同情心是一种非常宝贵的情感，它是一种对他人的不幸和困难产生共鸣及对其行动的关心、支持和帮助的情感，也是女孩形成高尚道德的基础。父母在教育女孩的过程中，不仅要让女孩做到仰慕强者，还要让她懂得同情弱者也是美好心灵的体现。
著名哲学家叔本华曾经说过：“对于一切有生命之物的同情，是对品行端正的最牢固和最可靠的保证。谁满怀这种同情，谁就肯定不会伤害人、损害人、使人痛苦。如果一个人能够用同情之心对待他人，帮助他人，那么他的行动将会带有公正和博爱的印证。”同情心，是指真心诚意理解他人，设身处地体谅他人，对不幸者持关心、爱护态度的一种情感。教育心理学认为：孩子同情别人的行为，不仅是一种良好的品德、高尚的情操，而且是孩子健康成长必备的一种最基本的素质。
同情心也是分担和感受别人忧伤的一种能力，是对是非观点提供支持的一种非常关键的情感，女孩有了同情心就能增强对别人想法的理解，才有可能更深入地感受到别人的痛苦、困难，这种感受可以让女孩更宽容、更能理解别人的需要，并在别人有困难的时候主动想到帮助别人。而缺少同情心的女孩往往会形成冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格。
同情心的产生依赖于女孩自我意识、社会认知能力的发展，比如，对他人的需要、情绪、情感的认知与理解。同情心的发展会为女孩良好的社会行为，比如，助人、分享、谦让等奠定重要的基础。
教育家陈鹤琴认为：“同情心不是生来就有的，是在后天慢慢发展的，在教育好的家庭培养得快一点，在教育不良的家庭发展得慢一点。”女孩的同情心在早期只是一种朴素的情感和需要，但这种情感和需要并不能等同于行为，更不会是自动化的习惯。要将女孩的同情心变成行为或习惯，就需要父母的努力。一般来说，父母可以通过以下几种方法做到这一点。
1.不要扼杀女孩的同情心
生活中，女孩看到别的小朋友哭，她也跟着哭。在这种情况下，有的父母由于不了解女孩心理发育的特点，不知道这是女孩有同情心的表现，就会很不耐烦甚至很生气，会毫不犹豫地将女孩训斥一通。久而久之，女孩就会产生认识的偏差，觉得自己同情别的小朋友是一种错误的行为。因此，每当遇到这样的情形，父母最好给予女孩一些正确的引导。比如，给女孩手绢，让她去给正哭着的小朋友擦擦眼泪，鼓励女孩用小手轻轻地拍拍哭泣的小朋友等。这样，可以教给女孩正确的表达同情的方法。
2.通过让女孩养小动物培养她的同情心
心理学家经过研究发现，幼年、童年饲养过小动物的孩子，感情比较细腻，心地比较善良，很富有同情心。相反，从小没有接触过小动物的孩子会感情冷漠，特别是在与同学发生矛盾冲突时表现为冲动易怒，行为残忍，并且会欺负弱小的同学。为了培养女孩的同情心和丰富细腻的感情，父母可以在条件允许的情况下，让女孩饲养小动物。
在女儿佳佳很小的时候，侯军家里就养了只猫，那是侯军在结婚前收养的。佳佳刚会走路时，侯军送给她一只小兔子，佳佳爱它如珍宝，刚会写一点字，就开始为它做生长记录，自觉地担负起了喂养它的责任。后来，侯军还让她养了一只鸟和一只小乌龟。好多朋友都劝他，不要让孩子养宠物，一方面是孩子接触宠物不卫生，另一方面是如果宠物有个三长两短，孩子稚嫩的心灵会承受不住。但侯军却认为，只要父母掌握尺度，让宠物养成正确的卫生习惯，孩子就不会因宠物而染病；宠物出现生老病死的情况，这是自然规律，孩子早晚都要明了这一真相。除掉这些顾虑，侯军让女儿养宠物，为的是培养她的同情心，因为女孩本身就是弱小的，让她学着照顾宠物，其实也就是让她学习照顾比自己还要弱小的生命。
3.让女孩进行“角色置换”
“角色置换”就是让女孩去感受别人的悲欢愁苦，让她设想自己就是那不幸者，体验不幸者所具有的感受。例如，当女孩把一个小朋友推倒在地，小朋友的头上起了个青疙瘩，痛得大哭不止时，父母就可以问女孩；“要是别人把你推倒，头上起个大疙瘩，你痛不痛？”女孩只要一想象，自身就与不幸者“调换”了位置，心理上甚至生理上就会感到一阵疼痛。当女孩能深切地知道别人的身心感受时，她就容易产生把别人的不幸当成自己的不幸，并会有帮助其解脱不幸的愿望和行动。
4.父母要让女孩明白你们也需要她
当家庭成员生病、受伤或心情不好时，父母可以以适当的方式向女孩“诉说”，并向她寻求“帮助”。比如，让女孩给生病的爸爸拿块糖，或者帮爸爸拿药等。家庭成员遭遇伤病时，父母最好不要为了怕给女孩施加压力而隐瞒事实真相，限制她表达同情的行为，而应该给女孩恰当的机会，让她表达自己的同情心。
