（一）手风琴音乐艺术民族教育规整
我国民族手风琴音乐艺术教育存在着严重“西化”现象，我们知道民族特色手风琴文化在民族手风琴教育发展有着重要的意义。要改变“西化”现状，必须做到转变教学观念，合理调整手风琴音乐艺术教育，增强民族的自信心，尤其是引领众多手风琴艺术家继承民族传统特色和优势，能够弘扬我国民族音乐的优秀传统，提高手风琴音乐艺术在国际上的“话语权”。
1.民族特色手风琴课程教材建设。教材建设是由三个基本要素，即信息、符号、媒介构成，用于向学生传授知识、技能和思想的材料，亦是课程的核心教学材料。尤其是编写富有民族特色的各种教材是突出民族性的重要环节。为全面提高教学质量，针对本课程的教学工作提出了几项标准：首先，选用教材上实行“择优选择”的原则。以本课程组任课教师针对课程精选，国内外相关资料和自编教材进行教学，符合本课程的专业要求。教材的使用能够与国内一流水平接轨，能够反映国内教学与科研的方面的最新动态，真正使学生与国际一流演奏水平接轨。不仅完备的掌握科学动态、收集教学信息和参考材料等教学条件档案。
但要进一步课程资源开发提供依据和开拓创新的空间，使用原有的教材的同时，还应结合本民族音乐文化，开发具有本地区民族特色的手风琴课程资源。要改变上述状况，课程组积累对本地民族音乐文化知识，积极去做开发本地民族音乐资源的工作，手风琴课程成为能够弘扬、继承、发展民族音乐文化的主要渠道。
所以，不断地研究、改革我国民族不同音乐内容及多种形式有计划地融入教学和丰富多彩的实践教学等活动中，激发学生的演奏兴趣，培养学生学习本民族音乐的情趣、感知音乐中的民族风格和情感、对民族音乐文化的认同感和自豪感的有效途径，能够开创手风琴教学的新天地。
2.手风琴艺术的中国化发展离不开教师在教学中的纽带作用。教师是手风琴普及教育拓展的领路人。教师在手风琴普及教育中起着核心作用，没有众多教师的直接参与，发展手风琴事业将会寸步难行。教师教学的好坏会直接影响到作品与学生之间的手风琴沟通效果，当然教师不仅仅是传统经典手风琴曲的传道者，还是创新高质量手风琴作品的创作者，故手风琴艺术的中国化发展离不开教师在教学中的纽带作用。为此手风琴教师们应当不断地加强对中国传统文化的理解、加强对地方曲子的把握，研究中国优秀手风琴曲的演绎方法，提高自身的业务水平，挖掘出中国手风琴曲子的民族特色及风格，将好的手风琴音乐演奏出光彩，用自己的努力支持手风琴艺术的中国化发展。同时，手风琴教师在授课时，也可以鼓励学生们创造性地将我国传统音乐演奏技巧运用到手风琴演奏中去。当然，面对那些优秀的手风琴学生，教师们可以引导他们尝试着自己改编一些民族音乐作为手风琴作品，让他们学会从民族艺术宝库中获取力气、吸取营养，为我国手风琴艺术的中国化培养新生力量。
此外，手风琴教师们还应当不断地创新自己的教学风格，通过教学传递和推广那些新的本土手风琴音乐。当然，有能力的手风琴教师还可以把那些孩子们喜欢的儿歌改编成手风琴曲，用手风琴演奏出来，帮助年龄较少的学生爱上手风琴艺术。
3.借鉴国外先进的手风琴教学经验。无论是俄罗斯还是德国，他们的手风琴教学体系都十分完善与发达。因此，对于如何形成具有中国特色的手风琴教学体系，借鉴手风琴发展优秀国家的教学经验是十分有必要的。
在俄罗斯的艺术专业学习中，培养目标十分明确，淘汰制度相当严格，一旦发现某个学生不符合专业学习的要求，就会将其淘汰。因此，学习手风琴专业的学生大多不会只选择手风琴一门专业，他们通常选择手风琴和指挥两个专业作为主修专业，再辅修一个伴奏专业，从而实现全方位的手风琴专业学生培养。这样做的好处在于，一旦他们被学校淘汰，也能够有另外的就业安排。反观我国，各音乐院校的课程设置都比较单一，学生们的就业出路相对较窄，特别是手风琴专业的学生，这就直接影响了国内很多学生对这一专业的选择。这种情况已经引起了国内一些手风琴艺术专家与教授的重视，他们已经开始呼吁手风琴教育制度的改革。比如我国音乐学习的考级制度，这种考级制度就像一把双刃剑，一方面促进学生对手风琴学习的努力程度，帮助学生锻炼演奏技巧及临场心理素质；另一方面也存在一些弊端，影响了我国手风琴学生的整体素质的发展：首先，考级的曲目普遍偏难，直接影响了青少年学生演奏技能及音乐内涵理解力的发展。同时，很多学生在学琴时，为了考级而考级，弱化了音乐学习的其他方面，同样会影响我国手风琴事业的发展。同时，我国很多手风琴考生为了应付高校招生选拔考试，往往用绝大多数时间去练习一到两首考试作品，却放弃了其他更多的手风琴作品，整个手风琴的知识面比较窄。实际上，在俄罗斯这样的手风琴艺术发展较好的国家，他们没有考级制度，专业学生的考核方式也呈现出一种多元化，培养出的手风琴专业学习能力比较全面，不但能够担任手风琴演奏员，还能够做好作曲、指挥、伴奏等多种工作。
总的来说，国外这些先进的手风琴教学经验有值得我们学习的地方，只要我们能够真正地认识到问题的存在，取长补短，就能够使我国的手风琴艺术教育蓬勃发展。
