1.创新思维的特征
创新思维的特征主要有如下三个方面：
（1）独创性、新颖性。这是创新思维最突出的特征。这种独创性既表现在标新立异上，也表现在推陈出新、总结归纳前人的经验上。过去很多人只承认标新立异是创新思维，而总结归纳前人经验就不是创新思维，这种认识是片面的。同样的道理，在基层领导者中，要想完整地提出一套新理论、新主张是比较困难的，而大量的是在实践中把正确的理论与本地区、本单位的实际结合起来，创造出适合的具体形式和方法。
（2）普遍性、平凡性。说起创新思维，很多人会以为那是少数天才人物才具备的，普通人不可能创新，只能按部就班，照上级的指示办就行了。实际上，无论在哪个平凡的岗位上，都存在着创新的机会。
（3）风险性。由于创新不是照搬和模拟，而是别人不敢想、不敢干的事，这就会带来一定的风险。从某种角度看，领导者创新的力度越大，其风险性也就越大。领导创新应当有这种思想准备。“风险与成功成正比。唯有风险才可使领导者的生命更辉煌。”
2.创新思维的必备条件
领导者培养创新思维能力，需要具备以下条件：
（1）领导者要有强烈的探索意识。要想探求真理，服务社会，有所建树，领导者就必须有一种强烈的求索意识，永无止境地去探索新领域，才能产生新思路，得到新的启迪。
（2）领导者要有丰富的实践经验和理论知识。这是产生创新思维的重要基础。泰勒曾说：“具有丰富经验和知识的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”现实中很容易看到，新上任的年轻领导者没有很多的经验，刚开始要他提出创造性的想法是困难的。只有让他实践一段时间后，对某方面的情况有所熟悉，再加上他掌握的新型知识和他的刻苦钻研，才能有所创见。
（3）领导者要有灵活机敏的思维能力。现实中我们往往看到，一些光有知识和经验的人，也不能产生创新思维。这就要求领导者还要有灵活机敏的思维能力，要善于钻研与思考，遇事善于追根究底。
（4）所处时代和社会环境对创新思维有迫切需要。“需要是发明之母。”领导者进行创新思维，往往是由于实际需要而产生的。今天经济发展中的许多新模式、新方法，也是这些地方领导者在实践中因环境需要而“逼”出来的，
3.创新思维的四个阶段
美国心理学家 G·华莱士，在研究了各种类型的思想活跃的人的经验后提出了创造性思维分为以下四个阶段：
（1）准备期。掌握问题、搜集各种材料，动脑筋的过程，即自觉的努力时期。
（2）酝酿期。虽然开动脑筋也想不出好主意因而感到苦闷，甚至想半途而废。然而，在此阶段中，潜意识在本人也不曾觉察的情况下，进行着有力的活动。
（3）启发期。解决问题的启示突然出现。这种“突然出现”是指人处于不工作情况下能得到的答案，并且大多出现于疲劳后的小憩时，或者在为其他事物疲于奔命时。另外，“突然出现”的倾向是视觉形象多于语言形象。
（4）验证期。推敲突然出现的启示，并且予以具体化过程。
4.扩散思考、空想与联想
领导者的思考方法，主要体现在扩散思考、空想与联想三个方面：
（1）所谓扩散思考，就如同洒水器喷水一样，它是对一个课题做多方面联想的。在提出足够的办法之后，再加以集中考虑，宛如经过凸透镜上的光聚集于一点的焦点，或组合成许多主意，或加以筛选，然后找出在现有条件下的最佳方案。思想活跃的人，首先采取做扩散思考，而后再集中思考的两段思考，往往就能想出比他人更好、更可行的主意来。
（2）所谓空想，是指任何人没有做过的遐想。当年意大利的天才艺术家、科学家达·芬奇，曾遐想过人类也能像飞鸟一样翱翔在天空，这种遐想在当时被认为是空想。然而未过多久，达·芬奇的空想便具体变为了飞机。优秀的领导者都是空想力丰富的人。所以，要想成为能够推出飞跃的创造性思维的思想活跃者，就必须学习这种运用空想的天才的思考法。
（3）所谓联想，是指从某事想到另一事。其两事之间并没有什么逻辑性可言，而是在脑子深处由某种渠道相连，提起那句话便想到那件事，这就是它们之间的关系。联想当中有类似联想、关联联想、飞跃联想三种类型。不论属于何种类型，联想大多是在思考某事物时能燃起思想之光。
5.四面放射的发散思维
发散思维又称扩散思维，是一种让思维向多方向、多数量全面展开的辐射型思维方式。发散思维不受一切原有知识圈及所有条条框框的束缚，是对常规思维思路的尽量拓宽，实际上是创新过程的第一阶段，是获取多种创新方案的阶段。发散性思维是一种开放性的思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围，它主张打开五官大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。因此，发散性思维是创造性思维的核心。
发散性思维能够产生众多的创造性设想，它除了应用已有的知识与记忆外，更重要的是加入了想象因子。这就使领导者在思考问题时的思路显得更加开阔，其答案也就不会限制在“唯一”之中，而是会产生许多不同的、甚至荒诞离奇的答案，这些答案经常以不合逻辑和反常规的形式出现。
随着知识技能水平的提高，发散性思维往往表现出较强的丰富性、灵活性、独创性和精细性。
6.多维度的立体思维
领导者在实施领导活动的过程中，应当尽量的从多维度出发，进行立体思维。多维度的立体思维，体现在以下几种思维方式中：
（1）立体思维是领导者最需要的一种创新思维方式。狭义的立体思维即是把常规的平面型思维思路模式扩展到空间，把二维思维演变成三维思维。广义的立体思维则是指对一切固定观念、一切框框突破的基础上展开的全方位创新思维。
（2）立体式思维是三维的。它具有多极性，想象力异常丰富，不受时空限制；它具有系统性、整体性，有见解，成体系，综合了社会科学与自然科学的经验与知识，培养了计划、管理、研究、控制的能力。它还具有敏锐性、指向性，灵活多变，善于抓住稍纵即逝的意念与时机，甚至可预测未来。
（3）立体式思维是一种驰骋于整个空间的思维模式。它大大开拓了思维活动的范围，把思维活动从直线、平面转化到立体，为思维分子的接通提供了更多的契机。
（4）立体式思维既重纵向的发展，亦重横向之比较，是一种全方位的思维模式。它既有整体性，又有层次性。
7.多维度的联想思维
联想是与想象不同的一种形象思维方式。它的思维形式是从一个事物的现象、特征与变化想到另一个事物的现象、特征与变化，而这两个事物之间并不需要有一定的逻辑联系。我们通常所说的由此及彼、举一反三、触类旁通都属于联想思维形式。联想思维可以帮助我们在创新活动中从众多的各种事物及其信息里面，获得有益的启发，从而解决自己要解决的问题。
多维度的联想思维表现为以下三种类型：
（1）相似联想。相似联想是指人脑中出现同某一刺激物或环境相似的经验、事物的联想，即联想物与刺激物之间存在着某种共同的性质或特征，如看到鸟想到飞机，其共同特征是都能飞。
（2）对比联想。对比联想是指与某一刺激物或环境产生相反性质事物的联想。例如，看到白颜色便自然想到黑色物体，看到小的物体便想到大的物体。
（3）接近联想。接近联想是指头脑中想起同某一刺激物或环境有关联的事物。这里，联想物与刺激物之间只是有关联，其间并没有什么共同特征。例如看到学生，可联想到教室、实验室、读书声及课本、书桌、笔记本、钢笔等。
8.打破常规的逆向思维
逆向思维是指有意识地从常规思维的反方向去思考问题的思维方式。这就是我们通常所说的“从反面去想想”。由于逆向思维打破了常规思维的单向性、单一性、习惯性与逻辑性，能使人们去注意和思考顺着常规思维想不到，或容易忽略的问题的另一端、另一点、另一面，这样就有助于人们全面、深入思考问题，故往往能在常规思维之外，找出解决问题的新方法。
逆向思维是一种领导工作中常用的很重要的创新思考方法，它有着广泛的适用范围和显著的创新作用。领导者若是不满足于重复别人的思路，不满足于停留在别人已经达到的高度，而要有新的突破、新的创造，就常常需要进行逆向思维。
9.渗透交换的侧向思维
在常规思维不能解决创新问题的情况下，新思路也不一定都与常规思维逆反，如果领导者从另一个角度出发，走第三条路，善于从其他离得较远的领域，利用局外信息来取得启示，这种思维方法，就是侧向思维。
侧向思维往往是通过横向或纵向渗透的方式，经过联想的作用而达到解决问题的目的。因此有人也把侧向思维叫做交叉思维。它与联想思维又有着一定的关系。在创造中，侧向思维有时也表现在吸取、借用某一个研究对象的概念、原理、方法及其他方面的成果，作为研究另一个研究对象的基本思想、基本方法、基本手段，从而一举成功。
比如，20世纪20～30年代，天文学家发现太阳上的热核反应产生了大量的太阳能，这却使物理学家们茅塞顿开——能否模仿太阳上的热核反应来获取能量呢？后来就发明了氢弹。
侧向思维作为一种灵活的思维方式，它具体表现在要素变换和视角变换上。
10.以迂为直的迂回思考法
为了解决某一难题，领导者改变原有的传统性工作方法，转而采取迂回的方法，巧妙地克服困难，从意料不到的地方入手，进而能够圆满把问题加以解决。领导者这种考虑问题的方法，就是迂回性思考。
作为领导者，在处理工作、解决问题的过程中，要更多地利用迂回性思考，切忌使自己钻入牛角尖、死胡同。
11.寻求启示的类比思考法
从构造相似的或形象相似的东西中求得思想上的启示，人们称这种做法为类比思考，人类从远古起就有意无意地用这种方法完成了许多发明。从自然界的动植物到童话、漫画乃至空想世界的广泛范围，无不给人以启示。
把类比思考作为思想开发法或解决问题的方法加以积极提倡的是在哈佛大学执教的威廉·戈登，戈登向人们提供的是把类比思考加以方法化的“提喻法”。这种方法是由数人组成提喻法小组，在一个人的主持领导下，对于与主题似乎有关的类比媒介进行不停顿的讨论探索，随时找到有关媒介进行讨论，然后从中获取最中意的启示。
12.抓住“一闪念”的灵感
创造性的思维往往需要非逻辑性的思考。其中，抓住“一闪念”间出现的灵感，这是一种领导者需要掌握的非逻辑性思考技巧。关于抓住“一闪念”的灵感，这里有一个很有名的故事。皇帝命令阿基米德测定王冠的含金量。阿基米德想了许多，仍找不到好办法。一天，他在澡堂里突然发现了好办法，于是大喊着：“明白啦！明白啦！”赤身裸体地飞奔到大街上。这个突然浮现的主意就是灵感所起的作用。
灵感有各种各样的情况，大体上分为如下六种：
（1）预感——预先感到要发生什么事情；
（2）主观猜测——没有客观因素可供参考的主观想象；
（3）第六感官——客观感觉之外的，类似于侦探的灵感；
（4）敏感——因气氛紧张而产生的感觉；
（5）一闪念——阿基米德的“明白啦”；
（6）高度熟练——闭眼也能命中。
与创新有关的灵感是（3）～（5）种情况。
13.勇于突破，消除思维定势
思维定势使领导者处理日常事物和一般性问题的时候，能够驾轻就熟、得心应手。然而当面临新情况、新问题而需要开拓创新的时候，它就会变成思维枷锁，阻碍新观念、新点子的构想，同时也阻碍头脑对新知识的吸收。
所以，将经验照抄照搬，势必扼杀创新思维的形成。领导者克服思维定势应当在以下两方面勇于突破：
（1）要优化知识的积累。在思维活动中，是否出现思维定势的负效应，既取决于一个人知识的拥有量，更取决于知识积累的结构效应。为了开阔自己的思路，避免思维定势的消极影响，就要建立和不断调整、优化自己的知识结构。
（2）要坚持辩证思维。这是帮助我们克服思维定势负效应的一把钥匙。在解决问题时，如果思维在一个角度受阻，就要及时驾着思维之车绕道而行，由此及彼，在联想中寻找启发，寻求突破，自觉将辩证法运用到思维过程中去。
领导者要充分认识到，当今社会是一个不断变化的社会，把握未来，就要努力摆脱过去，立足现在，把握未来的发展趋势，克服思维定势，在未来的挑战中以明确的超前思维获得创新的优势。
