“故事背景”
当事人D的话如下。
在小学二年级时的一次考试中，我语文得了100分，数学得了92分，我欣喜若狂，因为我以前从没考过90分以上。
我一路笑着回家，高兴得不得了。妈妈问我成绩，我都笑得说不出话了。妈妈就训斥我：“好好的，成什么样子！”我心头一紧，才把好消息告诉妈妈。
那以后，我就再也没有取得过这样好的成绩了，也许好成绩对我来说，得到的只不过是训斥而已吧！
因为毒性羞耻心，因为不被认同、没有尊严的那种无价值感，小学三年级时我拿到了“三好学生”奖状，自己却感到好像做了什么错事。得了奖状反而很害羞，我的自我价值体系真的已经迷失了，因为我总觉得自己不好呀！
戴粉红色面纱的灰喜鹊
小灰喜鹊琦琦原本是一只很漂亮的小花喜鹊，可是不知什么原因他变成了小灰喜鹊。更让人感到很奇怪的是，小灰喜鹊总是要戴上粉红色面纱才出门。
小灰喜鹊有一个最好的朋友，那就是湖边的一棵大柳树。那大柳树有些年纪了，额头布满皱纹，手臂的皮肤很粗糙，然而她的头发还是那么美，那么柔顺。小灰喜鹊经常来到大柳树的枝头玩耍，向大柳树倾吐自己的心事，于是大柳树就知道了小灰喜鹊琦琦出门要戴粉红色面纱的缘由。
大柳树和琦琦在一起的时候，他们最喜欢玩的游戏是讲故事，他们相互讲自己的故事和见闻，相互倾吐烦恼和不安及分享彼此的快乐和喜悦。他们太熟悉彼此了，于是琦琦在大柳树面前就会把粉红色面纱摘下来，还向大柳树讲了这个粉红色面纱的故事。
原来，琦琦是个很聪明的孩子，在他还是小花喜鹊时就表现得很勤奋，他勤奋地练习飞翔。那一天他学会了飞翔，他太兴奋了，就咯咯咯笑个不停。他太急于把这个好消息告诉妈妈了，他欢快地飞回家中向妈妈报告好消息。
琦琦乐得话都说不清楚了，于是妈妈生气了，大声呵斥琦琦：“好好说话！”琦琦被妈妈的怒吼吓坏了，霎时觉得自己做了什么错事，同时一片粉红色面纱飞到脸上……
那以后，奇怪的事情就发生了，琦琦的羽毛从花斑色变成了灰不溜秋的颜色，而且脸上也戴上了粉红色面纱。
不过，琦琦仍然保持着他的那份聪明与勤奋，后来他学会了自己捕捉虫子，那些还没有学会捕虫的小喜鹊很羡慕他。然而尽管琦琦有一点欣喜，可当周围的小喜鹊把注意力放在他身上时，他却莫名其妙地感到不舒服，甚至觉得学会捕虫是一件羞耻的事情，他甚至把捕到的小虫子扔掉了。那天他很伤心，甚至没吃晚饭……
大柳树静静地听琦琦讲述着自己的生命故事，这时刚好有几只学会飞翔的小喜鹊来到大柳树身边，他们要帮大柳树捉虫子，可是他们很笨拙，因为他们还没有学会这个本领。于是，大柳树就让琦琦教这些小喜鹊捉虫子。
琦琦很喜欢这些热心的小朋友，就很认真地教他们捉虫子的本领。那些小喜鹊很聪明，他们很快学会了，他们帮大柳树除去许多恼人的害虫。
大柳树很开心就扭动腰肢和美丽的长发跳起舞来，琦琦和那些小喜鹊也快乐地唱起歌来。琦琦感受到一种成就感及与别人共同做事的那份欣喜，奇怪的事发生了，琦琦脸上的粉红色面纱悄无声息地飞走了。
故事脚本分析
困局脚本：小花喜鹊琦琦变成了小灰喜鹊，总要戴上粉红色面纱出门。
成长脚本：湖边大柳树和琦琦玩讲故事游戏，琦琦向大柳树倾吐心事，琦琦学会捉虫子，大柳树引导他帮助其他小喜鹊学习捉虫子。
存在脚本：琦琦感受到与人共事的喜悦，粉红色面纱不翼而飞。
点评
粉红色面纱是害羞情绪的隐喻，大柳树是扶持者，主角琦琦充分信任大柳树，才把心事说给大柳树。大柳树就是一个讲故事者，用故事跟孩子拉近了距离，用故事开启了孩子的心扉。
“琦琦的羽毛从花斑色变成了灰不溜秋的颜色”是负面情绪带来的消极影响，特别是毒性羞耻心的作用使琦琦迷失了自我价值，尽管努力，尽管取得可喜成绩，但内心里却不安。还好有大柳树静静地聆听琦琦的故事，鼓励琦琦教小喜鹊捉害虫，并在捉害虫的过程共同感受快乐。
故事就是这样帮助当事人的，在情绪的同理和陪伴中，一步一步地完成了认知的改变，治疗就这样悄悄地发生了。生活中太需要大柳树这样会讲故事的老师和家长了。
