临海市白水洋小学 刘彩琴 谢百云
【内容提要】Internet被视为继报纸、广播、电视之后的“第四传播媒体”。
研究网络育德，具有重要的现实意义。本文阐述了运用网络对少先队员进行德育教育必须根据未成年人的特点和需要，必须开展丰富多彩的网上特色活动，同时还要有一支擅长德育工作的网络育德队伍，帮助解决未成年人成长中的各种问题。
【关键词】网络 主体育德
白水洋小学是浙江省少先队信息化实验学校，教育网有一个专家型的教师团队，网管中心由主管德育的副校长兼任，成员来自教科室、政教处、少先队、电教组、班主任以及优秀学生，还聘请了有关专家担任顾问。两年的网络育德实践，不仅丰富了网站的内容，还锻炼了一批优秀辅导员。
一、根据学生的需要构建内容
只有接近孩子，才能了解孩子，也只有了解孩子，才能走进孩子的心灵，才能从源头梳理孩子的思想问题，杜绝孩子道德失范。网络育德必须是愿意访问在先，受教育在后。为此，我们通过问卷调查，发现绝大多数学生渴望从网上看到介绍“学习方法”、“生理卫生”、“心理健康”、“道德故事”、“名人传记”、“相处技巧”等方面的知识。因此，在构建网站的内容体系时，必须充分考虑学生需求。如“新闻中心”、“学校概况”、“活动信息”这三个版块，及时报道学校重大新闻，这对宣传学校新人新事，推广一些先进经验，并对学生进行人生观、信念、理想、行为习惯等教育意义深远；“教学园地”、“教师论文”、“园丁风采”三个版块推荐介绍国内外最新教育教学活动和优秀成果，分享学校的教育教学活动成果；“寄宿学生”、“白小少年”“获奖情况”、“每周一星”、“优秀大队干部”、“大队部日常工作”以及学生自主参与学校和寄宿部管理的动态情况；“电教资料”内容详实，是老师和学生查阅学校的各种德育及教学资料的好窗口；“体育卫生”栏目方便学生了解健康小知识和心理健康知识；“第二课堂”和“网络之家”是个互动平台，这里不仅为教师和学生介绍网络知识，还专门提供网络道德BBS，让师生一起参与网络道德讨论和实践。
二、让特色栏目吸引学生的眼球
特色的构建固然重要，但开辟专栏进行研究性学习，将会收到意想不到的教育效果。如网站里的“成长之家”是台州团市委、市教育局倡导下的小学生成长手册电子版，里面收录了该校所有学生的成长档案，它类似于成长袋，可以修改，可以查询，可以展示学生书法、绘画、习作等才艺，是一个便捷的全方位评价学生并促成学生成功的电子系统，学生们都可以把自己的阶段性成果分门别类收藏在这里，这对激励孩子奋发向上有很大促进作用。又如网站里的“阳光银行”，是我校学习实施“七彩阳光总动员”以来的展示台，是阳光卡积分储蓄所，它储蓄的是文明、健康和快乐。平时，教师根据学生德、智、体、美、劳等方面的表现，用“七彩阳光卡”来调动学生参与修身行动，再把学生阳光卡换算成为阳光币定期储蓄在网上阳光银行，这银行不仅纪录着学生成长的足迹，还让学生明白自己该如何学习和生活，确实关注学生全面素质的发展。网络内容的整合要讲究科学。如学校开发出来的“甲虫学习园地”，就是学生最喜欢去学习的智力迷宫，因为这里的内容全部是动画设计的，而且有一至六年级各学科的全国特级教师的课堂实录、同步教学演示、素质与修养演示，还有相关学科课外拓展的资料，让孩子坐在家里就能触摸名师风采。
三、发挥“桌面”功能形成教育合力
学校德育存在着这样一种现象：课堂的理论灌输已经渐渐失去实效性，各项方针、政策、法规的宣传，似乎作用不大，如能实现网下和网上同步教育，其效果会大不一样。为了形成教育合力，要充分利用桌面的特殊功能，即把校园内的所有电脑连网，并且所有电脑的桌面都跟主机桌面一样设置，只要把主机桌面的内容一改，所有电脑的桌面都跟着更新。这样，有利于全校师生“心往一处想、劲往一处使”。如我们给桌面设置几个导向性的小栏目，有“本周视点”、“最新动态”、“校园资源”、“学生天地”等，这样做不仅能引导师生朝着我们预设好的方向开展工作，还大大提高了工作、学习效率，又如根据未成年人的心理具有闭锁性的特点，我们上传了一些心理健康方面的材料让他们学习，用积极健康的内容来武装学生的头脑，占领孩子的心灵。我们还借助桌面功能成功举办过国学经典诵读工程。网下，学生们拿着校本教材来读经典、演经典、画经典；网上，我们把有关经典诵读工程的相关资料进行归类整合，有全国各地的经典演出录像，有各地唱经典的乐曲，也有一些经典的小品和图片，这些资源为学生学习提供了方便，也为一线教师指导学生提供了智力支持。
四、网络活动让学生在网上体验成功
中国青年政治学院院长陆士桢说：“一个从来没有承担过任何责任的人是很难树立起责任感的，一个没有现实生活体验的人也就很难培养现代道德观念和行为习惯。”要让孩子们在网络环境下养成规范上网习惯，就必须让孩子们去网上体验、去寻找“岗位”，去扮演角色，去获得感受，从而明白道理，养成品质，这种实践教育实际上是网络育德的重要内容。
（一）利用网络辅助上好形象化的队课
队课原先主要是依靠辅导员的讲授，现在根据授课内容制作相应的辅助软件，为讲授提供详尽形象的资料与有形化的操作示范。如入队前的队课辅助软件，通过电脑设计了星星火炬城的立体场景，引导队员进入“火炬城”，通过闯“五关”学少先队知识。在教授红领巾的系法时，电脑中的慢镜头动作示范、关键点的定格配上相应的系法要点说明，使学生看得更清晰，根据需要还能反复“示范”这样形象化的队课更吸引队员，知识掌握得更牢固，而且教育效果更显著。
（二）利用网络辅助实现少先队工作“即时培训”
争章活动是辅导员工作的一个重点项目，但许多新辅导员不知如何操作。针对这一情况，将争章辅导过程的各环节操作要点分解开来，指导中队辅导员跟着做、学着做，就起到“即时培训”的效应。
（三）网上每月一主题聊天活动
辅导员聊天室主要针对队员学习、生活中的一些具有普遍性的问题，在网上进行专题交流。如2002年9月7日，我们首次开展网上师生聊天活动，聊天的主题是“新时期，如何更好发扬雷峰精神”。在这次交流中，队员们纷纷吐露了自己的心声，表达了自己的想法。一月一话题聊天活动，受到队员的普遍欢迎，聊天嘉宾也从校内拓展到社会，孙云晓教授、儿童文学作家等各层面的专家都曾做客聊天室和队员倾心交谈。网络育德以其无穷魅力迈出校园，走向更广阔的天地。
（四）开展网络辩论赛活动
发个通知，约个时间，定个主题就可以让不同区域，不同年龄段的队员在一起辩论。如2004年4月24日晚上6时，浙江省临海市“灵洋杯”四校首届网络辩论邀请赛在白水洋小学教育网上燃起烽烟。16位小辩手分成两个组。分别以“知识与兴趣谁更重要”、“合作与竞争哪个更能使文明进步”为题，展开了一场别开生面的辩论，此次辩论赛以中国少年雏鹰网和白水洋小学社区为平台，通过互联网进行，形式独特，打破了以往辩论赛的诸多限制。我们还举行教师生日网上祝福活动、网上过“六一”系列活动、网上语文数学游戏活动、网上开办红领巾跳蚤市场、电脑绘画电子小报网页制作比赛活动、网上论坛交流活动、网上研究性学习活动、网上征文比赛、网上信息查询比赛活动等。健康向上的网上体验活动，深深吸引了队员。
五、需要为学生提供个性化的服务
网络育德的开放性、互动性、隐匿性等特点，决定了网络育德的优势很大程度上在于个性化服务。网络育德的个性化服务，主要是指对网上求助者提供咨询类的帮助。未成年人有了问题，在网上一时又找不到现成的答案，他们就会通过语音聊天室、BBS、E-mail等求助。如果能得到及时帮助，他们就会消除焦虑、紧张等情绪，就会解决困扰自己的心理问题。这样我们就能做到想未成年人所想，急未成年人所急，把工作做到未成年人的心坎上。自2002年初开展《运用网络进行“主体育德”的实践与探索》后，至2005年4月21日，我们共收到读者来信1000多封（不含广告类信件），其中求助信370多封，回信340多封，有30多封因为求助要求超出了我们的工作范围，未予答复，回复率接近90％。来信的内容，首先是关于“儿童上网”问题，是多数学生最关心的问题；其次是“心理健康”问题，希望我们帮助他们消除焦虑、强迫症、社交恐惧症、自我封闭心理等病症以及解决其他方面的与心理、生理有关的问题；第三是家长求助解决孩子厌学、不上进、不听话等问题。这三项是大家普遍关注的，我们都予以认真回答，为肩负重任的园丁，为束手无策的母亲，为万念俱灰的青年，为意欲离家出走的孩子，送去了智慧，找回了感觉，稳定了情绪，平复了心态。在我们帮助的人中，还有许多被“学习”、“游戏”、“心理”问题困扰的，有患上心理疾病乃至人格障碍的，有不善于与人交往的，有与父母、老师顶牛的，有厌学、逃学、学业不良的，有准备打架斗殴的等等，我们都在一定程度上给他们提供了帮助。
总之，内容构建是网络育德的基础，教师队伍建设是网络育德的关键，个性化服务是网络育德的特色，丰富多彩的网上活动才是网络育德的魅力所在。
【参考文献】
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注：此文获2004年度浙江省少先队工作学会论文评比二等奖（责任编辑：戴雅娟）
