（楠楠，女，父母均为公务员，平时由姥姥或爸爸负责接送孩子，主要由姥姥与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2005年度）”
（第一周9月1日—2日）
老师：楠楠入园这周的问题都出在午睡上。第一天刚开始睡觉时，楠楠自己在床上来回爬着玩，等多数小朋友睡着后，她就开始大哭。第二天她仍然不愿意午睡，最后是在楼道里老师抱着睡了两小觉。希望了解楠楠的午睡习惯。
家长：楠楠的个性是很善良的，但她同时也很胆小，希望可以多鼓励她，调动她参加活动的主动性和积极性。她的语言表达还可以，很喜欢听故事。
她在家午睡都是有人陪伴才能入睡。
（第二周9月5日—9日）
老师：这周初期楠楠来园后什么也不干，自己待在那里总是喋喋不休地念叨，“妈妈呢”，“妈妈到哪里去了”，“我听话”，“我不哭了”，反反复复没完没了，老师说什么都不听，怎么做也不行，她的注意怎么也转移不了。这一现象确实让大家伤脑筋，不知怎样才能平复她的不安，真怕她得了什么病。到了本周后期才有所好转，而且还有与小朋友一起游戏和说笑的时候了。
家长：楠楠这周的表现，我们也非常着急，现在看是小孩子的正常反应。楠楠这周给老师们添了很多麻烦，我们对老师给予楠楠无微不至的关怀、关心和精心的照料表示衷心的感谢！愿楠楠一天比一天开心，尽快适应幼儿园的生活。
（第三周9月12日—16日）
老师：楠楠这周已基本没有哭闹的现象，但情绪很易受别人的影响。比如周三、周四这两天，楠楠看到其他小朋友在哭，就过去主动劝说，但常常是劝着劝着自己反而也哭起来，真是“同病相怜”。本周好的方面是楠楠不再念叨了，还能与小朋友一起游戏。吃饭也不错，老师喂她都能吃完。家长：楠楠心很软，看到“雪孩子融化”就会伤心地落泪，这就是她。希望她能尽快地融入小朋友中，感受到更多的乐趣。
（第四周9月19日—23日）
老师：楠楠这周哭的时候比上周多，多数情况都是在看到别人哭时，自己也跟着落泪，就如家长说的楠楠是个感情比较丰富的孩子。在其他方面，楠楠较上周有进步，如吃饭和睡觉，上周虽然也得到“五星”，但都是在老师“喂”和“陪”的情况下完成的，而这周基本不用老师喂和陪了。这点，希望家长也能及时鼓励她。家长：我们会积极鼓励楠楠的，并与她多聊幼儿园的事，让她更爱幼儿园，更爱小朋友，更爱老师。楠楠的进步离不开你们的耐心教导与培育，辛苦了！
（第五周9月26日—30日）
老师：楠楠是个心地善良的好姑娘，还爱帮助别人。这周楠楠除了早上来园时会有些情绪波动外，其他时间都正常，在学习生活中表现都很好。特别是当有的小朋友不肯吃饭时，她还会很认真地喂他。起因是这样的，老师为了哄两个孩子（含楠楠），带她和老师一起给另一小朋友喂饭，现在倒好，两个小家伙却把老师甩开了，两个人一个喂一个吃得还挺好。后来，楠楠只要看到不愿吃饭的小朋友，她就要去喂。
家长：楠楠真的很可爱，很有意思。在家里的时候吃饭还要妈妈喂着吃，可一到幼儿园，不但开始自己吃饭，而且还能喂其他小朋友吃饭，这些进步都和老师们的耐心教导分不开。
（第六周10月8日—14日）
老师：楠楠病好后周三来园身体没有什么不良反应，药已按要求服用。她开始情绪还有小的波动，但老师特意转移一下就会好起来。如老师说：“楠楠饭吃完了吗？吃完了帮老师喂小朋友啦。”“哎。”楠楠马上精神焕发，跟着老师喂小朋友吃饭了。周五楠楠喂甜甜喝汤，不小心把汤洒在自己身上了，甜甜赶紧拿纸巾帮楠楠擦，她俩真是一对可爱的好朋友。家长：很高兴看到楠楠的进步！我们也很希望她能热心助人，感受到关心别人与被关心的快乐！很感谢老师对楠楠的照顾！
（第七周10月17日—21日）
老师：这周楠楠已有两天早上不哭了，吃饭、睡觉和日常都表现很好。没哭，但感觉她内心并不轻松。原本老师是为了稳定楠楠的情绪，而带她去给小朋友喂饭的，没想到现在楠楠却把这事当成了自己的责任和任务，一见有谁不好好吃饭，就会主动“请战”，跟着老师去喂饭，这一来小朋友还都喜欢上了她，使她也感觉自己很能干，也很自豪。
家长：楠楠现在的情绪有了很多的起色，不再唠叨，唯独早上会不稳定，会要求我抱她。楠楠给小朋友喂饭我们很高兴，这样可以给她增加成就感。
最近她很爱咬手，在家里我们会纠正她，请老师也多教育并纠正她。谢谢！
（第八周10月24日—28日）
老师：楠楠吃手一事，我们也发现并及时提醒与纠正。对于孩子的不良习惯，老师有责任进行纠正与教育。这周楠楠不知什么原因吃饭不是很好，吃得慢且有点含饭。平时是她喂别人，这回轮到别人喂她了。当小朋友和老师一起来喂楠楠时，楠楠还挺乐意，反而吃得好起来。
这周楠楠有尿裤子的现象，以前从未有过，是不是有什么不适？我们会注意观察并提醒她的。
家长：楠楠这周尿裤子一事，我在家中也不断告诉她要及时坐便盆。另外，楠楠有点小感冒，鼻子有点堵，可能影响了食欲。
楠楠现在已经在放学后开始喜欢和小朋友在一起玩了。
（第九周10月31日—11月4日）
老师：这周楠楠带的药已按要求服用。楠楠早上来园哭的现象现在很少见，可这周把大便解在裤子上的情况却时有发生。后经分析：一方面是楠楠的身体不太好，肚子不舒服造成的；另一方面是楠楠还不适应在幼儿园解大便，因为每次解大便之前，楠楠总是会不停地念叨：“妈妈呢？”其实是楠楠想大便了，老师却误以为她身体不舒服，情绪不好想妈妈了，因此造成拉裤子。同时，这也说明楠楠还没有真正渡过“入园关”。家长：楠楠慢慢习惯了幼儿园的生活，只是大便习惯还没有改，没有适应。楠楠在家很早就坐便盆了，很少会拉裤子，我想慢慢会好的。
（第十周11月7日—11日）
老师：这周楠楠身体还不太好，周一在幼儿园又解了两次大便，都是稀的，周二肚子还不太好，但大便转好。从家带的药均已按要求服用。
楠楠的语言能力较强，在听完故事后，在老师的引导下能准确无误地复述其中的情节。但是在有困难时，她却不能表述出来。其实她不是不会表达，而是不愿表达。这说明，楠楠从性格来说还是比较内向拘谨的，有什么事还是不愿意表述出来，这也是造成她早上来园时还要哭上一阵的原因。家长：楠楠现在在家中吃饭后会主动端碗、盘到厨房，这和幼儿园的教育是分不开的。
楠楠去幼儿园的情绪还有反复，时好时坏，我们会耐心引导她。
（第十一周11月14日—18日）
楠楠因病没来幼儿园。
（第十二周11月21日—25日）
老师：楠楠在家休了一周的病假，这周来幼儿园后还不错，吃饭、睡觉都挺好，情绪也比较正常。在教育活动中，楠楠能完整地回答老师提出的问题，对事物的表述清楚准确。虽然楠楠自己在幼儿园解大便还不是太适应，可她看到别人不愿意在幼儿园大便时，却能像帮着喂别人饭那样，学着老师安慰她的口气去劝慰别人：“没关系的，你拉吧。”楠楠帮助别人真是形成了习惯。家长：楠楠在家时，我们也有意问她一些幼儿园的事情让她叙述，她都能叙述清楚。另外，楠楠的记忆力也很好。楠楠的大便习惯还是不好，每次等我们去接她时她才要拉。我们总是告诉她要早点拉，她就是不说。
（第十三周、第十四周11月28日—12月9日）
楠楠因病没来幼儿园。
（第十五周12月12日—16日）
老师：楠楠因病又有一段时间没来幼儿园，来园时还是有点不情愿，但不哭了。周一看到老师为小朋友量体温，楠楠还主动找老师要求也为她量量体温，这就是一大进步，说明楠楠把自己融入到这个集体中了。楠楠在幼儿园大便还是存在一些障碍，这周三要不是老师对她的异常表现及时发现，及时引导，没准又要拉在裤子上了。
家长：楠楠前一段得了支气管炎，很长时间才好，有点不愿意去幼儿园，但很快会好。其实楠楠在家也很想念老师和小朋友，会和我提起你们！她的大便问题还请老师多引导。
（第十六周12月19日—23日）
老师：楠楠这周在幼儿园大便都比较顺利。
这周楠楠的心情一直比较好，做什么事也比以前有所加快。她喜欢参加幼儿园的所有活动，能较好地完成手工制作。在生活方面表现也很好，除了吃饭睡觉，她还学会了自己穿脱小罩衣。家长：很高兴看到楠楠的这些进步，没想到她都会穿脱罩衣了！这真要谢谢老师们！也很高兴楠楠能在幼儿园顺利解大便了！
“分析”
楠楠入园以来的一系列表现，诸如早上来园总要哭一会儿，自己时常独自在一旁唠叨，看到别人哭自己也哭起来，平常时有吃手现象，遇有大便不敢表达使大便解在裤子上等，都说明楠楠的性格内向敏感，“分离焦虑”现象比较突出。而在这一系列表现当中还出现了“戏剧性”的一幕，楠楠喜欢给小朋友喂饭。乍看起来似乎与“分离焦虑”鲜有关联，细细分析，其实仍属其中。喂饭是一对一的、有伴儿的行为，又是肢体配合、表情交流的互动过程，很明显孩子在此刻得到了情绪稳定和心灵安慰。因此，对于像楠楠这样的孩子，既要细心，又要耐心。
“提示”
老师：1.对孩子能够主动帮助他人的积极行为，应及时给予肯定和鼓励，并设法保护孩子这一难得的“闪光点”。
2.给予孩子更多的爱护和帮助，使其依恋关系转移，缩短孩子的入园分离焦虑期。
3.利用孩子喜欢帮其他小朋友料理生活的机会，教她把这些“助人的事”运用到自己身上，实现两全其美。
家长：1.在正式将孩子送入幼儿园前，一定要参加班级的亲子活动，以便孩子接触认识老师和小朋友，熟悉环境。
2.平时多对孩子说老师就像妈妈一样爱你，多夸奖老师的和气、漂亮，让孩子与老师建立新的依恋关系。
3.注意孩子生活技能的培养，指导时不要心急，因为你越着急，孩子就越紧张，越怕上幼儿园。
