“这是我的！”跟自私无关
有的家长一听到孩子说“这是我的”，潜意识里蹦出的第一个想法就是：这孩子这么小，怎么就这么自私呢？而“这是我的”是宝宝2岁以后的口头禅，因为在2岁以前，他还只是用自己的名字称呼自己，说什么都是宝宝开头：“宝宝这个，宝宝那个”，到2岁时，开始用第一人称来表达想法：“我要吃！我来！”这标志着婴儿已经从我与世界是一个整体的“无我”意识发展到“有我”意识了，这是自我认知智能发展历程中的一个重要的里程碑，跟孩子自私、占有欲强、霸道毫无关系！更谈不上什么没有分享意识！而这个阶段出现的所有跟“我”有关的行为，都是婴儿通过不同的方式在认知自我的一个过程，在认知“我”与世界——他人、他物、我和我物之间的关系的过程。他们虽然“有我”了，可却还没能完全把“我”跟世界（他人或他物）区分开，于是就会出现什么都是“我”的了。
正确地解读行为，才能正确地引导行动
因此，在这个阶段家长要做的很重要的一件事就是：正确地解读孩子行为背后的心理，从而顺应宝宝的心理，正确地引导其行为，不强化误导孩子的行为。“怎么爱抢人家的东西呢？”“不许这么没礼貌！”“别拿人家的东西！”等类似的表达都是在强化宝宝的负面行为，都是成人用自己的评价标准给孩子贴上的不适宜的标签。
需解读的第一种行为：看见别人的东西就去拿。这种行为发生时可能有两种情况：
1.明明我们家里有，还要去拿别人的。大多数这种情况下，驱动宝宝伸手的心理是：咦！让我来看看这个好像跟我家里的一样呢！
2.宝贝拿的是他没有或没见过的东西。这种情况下，驱动宝宝伸手拿的心理会是：咦！让我来看看这是什么？
应对之策：做好宝宝的代言人，准确发言，正确示范。准确地将宝宝的好奇心理表达出来，并为宝宝示范如何开口跟别人借东西和还东西。如：“呀，果果的这个玩具跟我们家里的一样呢！”话出口时，手已经伸出来，“宝贝，这是果果的玩具，妈妈已经知道你看出来跟我们家里的是一样的啦！我们豆豆的眼睛真厉害！豆豆先把玩具交给妈妈，我们这样跟果果来拿，你看！”“果果，把你的玩具借给我们豆豆看两分钟吧！我们看看是不是完全一样，看好了就还给你！谢谢！”
有时，一定会出现两个宝宝都很纠结甚至闹成一团的情况，没关系，我们有两种方式可以尝试：一是，请对方到我们家里去，“果果，我们请你去我们家玩吧，去帮这个玩具找一个一样的好朋友好吗？走啦！”二是，带自己的宝宝回家取那件玩具，目的就是要让宝宝有机会可以证明自己的记忆力和判断力。拿来后，告诉宝宝跟对方说：“这个是我的，这个是你的！”这样既为孩子积累了与人交往和相处的经验，又帮孩子逐渐把“我”从世界中区分出来。
需解读的第二种行为：“不愿意与人分享”。表现出的行为是：我的就是我的，你的也是我的，不给你玩！
首先，要清楚一点：没概念≠不愿意。不是孩子不愿意，是2岁以下的婴儿确实还不能完全理解“分享”这个概念，更重要的是，就其社会行为能力的发展而言，分享意识的快速发展是在3岁以后，虽然有研究发现1岁的婴儿就会分享食物，但大多限于亲人或经常在一起玩耍的小伙伴，这种“经常”的概念是至少在一起共处过3次以上，每次相处10分钟以上，所以说婴儿真正懂得“分享”的含义和能够感受到分享后给自己带来的快乐是在3岁以后。因此，当孩子不愿意分享时，请不要强迫他分享。
游戏13 天上
白天天上挂太阳，
晚上天上挂月亮，
晚上还有小星星，
爱跟大家捉迷藏。
目标：
这个游戏既帮助宝宝认识白天和夜晚的区别，又发展了宝宝的空间思维能力，并在游戏中让宝宝懂得遵循游戏规则。
黄老师教你做：
自制一个太阳、月亮和一束小星星头饰。
爸爸当太阳，妈妈当月亮，宝宝当星星，三人面对面围坐着，一起说儿歌。
1 第一句：爸爸举着太阳站起来。
2 第二句：爸爸坐下，妈妈举着月亮站起来。
3 第三句：妈妈坐下，宝宝举着星星站起来。
4 第四句：宝宝边摇星星边走开，自己找地方躲起来，让爸爸妈妈去找。
先由成人扮演星星让宝宝明白游戏的方法后，再担当小星星的角色。
配乐游戏：太阳用鼓来演奏，月亮用串铃来演奏，星星用三角铁来演奏。儿歌唱到谁，谁就发出声音，最后一句大家一起敲。
