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第6章 教育规范管理(5)

激励意识

校长在工作中能否做到不断地激励班子成员的工作热情、责任感和成就欲,是推进学校各项管理工作的根本动力,也是办好一所学校的关键。因此,校长在工作中要仔细观察,善于发现班子成员中各自的优势和成功之处,比如一句话、一个表情、一个动作都应及时给予肯定,给予精神鼓励,使他们不断地在被赏识中获得自信,感到自己存在的价值。校长拥有激励意识并善于运用,往往是一个领导集体前进的精神食粮与内在动力,这种动力一旦转化为他们的行动,就会形成一种强大的进取力量和炽热的激情,学校的各项管理工作就可以获得事半功倍的效果。

服务意识

校长的服务意识主要表现在规范学校管理制度,创造良好的教育环境,疏通情感交流渠道,保障政令上下畅通,维护学校健康有效运转等方面。作为校长所做的这些工作,不只是管理的艺术问题,更重要的是管理的本质问题,它体现了领导者与被领导者应有的必然关系。当校长真正立足于为班子成员服务时,在他的领导集体里,同事关系就会升华为同志战友、知心朋友的关系;当校长立足于长期服务并在实际管理工作中进行服务时,与群体之间就会自然形成一种平等、和谐和良性互动的关系,全体教职员工就能较好地接受校长的领导。反之,如果校长在管理工作中缺乏服务意识,缺乏服务功能,只凭个人的影响力、凝聚力和统御力,所实行的“带动性”就不可能长久。

14.校长管理好学校的方法

教育界有句名言:“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是:德才兼备,具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物,而学校管理又是一项十分复杂的系统工程,要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢?

校要有自己的办学理念

校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长,并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”,“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念,它是一种观念,是行动的指南。比如我们学校的理念就是:以德立校、以质强校、科研兴校,办人民满意的特色学校。

校长的管理“理念”,怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神,又要取得社会各方面对教育的大力支持,更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念,我们召开了教师会、家长会,在会上与家长进行交流,得到家长的认同。又和村委会党支部进行沟通,得到村领导的支持。其二,校长要虚心向人家学习,在向人家学习先进的管理经验的同时,还要根据本校的具体情况,因地制宜地突出自己的优势,避开自身的弱势,办出有自己的特色学校,而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师多,教学经验丰富的优势,开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处,使新教师的业务水平得到了提高。

校长要加强师德建设

校长要管理好学校,首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量,师德水平高低是关系师资队伍建设,关系学校教学、科研、教育管理,关系校风、学风,关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处,我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式,了解师德状况。

组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料,在师德规范中对教师提出明确的规范要求:一是要忠诚于党和人民的教育事业,这是师德的方向;二是要爱岗敬业,这是师德的核心;三是要教书育人,这是师德的重点;四是要为人师表,这是师德的基础。在具体的实施过程中:首先明确教师的基本人格目标,即教师首先应是一个合格的公民,要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标,即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标,即师德要满足素质教育对教师的要求。

校长要依法治校、以制治教

古人云:“没有规矩,不成方圆”。制度就是规矩,制度就是学校教育、教学的准绳。

校长是学校的法定代表人,必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此,校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中,要充分发扬民主,使制度“合法化”,这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度,还需要狠抓制度的落实。比如:我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间,迟到早退、病事假等情况,每月进行总结;在落实教学制度时,严格按照教学制度对教师进行检查督促,期末按教师的教学指标进行奖惩,这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说,一切制度、规定,如果没有检查和督促,没有过硬的措施作保证,都将变成一纸空文。

冷冰冰的制度,人性化的管理,对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求,对于一些任劳任怒的教师偶尔出现违背制度的现象也要按制度办事,但是在其它方面要与以鼓励。

校长要形成自己的管理风范

办好一所学校,归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力,必须加强文化建设,特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念,这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富,是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此,校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀,并且加以扬弃、总结提炼,把其上升为理论,不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式,形成自己的办学特色和管理风范。

校长还要“知人善用”

所谓“知人”,就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”,就是合理地分配他人的工作任务,以便达到出色地完成。一所学校办得好与差,光几个班子人员是不够的,必须要有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好,他们就会人尽其能;反之,就会见风使舵,积极性调动不起来,变为被动运转,发挥不出应有的作用。《学校管理》一书明确指出:“学校领导者具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。这里告诉我们,当校长必须成为选拔人才、启用人才的明镜,要发现人才、利用人才,让他们的才能有用武之地,得到发挥。要求校长要贯彻公平、公正、公开的原则,对工作能力强,在学生心目中有威信的教师要加以培养,委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上,使人才各尽所能,各得其所。用人应该顾全大局,千万不能感情用事,不能以自己的好坏为标准来衡量他们。校长还应该做到以诚待人,重用贤才。真正做到用人不疑,疑人不用,大胆地使用人才,合理地使用人才,爱护地使用人才,让教师在工作中不断得到锻炼,从而增长才干,在教书育人的岗位上大显身手,真正做到“英雄”有用武之地。但是,在引用人才的同时,也要做到胆大而心细,要慎重、详察。假设用的不当,就是浪费学校的资源,造成学校的损失,从而引起教师的不满。

校长要带头开展教育科研,理性思考教育教学问题

当前的基础教育课程改革向小学校长提出了一个新的课题:我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有比较宽厚、扎实的知识基础,又形成一定自主学习的能力?小学是开启学生心智的重要阶段,如何培养学生的基本素质,让他们得到自然健全的发展,为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的责任,思考如何让我们的学生更好地发展,能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任,而且是更重要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识,素质教育才不会成为一句空话。校长要带头开展教育科研,积极探索、研究教育教学改革中的问题,站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

校长要有自己办学的远大目标

学校管理不能仅仅停留在制度管理的层面上,也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上,更不能仅仅满足于学生的考分上。作为校长,在抓好常规管理的基础上,应该考虑学校如何进一步发展,如何提高办学的层次。用开阔的眼界和抱负,认真规划学校未来的发展,把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合素质作为办学的根本目标,使学生在情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标,并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程,以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如我校在2004年上哈一类学校时,在全体教师的共同努力下,实现了这个目标。并以此激励全体教师向更高的目标奋进。

总而言之,校长要管理好一所学校。这就要求我们的校长不断地学习,不断地拓展自己的知识面,不断地自我修养,不断地提高管理能力,这样才能适应当今教育管理形势发展的需求,才能办好人民满意的学校。

15.校长治校贵在开发“软件”

在当前的中小学中存在着三种类型的校长:事务型校长、经验型校长、学者型校长。

而对同一个校长来说,在他不断走向成熟的治校过程中,也必然会经历上述三个发展阶段,不断实现着自我角色的变革性转换。无论是为了校长自身的发展需要,还是为了学校教育质量及办学水平的提高,校长的终极目标是要争取成为一个教育家。

上述三种类型的校长,在治校过程中所体现的管理思想、管理目标、管理方法和手段都有本质的区别,而作为学者型校长,他的治校贵在对学校“软件”的开发。

教育思想的开发是治校的灵魂

校长靠什么领导学校,靠行政命令,还是靠正确的教育思想,统一认识?肯定的回答是首先要靠正确的教育思想,统一全校教职工的认识,认识一致,齐心而后合力,才能形成办学的积极性和自觉性,这是办好学校的前提。抓教育思想,首先要抓办学方向和培养目标。要把自己的学校办成一个什么样的学校,把自己学校的学生培养成什么样的人,这是校长在治校过程中首先要思考并回答的问题。在我校的办学过程中,我们努力追求四个一流的办学目标,即:一流的设施,一流的师资,一流的管理,一流的质量。

其次,我们把教育目标定位在“三个成”:让每个学生都能“成人、成功、成才”,其中“成人”是育人的基础,我们的学校教育首先要把学生培养成对国家、对社会有用的人;“成功”是育人的关键,“成功”是学生前进的动力,是自我价值的逐步实现,教师有责任有义务引导帮助学生一步步走向成功;“成才”是育人的归宿,“天生其人必有才,天生其才必有用。”

学校应“不拘一格育人才”,我们要塑造的是具有实践能力和创新精神的人才。另外,我们把学校教育的发展思路体现为“三个着”:“着眼创新、着力基础、着手内化。”其中“创新”是我们素质教育的着眼点,学生的发展要以创新为终极目标,但创新不是好高鹜远,而必须夯实基础,使创新种子根植于厚实的土壤当中。而“内化”是学生素质发展的必由之路,也是激发学生主体精神的最佳途径,它是学生对知识的吸收、消化、组合,融汇贯通的过程。在此基础上,我校确立了“求实、创新”四字校风。

“求实”主要体现在“为人诚实,办事踏实,基础扎实”三方面,“创新”主要体现在“完善自我,发展自我,超越自我”三个层面上。作为校长,形成了自己的教育思想以后,要善于将自己的思想转化为全体班子成员和教职工的统一思想,并善于带领学校群体成员在办学的实践活动中去贯彻、去实验、去完善,在理论与实践的结合中去进一步发展、丰富原有的教育思想。

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