不少同学认为学习生物学只是记一记，做做题，应付考试很容易。其实，这是一个错误的认识。学习生物，单靠死记是绝不可能学好的。必须根据生物学科的特点，掌握科学的学习方法，才有可能真正学好生物。特别要重视以下三个方面：
1畅 掌握规律
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一的辩证唯物主义观点，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，例如学习线粒体就应该抓住结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞的其他结构分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
生物的结构和生理功能的统一是客观存在的，是发育的产物，是进化的结果。无论是阐述生物的正常生理，还是研究生物的病理，都要遵循这一客观规律。所以在学习过程中，必须注重结构与功能的互相联系、互相渗透、互相交错，以结构论功能，以功能带结构，以达到对知识的深入理解和掌握。具体对结构与功能相互联系的学习可以有三种不同的处理模式：第一种是结构与功能的紧密结合，即边学习结构边理解功能，同步掌握；第二种是先学习系统的结构知识，在结构知识的基础上再系统的理解各种生理功能；第三种是先学习生理功能，再了解完成这些生理功能所需要的结构基础。三种模式都是强调结构和功能的统一，我们在学习的时候一定要善于把结构和功能统一起来，这样既提高了学习的趣味性，又容易理解和掌握，既知其然也知其所以然。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能对染色体行为，染色体、染色单体、DN A数目与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2畅 突破难点
有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
（1）复杂问题简单化
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面、准确地掌握，只有抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，才能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
（2）抽象问题形象化
思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来较困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DN A的空间结构复杂，很难理解和记忆，但如果通过观察一个DNA 模型，则几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
3畅 归纳总结
在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DN A→基因→蛋白质→性状。
抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。
