象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念思想感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
衬托：是指不直接地对人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
先抑后扬：引发好奇，抓住读者，或作感情铺垫。
借景抒情：通过对景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。结构紧凑，笔墨集中。
动静相衬：动衬静，静衬动，起生动的烘托作用；或是动静结合，相得益彰。
以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
渲染烘托：渲染是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。
联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添作品的艺术表现力。
另外，还可包括各种修辞手法的使用、人物形象的塑造等。
（2） 鉴赏文学作品的表达技巧，要注意以下几点：①要紧扣文章主旨。
作者采用各种表达技巧，都是用来表达自己的思想感情和文章主旨的，鉴赏表达技巧主要就是看它在表情达意上起到了什么作用，所以不能脱离文章主旨来分析表达技巧。
②要充分调动自己的知识积累，做好知识的运用和迁移。
要鉴赏表达技巧，必须运用以往学过的写作知识、修辞知识、文体知识，还要将自己学过的同类的文章、同类的手法，与现在的阅读材料进行比较，这样对要鉴赏的技巧及其作用就有较明显的认识，不至于空无依傍，无从着手了。
③要注意内容与技巧的联系。
一是主体与客体的联系。散文形散神聚，决定了它的取材较广较杂，常常在主体材料之外再穿插一些其他材料，与主体材料之间形成衬托、烘托、对比等关系。二是人称与情感的联系。第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实贴近，可以增加可信度。第二人称以人物对话的口吻叙述，显得亲切自然，便于交流感情，进行抒情，能够增强感染力。第三人称以客观旁白形式叙述，张弛自由，便于多角度表达。
④要根据语境，具体问题，具体分析。
高考的评价鉴赏题，一般是就某一具体手法的作用进行分析，而各种手法在不同的文章中可能会有不同的内容和作用，答题时一定要根据上下文，具体问题作具体分析。
⑤广泛联想，充分比较。
在解答鉴赏题时，首先应展开广泛的联想，多想几个答案，只要能沾上边的都列出来，再根据题意，根据主旨，进行比较筛选，确定最佳答案。
例：2006年辽宁卷第20题
文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
解析：采用第三人称以客观旁白形式叙述，张弛自由，但不便于感情的抒发。文章第五段作者想要抒发对“牡丹等花木只管贪图自己的光荣，绝不回顾处在泥土中的根本”的可恶而又可怜之情。所以在此改用第二人称将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
（二） 评价文章的思想内容和作者的观点态度对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，就是要求在阅读文章后，对文章的思想内容和作者的观点态度作出恰当的评价。
1. 评价文章的思想内容和作者的观点态度的要求考点中所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息，分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，最大的特点是对文章中“已有的东西”进行主观性的评价。得出的结论，不是文章原来固有的，而是阅读欣赏者加上去的主观性较强的东西。而现代文阅读的其他项要求则是对文章“已有的”东西进行理解、筛选、分析和综合，得出的结论应该客观，因此“评价”已突破了单是文字的意义和内容的理解，进入了阅读能力最高层次的要求了，它比其他能力更加要求阅读者的个体参与，更加具有主观能动性，考生的思辨能力、创造能力在这里也有了更为充分的展现天地。
“评价”是以深入阅读为前提的，而其最终目的是学以致用，通过理性思考和审美判断，对作品的优劣得失、是非美丑有一个深层次的感受和认识，从而增强自己的品评意识，提高自己的鉴赏水平。
①评价文章的思想内容：准确还是偏激，深刻还是肤浅，全面还是片面，客观还是臆断等。
②评价作者的观点态度：观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。
2. 评价文章的思想内容和作者的观点态度的注意点分析和理解是评价的前提与基础，评价则是站在一个更高的层次来进行评论。因此在评价时要注意：（1） 要具备整体阅读的眼光和意识。
要全面深入地阅读、分析文章，取得对作品的全面认识和深刻理解，这样才可以避免人云亦云，主观片面。
（2） 要尽可能地知人论世。
在考场上要充分注意文章提供的背景材料、作者、写作年代等，并尽可能地与头脑中储存的同时代作家同类作品进行比较，这样评价起来才会切合实际。对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。
（3） 要全面辩证地看问题，评价要有理有据。
对于作品中表现出来的思想内容和作家的观点态度，应给予客观公正的评价，即以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（4） 评价要具体充分、有深度，不可笼统含糊、空洞。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或是把自己的一些猜测和没有证据的材料无限夸大。
（5） 要抓住文中关键性的语句。
无论是写人记事，还是写景状物，关键性的语句是最能显示文章思想内涵的，可以有效地帮助我们对文章的内容进行鉴赏评价。
例：2008年山东卷第22题
作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？
主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。
启示有四点。（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征。（4）通过细节表现人物。
例：2007年山东卷《灯火的温情》第22题作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假如你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈你的看法。
解析：人的一生不可能都是一帆风顺的，身处逆境时“采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己”，这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。
