最近的晚自习纪律不怎么好，该想的办法都想了，该说的也都说了。结果呢？说完之后，过不了一会儿，依旧是外甥打灯笼——照旧（舅）。
语言是医治人类心理疾病的屡试不爽的灵丹妙药。
——吉普林
在上课，尤其是在上晚自习的时候，学生喜欢偶尔说说闲话。这一直是让无数教师头疼的问题，要找到一个对付他们的办法还真的很不容易。说重了，很容易引起学生的反感，非但不能达到教育学生的效果，要是撞上了“钉子户”的学生，就足够你受了。对学生的话，说轻了，根本就不起任何作用，学生会依然故我，在此问题的处置上让许多的教师束手无策，一不小心就让教师处于相当被动的境地。尤其是基础不怎么好的班级，弄不好甚至有可能会遇到意想不到的情况，学生反而会跟你“顶牛”，让教师下不了台阶，教师很容易陷入尴尬的境地。
在学校开运动会的时候，一件事启发了我。当时，班级正在为学校的运动会开幕式搞集体彩排，学生的表现不怎么的尽如人意。我在旁边看到这样的情形，正准备发作，突然，我被很大的声音打断，在前边指挥训练的同学胡永志，在这个时候大声地对同学们说：“你们到底想怎么样？”谁都听得出这句话语的真正含义是什么。坦率而言，这句话一出口或多或少让同学有点不舒服。就在这个时候，下面有同学就接嘴了，他反问到：“那你到底想怎么样？”后者不是明显在挑衅胡永志的尊严吗？在对抗，如果发展下去，那可……
谁知，胡永志听了这句话，表现出惊人的镇静，什么也没有说，也不反驳什么，沉默了一下，就不紧不慢地说：“我到底想怎么样，我想让大家齐心协力把彩排搞好，就想这样。”多么高明的一句话，这就体现了语言的魅力。既控制了事情的发展，维护了同学彼此之间的尊重关系，同时也达到了自己想说的话，想做的事的初衷。接下来的训练，同学们都特别地配合。
同样，我在此事上悟出了一个道理，有时候，和风细雨取得的效果远远要比暴风骤雨好得多。现在回过头来看一下，试想，胡永志当时如果换了其他一句话，极有可能引起同学进一步的反感，即使我能够控制当时的境况，但是，以后的训练呢？而他那句话，让其他的同学都体会到了他们的目标，他们现在所要面对的是什么。毕竟，因为高中生不像初中生，他们的认知理解能力比以前强多了，尤其也懂得尊重，渴望得到别人的尊重，同样也希望被别人信任、尊重，这是每个学生的天性，是他们自然本性的流露。
这件事深深启发了我。在以后的教学过程中，我就运用自己的教学机智，运用自己的教学智慧，好好地打好这张牌，让其成为自己教育智慧的一部分。
最近的晚自习纪律不怎么地好，该想的办法都想了，该说的也都说了，结果呢？说完之后，好不了一会儿，依旧是外甥打灯笼——照旧（舅）。
有一天晚上，我给他们布置作业之后，就开始在讲台上改作业了。可是，没有过多久，学生就开始蠢蠢欲动起来，这个时候，我一改往常的做法。以往，我总是说什么“要尊重别人，要尊重老师，就不要说什么话了”，或者就来一句“问问你自己，你说话，对得住你父母吗”，结果呢？收效甚微。或者要么大发雷霆，批评学生，好是好了，可是与学生之间的关系却明显改变了，在以后的日子里，没有从前的那份和谐。
这时候，我突然来了灵感，一反往常的做法，我不动声色地改变了说话的语气。我说：“同学们说闲话，是可以理解的。”停顿了一下，同学们顿时安静下来，他们在等待我的下文。
我接着说：“你们说闲话不是对我的不尊重，试想一下，你们这样做……”我又故意停顿，让学生期待我的下文，让他们期盼我的下句话。
“你们这样做，是对自己的尊重吗？”然后，我就又重新做自己的事。出乎意料的是，那晚晚自习的纪律还真的一反往常，好得出奇。后来，我在恰当的场合，恰当的时机，不断地给学生传达这样的理念：说闲话，你不是对别人的不尊重，我也没有说你是对老师的不尊重。但是有一点绝对可以明确的是，不用丝毫怀疑的是，你是对自己极大的不尊重。
在指导学生、鼓励学生学习的时候，我提出这样的话：
别人好好学习，踏实，认真的时候，你却在说闲话，你这样做不仅仅是对教师的不尊重，更为重要的是对自己的不尊重。
在以后的日子，我照此惯例，不断地完善我的话语，无论是课堂还是自习的纪律，再也不用伤脑筋，更不用费神了。
摸准高中生的心态，其实他们也很懂事，我们不妨换一种方法，改变一种思维方式，在我们的教学过程中将会真正起到事半功倍的功效。
和风细雨吧！润物细无声的感觉将让你真正体会到熏陶学生，语言无与伦比的魅力。
