梁女士的同事与孩子的关系更接近“民主型”，母亲没有强行要求孩子做事情，也不没有无原则地答应孩子的要求，母亲与孩子采取“协商”的方式做出决定。可贵的是女儿通过努力达到目标，获得巨大的成就感，体验了自己努力的结果，进一步激发了练琴的动力，母亲在这个过程中很好地扮演了指导者的角色。
2.教师的影响
你能想象吗，一个数学家小时候却极度害怕和厌恶数学。为什么？因为他的老师。可后来为什么还能当上数学家呢？还是因为他的老师！下面就是这位数学家的故事。
我曾说如果我做梦梦到读书，往往就是一场噩梦。那凶神恶煞的算术教师拿着算术课本，用念唐诗的姿态念一个问题的解法，颇像八段锦里的“摇头摆尾去心火”。他把书上的东西照抄在黑板上，然后对着书嘤嘤嗡嗡地念，在炎热的课室里，弄得我们都张着嘴巴，流着口水，昏昏沉沉在打瞌睡。
他突然河东狮吼般地叫：“李信明！今有鸡兔同笼，头数有21，脚数有70，问鸡有多少只？兔有多少只？”我吓得两只小腿在那里抖，脑子里什么解题的方法也没有。刚才在昏昏沉沉做白日梦时，我想的是：“鸡兔在一起，难道鸡不会啄兔子吗？小兔子和鸡关在里面，不是要遭殃吗？”现在惨了，现在轮到我遭殃了。老师不耐烦，开始骂了：“你们真是蠢，教都教不会。伸出手来！”于是，藤条起来，哀号、泪水、鼻涕共一色。回到座位，用火辣辣的、红肿的手擦眼泪和鼻涕，一面希望这堂课早点结束，或者老师明天病了，不必教书；一面恨死算术。
后来初中的老师很好，她有许多书，会给我们看一些现代的书：朱自清的、鲁迅的、巴金的。她也教我们算术，第一个学期算术课我也记笔记，不过，不懂还是不懂。期末考完，和同学对答案，没有一题和别人一样，心里就想“完蛋了”，一定不及格。老师那么好，而自己算术考得那么差，觉得不好意思，就跑到老师的宿舍，向老师借了三本算术书，打算利用期末考后的长假好好研究算术。从小学四则运算、时钟问题、龟兔赛跑……开始看起、算起，每天一大早就做数学。刚开始，与书上答案都不同，但后来就渐渐懂了。
开学后，学校举办各学科的竞赛，那次拿全年级数学竞赛第一名的，不是别人，竟然是我，是李信明！真是莫名其妙，放假前期末考算术不及格，放假后竟拿了第一名。从那时候起，读别的东西也都不怕了，连算术那么难的都能克服，别的更不用说了。很可惜，不久之后，这位我所敬爱的谭老师离开了我所居住的侨居地。是她让我这个对数学恐惧的人不再怕数学，而且有严重自卑感的人站起来了！
（李学数著：《数学和数学家的故事》，新华出版社1999年）
作为一名教师，当我们发现学生缺乏学习动力的时候，一定要反思：“学生足够喜欢我而愿意坐在这个教室里吗？我的教学是高效而有趣的吗？”那么，什么样的老师能够受到学生的欢迎，能够激发学生的学习动力呢？
（1）人品好
北京师范大学作为培养教师的高等学府，其校训就是“学为人师，行为世范”，对老师的品行提出了很高的要求。著名的苏联教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛在一面镜子里，外面有数百双精致的、敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”人品好的教师让学生信服、敬重，学生会愿意接受教师的教导并亲近学习，反之学生就会因反感、抗拒教师而远离学习。
我的学生曾晓星在作业中这样描述她的一位小学老师：小学时第一个班主任带给我极其负面的影响，成为我人生中的一片阴影，我真的不明白她为什么就是不喜欢我。一年级开学之前，老师通知大家，有书画才艺的可以交作品给老师，她用来装饰教室。于是我很认真地写了一幅毛笔书法，因为我从幼儿园就开始学书法，已获得过全国比赛少儿级别的三等奖。我自信满满地把作品交给老师，谁知道开学那天，教室里布置着不少书画作品，却唯独没有我的。难道是我写得不好吗，我看了看其他同学的书法，自信绝对不比他们的差，我回家之后很失落。妈妈知道后就打电话问了班主任，班主任告诉妈妈，她不小心“漏了”，改天就贴上，结果“改天”这一天就再也没来。
一年级期末考试考完，班主任老师宣布班级有两位同学得了双百，没有我，老师对他们进行了一番表扬，我也很是羡慕。这时候，广播里也宣布年级有哪些同学得了双百，里面竟然有我！老师表情尴尬，忙说：“对了，还有曾晓星，没想到会有你啊，我感到很意外。”
为什么老师要这么对待一个年幼的学生？我们可能和曾晓星一样，永远无法得到答案，但我们可以感觉得到，这个老师不是一个真诚的人，有时候他（她）自己都无法了解自己的心思。这样的人说话办事往往拐弯抹角、见风使舵，与人交往欲迎还拒、半推半就，不能真诚地对待他人，最后甚至也无法真诚地对待自己，他们的心好像总躲在没有阳光的角落。
教师如果真实而又坦诚地对待学生，他们就会将自己完整而又真实地展现在学生面前，学生就有可能熟悉、了解教师，知道教师的优点，也知道教师的缺点，这样学生才能够“放心地”与教师相处和交往，在亲近老师的同时也亲近学习，从而能够“真心地”听从老师的教导而努力学习。
真诚只是好人品的一个方面，本书有一章分析学生应具备的良好品行，包括善良、宽容、谦逊、真诚、中正等，这五个方面对教师来说同样适用，教师可以参考这一章的相关内容，在人品方面不断完善自己，让自己的人品成为一种无言的教育力量。
（2）爱学生
我的学生邹蓉在作业中描述了他幼儿园时的老师：那时我五岁，第一次上幼儿园，有一件事情深深地印刻在我的脑海中，或许对老师稍稍的抵触和惧意就是在那个时候埋下了种子。课间休息的时候，我一个人坐在台阶上，有些不舒服，终于没忍住，吐了出来。一抬头，看到的是老师略带嫌恶的眼神，没有任何的关心，她冷冷地将我拉开，处理地上的移物。
现在想想，我可以理解老师的不高兴，但是那样的眼神对小孩子来说却是难忘的，我已经不记得当时我的心里是什么滋味儿。长大后，偶尔看到老师对我露出不耐烦的表情，心里总是觉得很难受，渐渐地，我对任何老师都带着一点惧意，因为害怕在他们的脸上看到那种表情。
听我讲座的杜益冰老师与大家分享了一个案例：有一次在幼儿园上课，这个班上有一个长得很可爱的小女孩，她身边坐了一个小男孩。我用余光看到小男孩在亲小女孩，那时我才进幼儿园当老师，不知这是怎么回事，就看了看旁边帮我配课的老师。她问那个小男孩，你在干什么？小男孩说，我在结婚。那个老师说“先上课，等下课后再去结婚”。可是小男孩的注意力还在跟小女孩“结婚”上面，接下来那个老师很严厉地点着那个小男孩的名字说：“不要太恶心人，要恶心下课去恶心。”
看了这两个案例，我真的非常难过。如果一个老师的学科知识不丰富、教学技能不熟练，那么还有弥补和提高的机会，但一个老师如果没有爱心的话，这个缺陷是致命的，对学生的影响是极为消极的。我能够理解，老师不是圣人，他们有好恶，有喜怒哀乐，但是，一旦他们面对学生，就必须认识到自己的专业身份，教师对学生要有爱是这个职业必然而又天然的要求！
“医者仁心”，当大夫要有一颗仁慈的心；“师者爱心”，当教师必须有一颗爱学生的心。学生的心是柔弱而又纯洁的，更需要我们“小心轻放”。大教育家陶行知说：你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他，一会儿你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。
在雨果的名著《悲惨世界》中，主人公冉阿让身陷牢狱19年之后，终于获得一纸假释令，得以离开不见天日的牢狱生活，然而这并未让他在社会上获得真正的自由，反而处处遭人歧视。他流浪街头，笛涅的主教米里哀好心收留了他。夜半时分，他贼性不改，偷走了主教家的一只银烛台，不料却被抓到，警方把他带到主教的面前对质，令他惊讶的是主教非但没有揭发他，反倒说银烛台是他送给冉阿让的。警方悻悻然走后，冉阿让跪求原谅，主教要他宣誓将灵魂交付上帝，自此重新做人，并将另一只烛台也送给他。冉阿让感受到慈悲的力量，决心再创新生。最终他成为市长，帮助了很多需要帮助的人。
老师们请相信，在这个世界上，最能够改变人的力量就是爱，而爱缘起于一个人温暖而又善良的心。一个好老师一定很在乎他的学生，他可以斥责学生，对学生提出严格的要求，学生会愿意接受，并会从中收获感动。一个老师如果不爱学生，师生之间自然就竖起一个屏障，教育又从何谈起呢？在前面的案例中，李信明从恐惧数学变得喜欢数学、热爱学习，最重要的原因就是感受到了老师的爱，因为老师的爱，他觉得不好好学习就对不起老师。让学生感受到教师的爱，这实在是提高学生学习动力十分重要的方法。
（3）认真敬业，教学水平高
教学的过程就像老师带着学生爬一座山，知识丰富、教学水平高的老师就像一个好的向导，不但能带着学生品尝成功的喜悦，而且能让学生看到沿途最美的风景。
我的学生邹蓉在作业中这样回忆她的英语老师：带过我们三年的英语老师比较年轻，为人也很好强，因而能够成为我们这个全校最好班级的老师，但是三年来，我们班的英语成绩却一直平平。为此，她朝我们发了多次脾气，每一次都抱怨我们不够努力，对英语不够上心。天地良心啊，我敢说我们班每一个同学花在英语上的时间绝对不比任何一个科目少，甚至还要多。几乎每一次月考之后，她都要如此这般的念叨一遍，但是从来没有想过她自己的原因。每次上课好几份报纸，两本复习书，天知道她都讲了些什么，因而每次上课我们都会有那么一点点的混乱，而她每次上完课也就那么走了，没有留下任何关于下节课内容的信息，作业也没有详细地说清楚，如果有同学忘记了做作业，她便会冷言冷语。
教学相长，对老师来说，教学的过程也是一个学习的过程。在教学过程中，教师是主导者，教师要时时反省自己的教学方法是否得当，从而与学生一起进步，而不是一味要求学生却放松了对自身的要求。
我的学生李睿涛在作业中提到他高中时的一位老师：高中的一生物老师M，不算年轻，但却时尚漂亮，本来是很能获得学生好感的老师类型。可是课上了一段时间后，我们发现这个老师有两个特点：不板书、不备课。不板书这倒也没有什么，但是不备课这就着实有些让人受不了。在习题课上，对那些题目她比我们还陌生！一般M老师会先找同学起来读每道题的题干，然后让我们说答案，如果听到有同学喊正确答案，那么这道题就忽略过去不讲了；如果大家都不会或者做错了，那么老师就会临时思考一下，三言两语，轻描淡写地对付过去——而这种解释往往免不了不完备，甚至会出现错误。老师这种不负责的态度，直接导致生物成为我们班理综成绩的软肋。
一个人的能力有大小，在某个领域的天赋也存在差异，因此教师的教学水平在客观上必然有高有低。但是作为一名教师，认真敬业却是一个必然的要求，是一种重要的职业态度。认真和敬业是提高自身教学水平的必要条件，这点毋庸多言，同时，认真和敬业还会给学生做出表率，激励学生努力学习。此外，认真和敬业也向学生表明一种态度：我在努力工作，因为你们值得我为此而努力，这是对学生表达信心和更高的期望，对于激发学生的学习动力非常有价值。
徐英杰，天津市电子计算机职业中等专业学校教师，由于在职业教育岗位上成绩突出，2010年9月被教育部评为首届“全国教书育人楷模”。他说：我自己的感受是，要想教好学生，前提是让学生服你。从刚当老师开始，我就有这么个想法——让学生问不倒。从我踏上教学岗位开始，我就买书看书，学校所有跟我专业有关的课，我全都熟悉。只要学校开新课，我就第一个去讲，我利用讲课达到督促自己学习提高的目的，给学生讲课，是最好的学习方式。不同的学生问一道题，角度会不一样，能让你获益良多。我感觉自己每讲一堂课，自己就彻彻底底学会了，每教一门课就学一门新知识，知识就是这样积累起来的。
（武东翔：《传道授业解惑一路追随的方向》，《中国教育报》2011年5月24日）
我相信老师总有被学生问住、问倒的时刻，像徐英杰那样不断充实和超越自我，不断丰富自己的知识，提高自己的教学水平，这是每一位教师都应具备的专业态度。另一方面，如果教师知识丰富、教学水平高，就会使学生学得更轻松、更有乐趣、更有成就感，这无疑有助于提高学生的学习动力。
（4）有威信
