目录(共30章)
↓↓
第1章 序
第2章 引言
第3章 我国教育评估体制概述(1)
第4章 我国教育评估体制概述(2)
第5章 我国教育评估体制概述(3)
第6章 我国教育评估体制概述(4)
第7章 对教育评估的理性反思(1)
第8章 对教育评估的理性反思(2)
第9章 对教育评估的理性反思(3)
第10章 评及估教体育制背的景社分会析文化(1)
第11章 评及估教体育制背的景社分会析文化(2)
第12章 教新育机评遇估、新面挑临战的(1)
第13章 教新育机评遇估、新面挑临战的(2)
第14章 国外教育评估体系简介(1)
第15章 国外教育评估体系简介(2)
第16章 国外教育评估体系简介(3)
第17章 用指科导学评加估人实文践的理念(1)
第18章 用指科导学评加估人实文践的理念(2)
第19章 用指科导学评加估人实文践的理念(3)
第20章 用指科导学评加估人实文践的理念(4)
第21章 展评望估我的国创教新育体制(1)
第22章 展评望估我的国创教新育体制(2)
第23章 展评望估我的国创教新育体制(3)
第24章 展评望估我的国创教新育体制(4)
第25章 创制新度体的制新下视教角育评估(1)
第26章 创制新度体的制新下视教角育评估(2)
第27章 创制新度体的制新下视教角育评估(3)
第28章 创制新度体的制新下视教角育评估(4)
第29章 附录
第30章 参考文献
同类推荐
性别与传播:文化研究的理路与视野
性别与传播研究作为一个成长中的学科和研究领域,已经引起了广泛关注,这不仅因为它与我们日常生活紧密相关,更重要的是它对人们的价值观念、人生态度、生活方式等产生了广泛而深刻的影响。本书在写作过程中吸收了与该研究相关的社会学、传播学、心理学、文学、哲学等学科领域的信息,力图使整个研究既有理论的思辨力,也有对现实问题的穿透力。近代以来日本的中国观(第五卷)
从1945年日本战败到1972年中日邦交正常化的27年间,中日两国处于无邦交的敌对状态,随着冷战的开始和两大阵营的对立,分属于两大阵营的中国和日本,长期处于“既近又远”的隔绝对立状态。本书对如何把握这一时期的日本对华观,以及如何客观公正地评价日本的“对华行动选择”,作了系统的梳理。
热门推荐
萦梦牵秦
一代枭雄,千古始帝,第一皇。他说:“桃花灼灼,弥其梨月。万万千疆土,朕与汝同享,朕予你最华荣耀最美羽裳。月儿,你接受就好。”“月儿,你只能属于我,与那空中浅月一样,唯我独赏。”“月儿,不恼,朕最喜你笑颜,很美。”“月儿,待我成就霸业,你便是大秦的后。”“月儿,不要质疑我,我会难过。”“梨月,朕可以爱你宠你,若你欺朕叛朕,朕会将你打入地狱,即使朕舍不得,所以,月儿不要变。”“梨月,朕爱你如此,你却还是..”“梨月,不可以,即使你背叛朕,也不可以离开朕,朕不允许,听到没有,朕绝不允许!”往昔间,全是他的霸道宣誓,命运兜兜转转,让彼此沦陷,转瞬却又破碎,她怎么会不爱他,只是:“阿政,我累了。”处理人脉关系必知的九大玄机
一个人在社会上行走,要想达到无往不胜,就得处理好人际关系,明白人与人之间的玄机。本书以全新的视角,全面展现关系资源在我们生活中发挥着巨大的作用;用理性的思考,深度剖析关系的种种潜规则;用现实的观点,反思人们对人脉关系的种种误区。从最具典型的九个关键点出发,在讲述现象的同时,力求透过现象看出本质,去探讨搞好关系的成功玄机。