现在我们开始讲第四个难题的第四计“提倡童言无忌”。我们大家一定有一个感受，很多孩子特别是学龄前的孩子，你会发现他们经常胡说八道。这个时候很多父母都会很紧张。有次，我参加了一个会，有一位中央机关的处长也来参加。因为是星期天，他把儿子也带来了，他儿子特别爱说话，人来疯，看见这么多人很兴奋。于是抽个空就跟我们聊起来了，说他爸爸妈妈做爱，说得绘声绘色。他爸爸听得眼都直了，直冲这孩子使眼色，让他别说了，可这孩子还就偏说，把他爸爸折磨得脸都发青了。
所以你看，你预想不到孩子会在什么时候突然说出一些让人很难堪的话来，这就是童言无忌。
童言无忌，为什么我要谈这个问题呢？是因为它对我们孩子的发展关系重大。比如现在的很多孩子会出现这样的问题——“集体失语”，什么叫集体失语呢？有些孩子说话光说大人话，说套话说假话，他不相信自己的眼睛，不相信自己的语言，不相信自己的判断，这叫集体失语。
最典型的是有一个外宾到北京的一个小学去参观，结果很失望。有一个作家就问他，你感觉怎么样？他说，我觉得这些孩子太虚伪，说的都是套话，没有儿童的那种童真，我觉得很遗憾。
实际上这些孩子表现得都很有礼貌，但是说的都是套话。这样的孩子很不可爱，其实是违反儿童天性的。我们要特别注意，应该让孩子像个孩子，让孩子说孩子自己的话，让孩子用儿童的思维想问题，这实质是尊重儿童的发展权，尊重他的未成熟状态。
但是要做到这点不容易，有一年我到某地区讲课，我提倡要童言无忌防止集体失语。讲完了课后，有个妈妈就在门口等着我，说孙教授你怎么能让孩子童言无忌？我说怎么不可以啊。她说，道理我也讲不清楚，我就跟你说说我儿子的丑事，你听听，然后帮我看看该怎么办。
她儿子6岁，小学一年级，上课的时候老师讲了一个词叫“对称”。她说老师特别好心，怕小朋友听不明白，就说小朋友你们想想，看看人的身体哪里是对称的？小孩一听就乐了，眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、手、脚、腿、胳膊。
她儿子个子高，坐在后排一直举着手。老师心想，该说的都差不多了，还说什么啊，但是不让他发言他不放下手。老师就说你说吧。她儿子站起来了：“老师，人的两个屁股是对称的，男孩的两个小蛋蛋是对称的，我妈妈的……”老师狠狠地瞪他一眼，赶紧说，坐下坐下，不许胡说八道。
一下课，老师就赶紧找他妈，说你的儿子啊，思想太复杂，你得好好教育教育他啊，不得了啊！他妈妈一听也吓坏了，赶快找儿子谈话，儿子你上课怎么能这样回答问题呢？那孩子特别不理解，说他们都不知道啊，可我知道啊我要讲给他们听。
她说，孙教授，我儿子现在就这么乱七八糟的，长大了会不会变成流氓啊？我说不会，6岁以下的孩子没有流氓，不要把儿童的特点当缺点，当孩子的法官前，首先要当孩子的律师。这个妈妈之所以着急，就是看到孩子说这个话，她就以为孩子出问题了，其实孩子没有问题。她可以直接和孩子说“对，你观察得很准确”。咱们不能用成年人的思维去揣度孩子的心理，孩子不是这样的。
我经历了好几次这样很耐人寻味的事情。有一次我被请到湖北襄樊给全市的老师讲课，我就讲了上面那个故事，同时也提倡大家鼓励孩子童言无忌。结果中午吃饭的时候，一位女老师坐在我对面，她找我谈问题了，是欲言又止又欲罢不能。最后这个老师鼓足勇气说，孙教授，机会难得，我今天得厚着脸皮跟你请教一个问题。她说，你刚才讲课的时候说，一般孩子在5岁就要和大人分床睡觉。我特别赞成这个观点。可我儿子都9岁了，还天天跟我睡觉，我想了很多办法都没能让他跟我分开睡。我老公也很着急，说这孩子都这么大了，这像什么样呢！于是我老公终于想出一个理由来说服儿子了，他跟儿子说，9岁就是男子汉了，男子汉就该自己睡觉了。儿子想了想，突然眼睛一亮，说他爸，你更是男子汉，你更得自己睡觉啊！他爸爸一听郁闷了，就说你知道什么啊你，这是我老婆。儿子特认真说，那我先跟你老婆睡觉，将来你跟我老婆睡觉。他爸爸一听就急了，我揍死你，都胡说什么呢！
大家觉得这孩子有这个乱伦的思想吗？没有。对孩子来说，他的睡觉概念和大人完全是不一样的，就是单纯的睡觉，再没有其他的含义。但是我们家长有的时候不能理解，一听就勃然大怒，以为孩子学坏了，必须得严加管教了。其实很多孩子被稀里哗啦揍了一顿之后，问他，知道为什么揍你吗？不知道。如果孩子不知道为什么揍他，这样的教育就是无效的，是有负面效果的。
这个事例里，爸爸为了提醒孩子，他就用了一种孩子不能理解的方式说你必须得分床睡觉，倒反被孩子说急了，然后恼羞成怒就说这是我老婆。孩子知道这是你老婆，但是这个时候不能用这个道理来划分，因为孩子还不清楚这基本相关的很多概念，所以他后来会说那我先跟你老婆睡觉，将来你跟我老婆睡觉。其实这只是儿童的一种推理方式，我把它叫做顶针式的推理，就是你怎么说过来，我接着就怎么给你说回去，他觉得这是儿童的公平原则。实际上他根本就没有理解成年人的社会原则、伦理原则。
我为什么反复强调童言无忌呢？前面讲过捍卫童年就是要捍卫儿童的基本权利。儿童有一种权利叫发展权，在成长过程中，让孩子童言无忌就是捍卫他的未成熟心，童言无忌是儿童发展阶段中的一种现象。我觉得要注意保护，注意引导。
那么怎么引导？为什么说童言无忌有价值呢？我给大家再讲一个故事，从这种故事中你就可以感受到，孩子的童言无忌中反映出来的是孩子的探索质疑的精神。
国家教委原来有一位老领导柳斌先生，我跟他很熟悉，做过他的多次采访，我们请他来给我们做报告。他就给我们讲了一件非常有意思的事情。
他到北京崇文区光明小学听课，一位教师正在上语文课，正在讲《麻雀》那一课，选自屠格涅夫的《猎人笔记》。可能很多家长还记得这课的内容。
一个猎人牵着一条猎狗走在森林里，突然，一只刚出生不久的小麻雀不小心从树上掉了下来，猎狗一见是一只小麻雀，就匍匐着身体要扑过去吃这个小麻雀。在这个危急关头，一只老麻雀飞了下来，发出凄厉的叫声，抖动着翅膀，它要保护它的孩子不能让猎狗给吃了，很威风的样子。结果把猎狗吓一跳，倒退好几步。可是你想想看，老麻雀能有多大啊，那个猎狗一发威可以把老麻雀先吃了再吃小麻雀。但是这个老麻雀居然为了它的孩子，能够那么勇猛地挡住猎狗。这个猎人很感动，觉得不能伤害这俩麻雀，就把猎狗牵走了。
好了，课文读完了，老师就问：“同学们，请问老麻雀的行为表现了什么精神？”同学都纷纷举手，现在许多孩子基本都有教参，上面对课文的分析写得都很清楚，“老麻雀的行为表现了伟大的母爱”。
这个时候，有一个男生举手了，老师，我不同意这个答案。老师说为什么啊，这小男孩问，你怎么知道这个老麻雀是母的呢？这篇课文我看了半天都没有一个地方说这是一只母麻雀，怎么就表现了母爱而不是父爱呢？
老师想，教了那么多年学还没有人提出这个问题来呢。于是老师就说，我们这位同学独立思考，发现了一个重要问题，看来标准答案并不标准，因为你没有确认它是个母麻雀还是公麻雀，它只是说保护自己的孩子。要是把答案改成老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱，这就比较准确了。
由此可以看到，如果不理解儿童的话，就会觉得现在的孩子就知道什么公的母的，就知道着眼于这种小地方，对性这么感兴趣，这孩子有问题吧。其实未必，孩子在他的童年时期是无拘无束的，他想到什么就说什么。所以说小孩往往年龄越小越富有开放性，探索的勇气越足。如果我们尊重儿童的童言无忌，支持孩子们勇于质疑，那他们就会真正地学会如何思考，这就是为什么说童言无忌特别重要的原因。我们要特别尊重儿童的这个特点。其实我们还可以延伸一下，孩子有很多时候思维和大人是不同的，我们怎么样去处理，这同样很重要。
大概是上个世纪四十年代，曾经有一个孩子把他妈妈的一块金表当成新鲜玩具拆开，结果给弄坏了。那个时候弄坏一块金表损失挺大的，他妈妈一着急就把孩子打了一顿。
听到这件事情后，著名的教育家陶行知先生跟他妈妈说，恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。你孩子敢于拆开金表，这说明他是很有探索精神的，你打他，将来他还敢拆吗？他还敢探索吗？他就不敢了。所以你把一个中国的爱迪生给枪毙了。
那母亲一听很后悔，说那我现在该怎么办呢。陶行知就说你现在还有补救的方法，可以和孩子一起把这个钟表送到钟表店，让孩子站在一边看看修表匠如何修理。这样的话，修表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表的费用就成了学费，孩子的好奇心就可以得到满足。从这个事例里，可以看到教育家陶行知先生是怎么面对孩子的探索的。
孩子们经常会有一些在我们看来是超出我们想象的行为，其实孩子的行为很多都是在探索，在实践，充满了儿童的探索精神。所以我觉得作为父母，要教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，不要把孩子的一些话简单地加以判断，特别是不能够误解孩子。
我女儿小的时候也有过这样大人看来是“胡说八道”的时候。有一次到外公家去，老外公满头白发。我女儿就问老外公多大岁数了，我说80岁了。结果我女儿就说，80岁了这不快死了吗？我说不能这样说，说这个你老外公会难过的，我们要好好孝敬老外公让他尽量高兴一些。这样孩子就不会受到伤害，但也知道以后这种话不能说。否则的话他真跟老人说这个话的话就很伤人了，很不好了。一般来说，大人是绝对不会这样说话的，可是小孩看电视，今天看个讣告谁谁谁70而终，明天又看到个讣告谁谁谁80而卒，慢慢就形成这种概念“80岁不就快死了吗”。小孩子会说出这种社会禁忌的话，并不等于有问题，你不能够因此指责孩子。
讲到童言无忌，大家一定觉得原来孩子是如此可爱，但是又如此的复杂，复杂到我们难以想象，所以我们还是要尽量理解儿童。我认为儿童教育的神圣使命可以概括为12个字，那就是“发现儿童，解放儿童，发展儿童”。
当孩子“胡说八道”的时候，我们首先要理解，原来儿童的思维是这样的，千万不要上来就劈头盖脸地训一顿，坏孩子才这么想问题，你怎么能这么想呢。第一你要保持平静，你可以问问他，为什么这么想呢？你想知道什么呢？一步步地了解他的思维。“胡说八道”不是个持久的现象，要进行一些引导让孩子知道什么是科学的，什么是准确的，该怎么样做。这样的话，我想孩子就会慢慢地成熟起来。
§§让每个孩子都成功
36计之17：每个人都是天才，成功在于选择
36计之18：前进一步就是成功
36计之19：扬长补短才会信心百倍
36计之20：要学会竞争，更要学会合作
现在我们开始讲破解家庭教育九大难题的第五个难题“让每个孩子都成功”。主要讲升学考试导致父母恐慌和童年恐慌，呼唤父母以平常心捍卫孩子的童年。
之所以讲这样一个问题，是因为我认为中国的教育现在到了一个非常需要反省的阶段。我曾经说过这样一句话，全中国的父母虽然没在一起开过会，但是很多父母都会对孩子说一句共同的话：“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”这句话是很可怕的一个公民共识，是教育荒废的宣言。
我们都知道，儿童的成长需要多种营养，需要德智体美均衡的发展，需要心理健康、人格完善，需要学业优良，需要有爱心、有足够的道德智能等等。怎么能够只把学习搞好了别的什么都不用管呢？
但是我从来都不会去责备中国的父母，我觉得中国的父母们已经是在超负荷生活，压力完全超出了他们的承受力。以升学考试为目标的应试教育加大了孩子们教育的压力和竞争难度。在这样一个背景下，父母说把学习搞好了别的什么都不用你管，这是一个无奈的表达。
但是还是要忠告天下父母，这样的观点是危险的，是不能让你的孩子真正幸福和成功的。
我想核心问题还是应确立科学的成功价值观。因为父母都希望孩子成功，希望孩子幸福。下面我们就来谈这个问题。
