班主任精心准备好上一节课，兴冲冲地走进教室，立即有学生报告：老师，他们吵架了，××同学哭了……班主任顿时火冒三丈，对吵架的学生狠批一顿，严加处罚，并严厉地对大家说：今后谁再吵架，决不轻饶……挨了这顿批评，同学们目光暗淡，呆呆地望着老师不敢出声，有的同学在心里叽里咕噜，表示不满。在沉闷的教学气氛中，教师没有好心情，学生什么也学不进去，白白浪费了一节课的时间。这怪谁呢？
这能怪学生吗？不，要怪我们的教师没有控制好情绪，以致引起了学生的情绪变化。如果我们能理智一点，控制好自已的情绪，学会一些微笑的艺术，可能会收到意想不到的效果。上述例子是教学中经常出现的尴尬局面，但处理得好就不会尴尬。假如这位班主任这时能平静地回答报告的学生：“谢谢你，老师知道了。”然后以微笑的面容、饱满的情绪告诉同学们：“我们今天要上一堂非常有趣的课，上完这节课，一切都会好起来。”这时，学生的注意力一下子被引进教师的教学情境，甚至连吵架的同学也忘掉刚才的事，情绪也活跃起来，从而顺利地完成教学任务。
由此我想到魏巍笔下的老师蔡芸芝：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。”
平心而论，时下不会微笑的老师多矣！倒不是他们的脸部肌肉欠发达，而是有奇怪的权威论、陈腐的教育观在作祟。师道尊严，岂能不摆出架子来威风威风？师生有别，怎可对黄毛小儿笑脸相迎？再有者，“严师出高徒”，严师自有严师的尊容，这一笑，岂不失了一个严字？如此等等，都是穿了长衫者的“之乎者也”。
其实对教师而言，微笑是一种教育，微笑也是一种胸怀，更是一种艺术。当学生出色时，微笑是真诚的赞许；当学生出错时，微笑是善意的宽容；当学生得意时，微笑是甜蜜的分享；当学生迷惑时，微笑是信任的期待……相见，便沟通着心灵；分别，则美好着回忆。这就是微笑的魅力！美国著名心理学家艾帕尔·梅拉别恩做了多次实验后得出这样的公式：信息的总效果=10%的文字+35%的音调+55%的面部表情。“面带微笑”恐怕是教师和学生沟通传递信息最好的表情了！
至今仍记得这样一件真实的事情：那是一堂大型的公开课，一位学生精神萎靡，后来就趴在课桌上睡着了。老师边上课边走过去，摸摸孩子的前额，发觉有点热度，便小声说：你就这样休息一下吧。一切就是这样自然，一切就是这样不留痕迹。这就是这位老师“爱”的示范，是永恒的。你能说，这难道不也是一种微笑吗？所以说，微笑也是一种表情，更是一种思想、一种过程、一种感觉，是融化在日常的点点滴滴之中，亲亲的，暖暖的，“无痕”的教育。
由是观之，当代教师应当把微笑列入教育基本功范畴来演练，来习得。让微笑成为一个新的教育里程，让爱的阳光普照校园，让我们的学生尽情编织着童年的梦想。因为，有微笑，才有尊重，才有爱；有爱，才有教育。
从现在做起，愿我们能像古希腊哲学家德谟克利特那样，以微笑迎人，不摆架子，更不训人，那么一定可以收到良好的教育效果。
（汪振德）
