数学课上，老师讲着那些复杂的公式，学生们听不懂，昏昏欲睡。对于文科生来说，数学是一门难学的学科，它不像其他的学科，只要背就能运用。因为文科数学背了也没用，关键要理解，文科数学相较于理科数学是简单的，对女生来说是好事，这样比较好学，即使文科数学比较容易，但在女生眼中照样一知半解，一头雾水。
女生有困难，对男生来说是好事，学得好数学的男生这回可有优势了，他们可以教女生，这可是一份好差事。也不知道男生学好数学是不是为了解答女生问题才学好数学。当然那些对数学半知半懂的男生也很聪明，很多数学差的男生选文科时考虑到了这点，他们在一群数学差的女生面前倒有优势可言。他们不像那些数学好的理科生那么蠢，整天只顾着做练习，眼里只有公式定理，那样多没趣。
老师见到学生无精打采的样子心里是不舒服的，教也教得比平常差。学生的精神状态直接影响到老师的心情，师生在课堂上缺乏基本的鼓动，老师仿佛丢失了教学的热情，人也变得垂头丧气，没心情教。有时候老师表现不出色不怪老师反倒想想是不是学生自己的问题，老师没有教学的热情，学生哪还能指望学得好知识。
老师想管纪律，可碍于没有时间，数学的进度太慢了，需要加快进度，他的心情很是矛盾，不管纪律，只怕课堂纪律影响教学质量，害得有些想学的学生被不想学的学生给阻碍了，可是一管纪律，时间又该浪费十几分钟，原本赶不上进度，但挤挤时间，勉强还能跟上别的班的脚步，这回可真正的掉队了……
他心一横，不管三七二十一，讲完再说。老师首先敲敲讲台桌，算是给吵闹的学生一个忠告，随后便快速的教授知识点。他讲得越快，学生越听不懂，趴台睡觉的学生也就越多，学生们是有那么一种心态的，反正听不懂，何必假装认真听讲，倒不如睡觉，睡好觉后可以专心地听下一节课。
妍就是这伙大军中的一员，刚上数学课时，她就昏昏欲睡了，因为听不懂又不想做笔记，加上昨晚没有睡好，于是她开始“钓鱼”，无力地睁开朦胧睡眼，眼前的事物一会儿清晰，一会儿模糊不清。为了保护眼睛，她低下头避免光线的直射，很快她的眼睛便适应了柔弱的亮光。原本她是不想睡觉的，可无奈不能控制眼皮的自由落下，她还不停地挣扎。她不停地劝说自己别睡，尽管理由是多么地牵强，右手心托着下巴的她似乎不想妥协，现在她特别想听从身体的安排。为此她极力地说服自己：“算了，别挣扎了，不上这节课影响不大，千万别跟身体过不去，接下来还有很多节课呢？”
老师有无注意到她已经不是她在乎的事了，目前她只想好好地睡一觉，其他的她不想管，反正也管不了。根据心理暗示，她很快地进入睡眠的状态，睡眠这一基本生理需求是需要满足的，如果没有人剥夺她睡觉的权利，这一伟大的权利她是要行使的。即使有人剥夺她也还要行使，不是她叛逆，而是她认为睡不好就意味着她心情会不好，尤其是在别人影响下睡不好或者不准睡。心情不干就发火，容易牵涉到旁人，从而影响别人的情绪，造成不好的影响，如果人人都像妍这样，如此一传十十传百，每个人都闷闷不乐，心情沮丧，那真是特别的不妙。她通常把事态往严重的方向想，为的是自己是不得已才选择另一个不严重且必然是对她有利的选项。
此时她可以放心的睡觉了，因为她成功地说服了自己：睡觉是好事一桩，不可不为。
谁也不知道妍会不会在梦中能到上课，如果梦是可以控制的，她是非常乐意地梦到上课，妍这回趴下了，保持她一贯的睡姿，她讨厌侧睡，因为害怕流口水。
许多老师一心只顾着整顿课堂纪律，却忽略了学生的生理需要，这是不合理的。显然老师做得不合理的事太多了，所以不合理的事感觉不出来，反正合理不合理不也得做吗？老师是不是这一心态，暂且不说。至于学生应不应该在课堂睡觉这点，持有不同观点的人都有各自的理由，但这些理由都不能说出学生为什么要在课堂上睡觉，也就是说不能从根本上解决问题。
老师拍了那些学生的桌子，露是反应最激烈的那一个，她极其不爽地嗔怪，“妹的。”
妍的头微微抬起，睁开了一会儿眼，又闭上了，随后又趴下睡觉。她实在是太困了，老师即使再生气也与她无关，所以管他呢？睡了再说。看见有些同学又趴下，老师实在看不下去了，立即火冒三丈，大声骂道，“岂有此理，你们真是可恶，昨晚去偷牛吗？太阳都晒屁股了，还想睡。”
“老师，每天都十二点才睡觉，六点多起床，一天睡六个钟，实在是困啊！”露抬起头，乏力地睁开眼，没精打采。
“你们要懂得分配时间，不能只顾着学习，你看你们这样怎么行，说实话谁看都看不下去，很多老师都向你们班主任反映说我们班的同学很喜欢睡觉，一开始我并不觉得，反倒认为那些老师说得有些过分，冤枉你们了，因为你们上我课时并未有这类现象出现，现在我深有体会，你们真是让我失望了。”老师唉声叹气地说，想着眼前的情况，他忍不住发问这究竟是什么了，是他做的不好吗？很快，他转换语气，不再唉声叹气，颇为体谅且语重心长道。“学习不是一天两天的事，你们要做好打持久战的准备。身体是革命的本钱，先把身体给搞好了，多注意锻炼，晚上别躺在床上看书玩手机，一玩起来便忘了睡觉，全然忘了明天还要上课，再说了躺着玩手机对视力和身体什么的都不好……说了这么多，希望你们能听进去，别枉费老师一番苦心，接下来你们预习明天要讲的内容。”
首先作为长者，他想到的是体谅，毕竟学生还在身心发育阶段，适当的休息应当允许，但不能是在上课时间。其次作为教育者，对这种行为不能纵容，因此要加以劝导，做好教育者的本份。无论扮演哪一方都不能妥善地处理这一问题，故而他想到了一个折中的办法，宽容的老师见学生提不起精气神，于是放弃了讲课，没有学生参与，讲课还有什么意义可言，有学生互动才能叫讲课。
“我还没听课呢？这就不讲啦！我想睡时，你拼命地讲；我睡不着时，你却不讲了，拍拍屁股就走人，真是的。”妍生气地说。
“算了吧！你听了也不懂，数学基础这么差。”露也睡不着了，干脆起来说说话，总是趴着不好，容易越睡越想睡。
“你听得懂就行啦！难道你还不教我吗？”妍摸着露的头发说。
“教你没问题，不过要交学费，包教包会。教是我的事，会不会则是你的事，不管会不会，学费必定不能退。”
“那还不好办，你先教我，教会再付学费。教不会，何必给学费。”妍又开始和露斗嘴了。
自习时间，由于老师不加以管束，学生说话便越来越大声，开始变得肆无忌惮。体育老师是最有体会的，每逢下雨时，体育课总在室内上，学生们怨声载道，强烈要求老师允许自由活动。老师不肯，学生自作主张，不管老师三申五令，反复强调不准外出教室，自己安排自己活动。他们有的去图书馆，有的在教室里玩三国杀，只有部分学生学习，当然学习的兴趣也不大。学生一旦失去管束，就变得肆无忌惮，容易放纵自己做错事。
