孩子90%的高智慧都是来自于高品质的图书。
现在回忆起来，我孩子的成长历程，除了有各种专业的优秀的大学生伴读带来很好的效果以外，书就是促使他形成高级的思维平台最重要的原因了。有很多育儿类图书都讲了如何培养孩子的阅读能力，有的书甚至用近百页的篇幅来描述这个问题，可见阅读对于孩子的成长是多么重要，家长也很重视阅读习惯的培养，但有时往往事与愿违。
据我的观察和了解，目前家长们对孩子们的阅读培养还是存在着许多误区：
将识字与阅读分离。
很多家长的观点是先认字再看书，觉得小屁孩都不认识几个字，遑论读书？正如我前面所提到的那样，现在大多数家长都忽视了孩子大脑的神奇功能，他们的吸收知识的能力远远大于成人，只不过成人都以成人固有的世俗观念看待孩子。
我发现一种很奇怪的现象：现在很多家长愿意给孩子花钱去报作文班或者识字班，而不愿意花钱给孩子买书看，更不愿意坚持每天陪着孩子一起读书。家长们似乎都有很强烈的倾向，就是大家都在花钱报班，我也应该花钱报个班，这样我可以轻松一下，只要偶尔关照下孩子的学习进展，把孩子交给老师吧。而全然不顾孩子自己的感受，在兴趣班上，孩子有可能会因为老师要端正坐姿，有可能会因为与其他同学有暗自竞争的心理，有可能对新环境的适应，有可能一天的学习造成的诸多疲劳，而造成孩子的精神压力增大，学习效果并不是很好。
家长应该尽早意识到，孩子在父母的陪伴下是最没有压力，也会最容易对某种事物感兴趣，把花在去兴趣班路上的时间用在与孩子一起阅读一本书上面，效果要好得多得多。
所以，培养孩子是每一对父母应该尽且义不容辞的责任和义务，孩子的每一分每一秒都是非常宝贵的，家长们一定要善于利用这些宝贵的时间，在前期累一些，后期就能享受到孩子成功的快乐和喜悦。
我北京的一位朋友的孩子不知道什么原因突然疯狂地喜欢上了军事，几乎每周缠着父母带他去军事博物馆，而且每次从早晨进去直到闭馆时间才出来，我的这位朋友很会引导，在每次闭馆出来的时候，总会给他买一个军事博物馆的说明书，里面全是字，只有少量的黑白图。尽管这个孩子当时只有4岁，有很多字不认识，但因为是从军事博物馆买来的，他都会很认真地看，遇到不明白的地方会问父母，渐渐地，一本厚厚的小册子很快被孩子啃下来了。他因此无意间迈进了识字的门槛，并且从此一发不可收拾，看起书来旁若无人，现在已经被北京一所很优秀的中学实验班录取，不仅学习成绩好，而且知识面也非常丰富。
与之相反，很多家长不是为了孩子的兴趣而让孩子读书，而是看着别人家孩子看书多懂很多知识，也希望自己的孩子看书，一下子给孩子买很多书，逼着孩子每天看一点，并且要写下读书感想，然后自己去打开电视或者与朋友一起搓麻将。疏不知，孩子对这种作业式的“逼读”很排斥，一般都会造成孩子对书越来越疏远，越来越陌生。不但不能培养孩子的阅读习惯，反而扼杀了孩子天生爱学习的天性，会适得其反。
只有充分地保护孩子的兴趣，在孩子的兴趣基础之上，慢慢地加以引导和充分利用才能让孩子爱上书，爱上阅读。
现在什么书最畅销就知道现在的孩子受到了什么样的熏陶。据我的了解，现在这个时期好像不是游戏攻略的书就是相关动画片的书最畅销。我认为这真的是整个社会的悲哀。诚如我们前面理论部分所讲述的那样，孩子在12岁以前具备吸收高级知识的大脑，我们为什么偏偏要把如此优秀的大脑运用在吸收这些技巧性、娱乐性很强的知识上呢？
这类图书的畅销完全是基于游戏和动画片的传播广度，孩子们只有接受了这种传播才会喜欢去看，但看这些图书，我觉得就如同让孩子去吃快餐食品一样，只有色香味，而没有营养，不会为他们在早期抢时间建立综合高级思维有任何好处，更不能为他们以后的深远发展打下任何良好的基础。
这里，我仅是提供我的建议，不强求大多数家长的同意。
在建立科学的家庭教育环境中，还有一些禁止行为需要强调。我禁止12岁以下的孩子接触电脑，因为孩子此时视力神经、颈椎骨干等都没成熟，长期受电磁波辐射会造成终身残疾。目前很多机构包括政府教育部门盲目给儿童开设电脑课程，几年后必然呈现恶果，使大批孩子患近视、视觉闪光、颈椎及肩周劳损出现炎症、记忆力减退，更严重者会痴迷电子游戏成瘾而无心上学导致极端恶果，即便孩子掌握了一些电脑知识，这些知识又很快会被淘汰。
很多幼儿园、小学校都开设了电脑课程，学电脑成了“特色教育与素质教育”的招牌。我只能要求家长在家里别让孩子接触电脑，一旦让孩子在家里接触了电脑就无法控制孩子了。
2001年，美国97位科学家联名呼吁禁止美国儿童接触电脑；2002年，日本科学家发现日本的年青人记忆力普遍下降，通过研究分析得出结论，是日本的年青人从小依赖电脑，使记忆力退化了。
但我让我的孩子从小就完全拒绝电脑，电视也只是用来看国外优秀动画片、科教片。我的孩子在上幼儿园的时候，发现很多同学都在谈论电脑里的游戏，回来跟我说，想让我买台电脑放在家里玩，被我断然拒绝，此时很好处理，孩子只要稍微转移注意力，就可以轻松过关。而到了上小学的时候，孩子又主动要求说我们家买台电脑吧。我说不买。查资料只用书，可以去图书馆查去，这样既保护了孩子的视力，也让孩子喜欢上阅读。
我一直狠下心去拒绝他，也知道他在学校里已经经受着“落伍”的心理打击，但我把这认为是在学校里的性格磨炼。直到他上初一了，他再次提出要求时，我爽快地答应了，此时，他已经看了很多科学类图书，懂得了很多科学知识，具备良好的科学素养，什么都不会觉得很新奇，都想去尝试，有了一定的精神文化防疫能力，对于一些正常的现象知道如何去分辨和判断，并且知道自己如何应付。而此时，电脑对他仅是一个实现自己科学研究的工具而已。此时，他再用电脑玩游戏，我都不会管他，因为在他心里，玩科学可能来得更有趣、更刺激、更有挑战性。
我是从开发孩子高级综合思维平台出发的，我注重的不仅仅是一种切实有效的阅读习惯的养成方法，而且要让孩子们真正地得到享用终生的高级思维。
所以，在家里建立“家庭图书馆”，是儿童的大学教育方法当中最重要的一个环节。培养孩子乐于阅读的习惯，为儿童建立“家庭图书馆”是第一步，也是必须做的一步。
这里顺便再插一句，我提倡家长对儿童的十大禁止行为：1.禁止带孩子看演唱会；
2.禁止孩子在家里接触电脑；
3.禁止孩子吃街边小贩的食品；4.禁止孩子玩游戏机；
5.禁止孩子熬夜做作业；
6.禁止孩子拥有手机；
7.禁止孩子看武打片与日本动画片；
8.禁止孩子玩麻将；
9.禁止孩子每天看电视节目超过半小时；
10.禁止家长在家中吸烟，保护孩子大脑健康发育。
“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”这是培根的著名文章《论读书》的一句话。书，给我们带来的“怡情、博彩和长才”，同样也会给孩子们开启一片美妙的世界。阅读图书应该是目前孩子们最重要的获取知识的途径之一。
幼儿很想读书，具有无限的学习欲。在6岁上小学之前，儿童的头脑具有惊人的容量，可以吸收许多知识和事实，而这些吸收量甚至会比往后的人生所学习的还多。只是很可惜的是，成人往往限制了其学习能力。
多曼
儿童大脑的理解力和接受力是非常神奇的，家长会惊诧地发现孩子不到半年就可以“吃”掉一百本书。一旦孩子养成了阅读的习惯，这种“吃”书的速度着实会让每一位成年人惊奇。
在儿童大脑最佳时期，我主张从小给孩子最优秀的图书。那么我心目中的优秀图书是什么呢？就是现在孩子都非常喜欢的自然科学类图书，它们色彩鲜艳、印刷精美，写作优美，图书内容以自然科学类、艺术类、社会类为主，包括：物理、化学、动物、植物、天文、地理、社会、世界经典艺术等学科。
现在有很多类似图书，把科学用漫画、绘本等形式表现出来，让孩子都非常易于也乐于接受。我拒绝让孩子过多地接触一些童谣、益智故事、动画片图书或者一些简单的童话。因为我相信儿童大脑的能力，他们能吸收很高级的知识，能从很高的起点出发，就像我们平常说的很多很复杂的事情，孩子当时听着好像没什么表现，但经过孩子大脑加工处理后，过一段时间能用自己的语言表现出来，并且比我们成人的表达更加清楚且通俗易懂。不知道您是否与我有同样的感受呢？
比如前面提到那位邹奇奇同学，她的表达能力不逊于任何一位成年人，幽默机智，且颇具风度。我想这肯定与她父母从小给她创建的环境有关，她父母不认为她读亚里士多德是异类，相反地，都努力创建相关阅读环境，使得她的见识和学识远远超过了一位不爱阅读的普通成人。
我记得有一位家长反馈说：“我和儿子曾经一起看曾仕强的《易经的奥秘》，因为我觉得这是讲得最浅显的《易经》，我反复看了，尽管很有收获，但是说起理解《易经》总觉得欠点什么，但是有一天，我儿子放学回来，告诉我：‘妈妈，我觉得生活当中处处存在着《易经》’我当时就非常惊讶。”我告诉这位家长，这对于我并不奇怪，孩子的理解能力远远超过了你的想象，也远远超过了成人。
有家长可能会有疑问，现在爱看书的孩子很多，书，读了不少，就是缺少系统性，家长总抱怨孩子们东看一本西看一本甚至是东看一眼西看一眼，家长感觉孩子这样看书根本没效果。我在这里可以肯定地回答各位家长，孩子在以后的学习和生活当中会把以前“东看一眼西看一眼”的图书资料自我串接成系统的知识链，家长完全不必为此担心。家长们所做的就是把装满知识的图书布满在孩子的房间，建立图书环境，从达到熏陶的目的。
在孩子不识字之前，以高清晰、色彩鲜艳的图文并茂的图书为主，图片鲜艳的色彩可以促进大脑细胞之间的连接，在大脑记忆库里形成影像数据库。这个影像数据库里的影像是今后形成高级创造力的源泉之一。鲜艳的色彩又可以促进儿童大脑发育。
所以，让儿童从小受到高品质图书环境的熏陶，是我方法的重中之重，因为孩子的90%高智慧是从精彩的图书中吸取的。
但在孩子的乐趣中，最重要的是读书。不过应特别注意书的选择，一个人喜爱什么样的书往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。
木村久一
建立“家庭图书馆”之选择图书
针对上面的论述，孩子要从高品质图书开始熏陶，所以对于建立“家庭图书馆”，我的建议是：
家长给儿童购买的图书，应以美国、日本、西欧出版社出版的译本为主；
图书须是精装大开本；
内容要求图文并貌，图片最好是真实的摄影；
图片的色彩要鲜艳，纸张要亮丽，最好选国外编辑出版发行的图书。
我推荐给家长们的“家庭图书馆”里的图书目录基本没有社会公认的儿童类图书。社会公认的儿童类图书对于孩子也是必需的也是必要的，这类图书在幼儿园里都有的，孩子在幼儿园里阅读这类图书，因而获得了知识教育的平衡。
我特别强调“家庭图书馆”里要综合地配置图书种类，有自然科学类的、有人文地理类的、有艺术类的。
这里我重点推荐两本书：一本是英国皇家特种部队的教育丛书《生存手册》。该书能帮助孩子获得自我求生技能与野外生存常识。例如书里的“绳索与细绳”章节可以教会孩子如何打“水手结”并讲解各种绳结的功用，这些都是生活的基本技能。这些技能以后可能会对孩子带来“救命之恩”，孩子也会感激父母教给他（她）最有价值的求生技能。
另外一本《圣经》图书，希望家长有空给孩子朗读一下，朗读这本书的主要目的是：（1）全世界的人都知道圣经故事；（2）该书的插图都是意大利文艺复兴时期的经典绘画，能提高孩子的文学修养及艺术欣赏水平。
科学与探索：
十年前，我在北京某幼儿园做过一个实验，我让幼儿园院长将两类图书分别摆设在图书馆的东西两头，我的书摆在东头，幼儿园原来就有的图书摆在西头。这两类书，一类是幼儿园院长按我提供的图书目录购买的，另一类是幼儿园原来就有的图书。让新入幼儿园的小朋友们进入图书馆自由选择自己喜欢的图书阅读，大概有50名左右的新入幼儿园的小朋友，实验的时间为一小时。
50名小朋友一进入幼儿园，在东西两边看书的人数差不多相等。中途有很多小朋友东西两边走动。30分钟后，东头的小朋友基本都全心投入看书了，西头的小朋友陆续走到东头取书阅读。40分钟后，西头只剩下7个小朋友了。接近80%的小朋友被我所配置的图书吸引了，他们在东头安静地如饥似渴地读书。
建立“家庭图书馆”之图书摆放
书是用来看的，不是用来摆放在书架当装饰的。好多家庭为了不使家里乱，而把买来的书直接放入书架中，孩子一般不会接受这样的做法，通常是从书架乱翻一气，再左挑右挑，最后导致书到处乱放，家长有时可能会因此这样的行为而恼火，而不让孩子看书。在我看来，这也是扼杀孩子爱学习的天性，孩子本来就是这样的，对于还没养成阅读习惯的孩子，尤其是三四岁的孩子如果能一直专一看一本书或者完整看完一本书，几乎是不可能的，所以我们完全没必要太在意，家本来就是用来放松的。孩子愿意去挑选，表明他在发挥自己爱学习的天性，家长又何必管呢？在我看来，这个错误犯得与小学老师强求孩子上课坐姿而不顾孩子的学习效果一模一样。
让孩子在最短时间内喜欢阅读图书是首要目的，这一目的是压倒一切的。
如果把刚买回来的书即刻放进了书架，那么孩子可能会忽视了这些书。儿童有随手拿书看的特点，我提倡把书扔在儿童卧室的床上和地板上，就是利用了儿童的这个特点。
所以我们的当务之急，不是要保证家里的整洁，而是让孩子养成读书习惯与兴趣。图书随意摆放在孩子的卧室里，可以让孩子随手拿到图书阅读。家长千万不要因为觉得随意摆放的图书显得家里不整洁而将图书放置在书架上。
对于孩子是否将书或者玩具归位，我与目前主流教育观念不一样，曾经有一段时间，我家被书到处都布满了，床头、马桶上、沙发上都是横七竖八的书，有翻开盖着的，有斜躺的，有竖立的，有夹着书签，书签上的飘带随风起舞。
书架就更甭提了，我们把原先一周整理一次的频率提升到三天整理一次，一天整理一次，最后只能是一个月整理一次。那种乱七八糟的场景，初到我家的客人还以为是孙悟空大闹天空了呢。我不要求孩子看完书能够主动将书归位，我强求的是孩子能很方便地取用到自己想读的书，让他随时随地能看到书的存在，能随手抄起图书翻开，这就是我所欲也。
有人会问，如果书堆得这么乱，孩子找不到他想要的书怎么办？我会回答，这就达到我们教育的目的了，他在求知，他有读书的欲望了，这时，我们可以耐心地探知他真正的心理需求，帮助他寻找那本或者与那本相近的图书。在这种情况下，我孩子通常是在寻找的过程当中发现有一本他感兴趣的书就拿起来读，读着读着，就忘记他想看的那本啦。
还有就是在培养小书虫的同时，要注意保护孩子的视力，要保证看书的光源适合阅读，光线不能太弱也不能刺眼。要使孩子有正确的看书姿势，保护孩子的视力。我不希望孩子满腹经纶却很早就戴上厚厚的镜片，当然更不希望肚子里还没什么墨水，眼镜就架在了孩子的鼻梁上。
建立“家庭图书馆”之孩子表现与家长行为
孩子看书的方式也是不同于成人看书的方式的。孩子看书是“乱”翻书的，有时一本书只看一眼就扔了又拿另外一本书看，看一眼又扔了。年龄越小的孩子越接近这种读书方式。
家长千万别低估了孩子这种读书方式，孩子这种读书方式其效果是成人读书效果的千百万倍，孩子看一眼等于成人看一年的效果。
有位6岁孩子家长给我来信说：
“攸老师，现在给孩子买了很多科普书，孩子也很爱看，可是家里书太多，他看起来很没定性，看书时都是先看目录，然后只找他感兴趣的内容看，从来不会把一本书从头到尾看完，而且有时这个书只看到一半，又看到另一本书上有吸引他的内容，马上就翻那本新的去了，前面的那本就扔那儿不管了。还有，现在任何东西只要看过一遍，下次你要是再让他看，他就会说这个已经看过了，非要看没看过的新内容，不肯复习。”
我回信说：“儿童就是这样看书的，儿童看书的方式跟成人完全不一样的。你孩子的看书的表现很好。”
有些家长特害怕孩子撕书，关于这点，家长的担心是多余的，孩子撕书是难免的，撕了就粘上，等孩子长大了这被撕的书是最好的最有意义的童年纪念。书不怕撕，撕了再粘上，孩子从书里获得了知识是最有价值的。
家长不要担心孩子在书上胡乱“涂鸦”，孩子在书上“涂鸦”是件好事，“涂鸦”的过程也是孩子吸收图片影像的过程，几十年后书里的“涂鸦”会给孩子带来最美好的童年回忆，是童年时期的纪念。
坚持这样做，过不了多久，家长会发现孩子离不开书了，读书已是孩子生活里的一个不可缺少的内容了，而且家长还会发现孩子的“吃”书的能力特别惊人，几本书孩子花几天时间就读完了。
我曾记得有个家长这样对我说：
“上星期，我们孩子有一节语文课学到了化石，她们老师问史前的蟑螂会飞吗？三叶虫生活在哪里？其他同学都不会，而她都答对了，我问她是从哪里知道的，她说是在书上，给我翻出史前大搜寻，而且包括找出几只都能说出来，她给我说，书就在她脑子里，老师问问题的时候，她就在脑子里飞快地翻书，天啊，我真得非常吃惊。”
孩子不但喜欢阅读图书而且养成了查阅资料的良好习惯，所以我说孩子的大脑是最优秀的大脑，要利用早期的时机对其进行科学而高等的教育，一定要多给孩子买书，买好书，家长要多给孩子读书。
对于5岁以上的孩子，这些孩子以前已养成了自己喜欢阅读的图书种类，他们较排斥其他种类的图书。对于这样的孩子，家长要主动引导孩子，让孩子喜欢读综合类的书，家长可以每天抽出半小时时间给孩子读书，读不同种类的书，不管孩子听不听，孩子可以玩自己的玩具，家长只管读书，家长读给自己听也可以。这样坚持一个月后，家长会发现孩子开始有转变了，孩子开始喜欢家长读过的书了。
自然科学书是好，但是孩子不可只读一种自然科学类书，家长要培养孩子喜欢综合类书。当发现孩子只喜欢阅读自然科学类书时，家长要把自然科学类书放在房间的角落里，把艺术类书如《法国绘画》《意大利雕塑》等摆在离孩子最近最容易拿到手的地方，或是家长要给孩子多读这类图书。当孩子喜欢读自然科学类和艺术类图书后，家长又要调节一下，把人文地理的图书摆在孩子的面前，让人文地理的图书吸引孩子的注意力。
对于10岁以上的孩子，这些孩子以前已养成了自己喜欢阅读的图书种类，他们的习惯兴趣更加难以改变，他们更加排斥其他种类的图书。家长的做法也是一样的，区别在于家长要付出更多的时间与精力改变孩子的读书兴趣。家长可能要花费半年时间，家长才会发现孩子开始有转变了，孩子开始喜欢家长读过的希望孩子读的书了。家长要注意培养孩子喜欢读综合类图书的兴趣，让孩子兴趣得到综合发展。
我的孩子二岁时阅读的第一本图书是《动物世界》，所以他以后特别喜欢阅读自然科学类的书。
家长每月都给孩子买几本书吧，积少成多，书是宝贵的财富以后还可以留给子孙后代。
书是最宝贵的。
