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哥哥的复仇
伴着头部的剧烈疼痛,程娜侬再也无法忍耐,上半身弯曲下来,表情痛苦的忍耐着,不想要发出吟痛的声音。柯泽西把她扶起坐直,看似情侣间亲密的为她系上安全带。头部剧痛的程娜侬仍努力尝试着摆脱柯拓此时的“帮助”,刚罢伸手想要推开柯泽西,却又而被他擒住,一时竟猛得抬头的对上柯拓的唇。眩晕的感觉楞了好一会才使眼睛清晰过来,嘴唇相向附着的柔软,柯泽西并没有想要离开程娜侬那唇瓣的意思,手还被擒着。努力清醒着大脑转头向旁边,结束这荒诞更加令人恶心的吻。柯泽兮手附上自己的唇,重新发动车子。明显的平稳了不少。看着程娜侬紧紧的蜷缩附靠着车窗边,头向下扎着,额头的伤已经开始冒出血滴。紧紧的闭着双眼,紧锁着眉头。沉淀——流光中的记忆
盛夏,谁染指的流年,我们的回忆,是否还在。流年,谁勾勒的盛夏,我们的曾经,是否依存。流年似水,浮光掠影,那些年我们无法忘记的情怀,水彩般美艳。闺蜜,让我们肩并肩笑看风雨,让我们顺着时光一起老去。这善变的世界,难得有你。小莩&蜜萝兔两小闺蜜作家合写,纪我们的闺蜜流年。热情、魅力、责任:班主任工作漫谈
怎样增进师生关系呢?首先教师要尊重学生的人格和尊严,真正的关怀、鼓励和赞美学生,并且尽可能多地营造师生互动的机会,以增进师生的关系。马斯洛认为人有受尊重的需求,学生害怕的事情之一就是当场出丑、难堪。师生关系建立的前提之一,就是要尊重学生的尊严,并给予其下台阶的机会。关怀就是给予学生温暖。同学生对话应给予其关怀,并时时想着要鼓励学生,赞美学生。赞美要是鉴赏式赞美而非评价式赞美,也就是不对人而对事。教师对每位学生的潜力或优点要进行挖掘,多多进行强调。有些话语或行为适宜私底下进行,有些教师会和同学约定特定的时间,和学生一一单独地谈话,这样既可增加对学生的了解和认识,也增加了师生间沟通的渠道和情感。