1.教孩子乐观看世界
家教故事：
乐乐是一个漂亮的小女孩，她非常喜欢漂亮的鞋。
每次妈妈出差回来、亲戚朋友来看她，都会送给她一双鞋。但是乐乐总觉得那些鞋不漂亮，总是很苦恼。妈妈带她去商场，让她自己挑，逛遍了周围所有的商场，也没能买到一双乐乐喜欢的鞋。
乐乐对妈妈说：“看来在我长成大人之前，是买不到漂亮的鞋了。”说完唉声叹气。
以后，乐乐每天都闷闷不乐。妈妈对此也很伤神。
一天，妈妈要带乐乐去一个地方。乐乐苦着脸说：“我连一双漂亮的鞋都没有，怎么能出门呢？”
妈妈说：“乐乐，今天妈妈带你去的地方，你会发现所有的鞋都很漂亮。”
乐乐将信将疑地跟妈妈出了门。
妈妈带乐乐去的是一个为一所农村小学义捐的活动现场。正中的大屏幕上放着这所小学的学生艰苦的求学之路。乐乐很不高兴地说妈妈欺骗了她，哪有漂亮的鞋。妈妈让乐乐耐心地等着。过了一会，在屏幕上出现一个小女孩，年纪跟乐乐差不多，长得跟乐乐一样漂亮。惟一不同的是小女孩没有双脚，只能在地上吃力地爬行。乐乐从来没看见过这样的画面，一时惊呆着。
妈妈对乐乐说：“乐乐，你总觉得鞋子不漂亮，为一双鞋而苦恼，那画面上的小女孩呢，也许能穿上一双鞋就是她最大的愿望吧。你应该为你有一双健全的脚而感到幸福。”接着妈妈说等活动结束带乐乐再去商场看看有没有漂亮的鞋。
乐乐想了想，很郑重地对妈妈说：“妈妈，我以后不买鞋了，把钱捐给那个小女孩吧，我还有很多鞋呢，其实那些鞋也很漂亮的。对吗？”
妈妈抚摸着乐乐的头，开心地笑了。
智慧点拨：
在孩子成长的过程中，“快乐”扮演着非常重要的角色。一个孩子如果能懂得寻找快乐，他就没有克服不了的困难，没有越不过去的心理障碍。
乐观与悲观的最大区别就是对有利和不利事件原因的解释。乐观主义者认为，有利的、令人愉快的事情总是永久的、普遍的，他们能够促使好事发生，而一旦不利事件发生，他们也能视为是暂时的。而悲观主义者则认为，好事总是暂时的，坏事才是永远的；在解释坏事发生的原因时，他们不是责怪自己，就是诿过别人。
失败者遇到挫折时，总会在心里对自己说：“生命就这么无奈，努力也是徒然。”由于常常运用这种悲观的方式解释事物，无意识中就丧失斗志，不思进取了。如果孩子无法乐观地面对人生，就会意志消沉，对前途丧失信心，而且长此以往，还会损害身体健康。
生活中经常发现，有的孩子年纪虽然只有五六岁，但神情很忧郁，怕生人，怕说话，怕做错事，对什么事情都很悲观。夸其漂亮，他们会说“红颜薄命”；夸其成绩好，他们会说“不知道能坚持多久”；吃东西不是担心有禽流感，就是怕里面有农药残余……这类小孩子长大之后极有可能成为悲观主义者，甚至引发精神疾病。
而乐观的孩子活泼可爱，思维活跃，即使把他放在一个陌生的环境，他也会很快适应，并找到自己的乐趣。他们将来会成为事业上的成功者，幸福家庭的组织者。
人的性格是在后天的环境中逐步形成的，孩子乐观的性格可以通过实践逐步培养，悲观的性格也可以在实践中逐步改变。父母的乐观、自信、幽默、豁达，正确对待并战胜困难的乐观精神可以感染给孩子。因此，每个父母要重视培养孩子乐观的性格。乐观的性格是孩子应对人生中悲伤、不幸、失败、痛苦等不良事件的有力武器。
细节指导：
培养孩子的乐观性格，首先，要让孩子拥有一颗平常心，多接触各类事物，可以开拓眼界，心胸开阔的孩子，悲观思想就不容易产生。让孩子积极参加各种活动，多鼓励孩子，多肯定孩子的优点和长处，不要处处否定孩子。
其次，是建立一个幸福的家庭。父母应创造一个温馨、和谐的环境，可以使孩子产生良好的情绪，比如父母体贴入微的照顾、规律的生活，定时定量的饮食，安稳的睡眠、适当的活动等。父母不应在孩子面前表现出过分的悲伤、压抑或愤怒的情绪，当父母的不愉快与孩子有关时，应明白地让孩子知道。父母也不要在高兴时对孩子过分溺爱，在心情烦躁时而把气撒在孩子身上。
再次，就是多让孩子接触不同类型的人，可以先从亲戚朋友中开始，教孩子怎么融洽地与人相处，真诚待人，这样可以让孩子的内心世界光明美好。
2.让孩子远离冷漠
家教故事：
这一天，小玉见妈妈在家里忙碌，便问：“妈妈，你在做什么？”
妈妈答道：“我正为隔壁的李爷爷做中午饭。”
“为什么要帮李爷爷做饭？他不能自己做吗？”
妈妈告诉小玉：“因为李爷爷家的小阿姨有急事回老家了，李爷爷腿脚不方便，孩子们要到晚上才能回来。我们应该照顾他。”接着，妈妈又对女儿说，“小玉，你是个很聪明的孩子，你想想有没有能帮助李爷爷的事呀？”
小玉开始认真思考如何帮助照顾李爷爷。过了一会，小玉对妈妈说：“妈妈，我看见李爷爷家的小阿姨每天买菜回来都会带一份报纸，小阿姨不在，李爷爷就没报纸看了，从今天起，由我去给李爷爷买报纸吧。”妈妈赞许地点了点头。
几分钟后，小玉敲开了李爷爷家的门。
“孩子，你有什么事吗？”李爷爷问。
小玉说：“我是来给您送报纸的，这样，即使小阿姨不在，您每天也能看到报纸。”说着将手里的报纸递到李爷爷面前。李爷爷接过报纸，摸了摸小玉的头说：“谢谢，小玉真是个懂事的孩子，你帮了我很大的忙。”
智慧点拨：
据有关机构的一项调查显示，当前学生中普遍存在着一种冷漠的心态，他们待人没有热情，从来不会主动帮助别人，甚至还会取笑别人。
冷漠是指对他人冷淡漠然的一种消极心态。其主要表现为对人怀有戒心甚至敌对情绪，既不与他人交流思想感情，又对他人的不幸冷眼旁观、无动于衷、毫无同情心。
冷漠一旦在孩子的内心深处滋生和蔓延，就会导致其人际交往障碍，阻碍其心灵的健康发展。因为人与人交往的过程，不只是物质交流、信息沟通，也是心灵与情感的互动。当孩子过于冷漠，别说他对陌生人的疾苦不闻不问，缺乏起码的同情心，他还会刻薄地伤害同学、朋友，甚至至爱的双亲。在这样的心理状态下，他们不能获得友情，甚至感觉不到生活的乐趣。
例如：倩倩是一个漂亮的女孩子，平时学习成绩好，能歌善舞，大家都很喜欢她，称她为“小才女”，但倩倩性情孤傲冷漠，对人总是爱理不理，别人主动和她说话，她也摆出一副居高临下的样子，同学有事找她帮忙时，她大多也都拒绝掉，结果同学们都慢慢疏远她，她也没有一个朋友。父母觉得这样下去不好，就劝她多和别人交往，对别人热情一点，可倩倩却说：“别人的事，跟我有什么关系？”她觉得凭自己这么优秀的条件就可以受到众人喜爱，凭什么费劲去关心和别人如何交往的事呢？倩倩的父母也为此很伤脑筋。
人的冷漠都不是天生的。实际上，冷漠也是一种“传染病”。有的父母自身就比较冷漠，不与他人来往，甚至在言语上也很刻薄。长期生活在这样的环境中，耳闻目睹，父母不好的言行与品质也会潜移默化地影响孩子，使孩子从小也缺乏爱心，对人际关系看的很淡漠，甚至对别人的不幸也不会有一丝的同情。因此，任凭冷漠蔓延是可怕的。
而助人为乐是驱散冷漠的一剂良药。助人为乐，就是要求人们善于理解他人的处境、他人的情感和需要，随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关心帮助别人。培养孩子从小乐于帮助他人的美德和肯定孩子内心的热情，对孩子今后具有高尚的情操、健全的人格有不可估量地影响，同时冷漠也就无法潜入孩子的心灵。
带孩子一起参与公益活动也是让孩子远离冷漠的好方法。
2004年的印尼大海啸，不仅殃及印尼一国，连同印尼在内的几乎整个东南亚都惨遭侵害，其人口伤亡、财产损失之大令世界震惊。
灾难发生以后，世界人民向印尼及其他国家伸出了援助之手。有一位9岁的中国小朋友献出了他的爱心，他将自己平时积攒的零花钱128元全部捐了出来。印尼海啸发生后，他的父母就商量进行捐助，并让他也参与进来。当他看到电视画面中失去亲人的孩子在无助地哭泣，失去孩子的母亲的绝望神态……他幼小的心灵被触动了，深切感受到应该帮助那些可怜的人们。
这位小朋友，通过父母的带动，参与了一项公益活动，并且体会到困难发生后，人们应该不分国籍，团结互助。正因为亲自参与了捐助活动，他更加关注灾区的动向，期盼那里的人们能早日重建家园。为此，他还写了一篇《心系印尼》的作文，十分感人。
在这个世界上，人与人之间的联系是密不可分的，每个人都不可能孤立地生存，大家必须彼此依赖。父母和孩子共同参与公益活动，有助于培养孩子对公益事业的责任感，增长社会活动经验，无论是对塑造孩子的健全人格，还是对亲子之间的亲密沟通，甚至对促进社会进步、增进人与人之间的感情都有积极的作用。
为了让孩子远离冷漠，首先，父母应该做到以身作则，不光用语言和指令，还要用自己的行为影响孩子，只有父母有同情心，为别人着想，乐于帮助他人，孩子才会通过效仿拥有这些品质。
其次，应该适当地给孩子定规矩，并做出解释。例如：“不可以打其他的小朋友”，再解释这类行为所造成的后果，应多强调他人的感受“会弄疼小朋友的”。可以培养孩子更具有同情心。
第三，应该利用各种时机对孩子进行教育。如多与孩子进行交流，交流谈心可以让孩子感受到父母的爱与关怀；让孩子照料宠物；分担一些力所能及的家务，如和父母一起整理房间、给妈妈捶捶背、给爸爸递拖鞋等。
当孩子的心灵里播下了同情心、爱心和助人为乐的种子，冷漠也就远离了孩子。
细节指导：
只有热忱才能驱逐冷漠，让孩子学会助人为乐，也就远离了冷漠。父母对孩子的教育可以从以下几方面进行：
⑴多参加为“希望工程”或为各类救灾、助困举办的捐助、义卖等社会活动。
⑵父母可以定期带孩子去养老院看望、帮助孤寡老人，强化孩子的热心行为。
⑶当孩子热心地帮助他人时，父母应及时地给予肯定、表扬和鼓励。
⑷有意引导孩子从他人的角度去思考问题、体验情感。可以开展一些角色互换活动，比如“假如我是……”，使孩子通过角色扮演，理解和感受到人与人之间的相互需要。
3.让孩子学会分享
家教故事：
周六，朱丽带着女儿出门买东西回来，正好遇到邻居带着孩子出门，妈妈就拿出给女儿买的棒棒糖送给邻居家的孩子。
回家后，女儿问妈妈：“妈妈，你为什么把给我买的棒棒糖送人？”
“棒棒糖妈妈买了很多，分给小朋友一个，有什么关系呢。”
“她都没有给过我东西。”
“宝宝，你要记住，自己有的东西和别人一起用就叫分享，把你的快乐分给别人不好吗？”
女儿若有所思地点点头。
晚上，爸爸下班回家，看到女儿正在吃冰淇淋，就凑上前。
“吃什么好吃的呢？给爸爸尝一口好不好？”
没想到，女儿真的把一勺冰淇淋送到了爸爸面前。
“我吃冰淇淋很快乐，也把这个快乐分给你，这是妈妈教我的。”
“真是乖女儿。”
智慧点拨：
在日常教育孩子的时候，一些父母总是忽略对孩子进行关于“分享”的教育。父母们出于对孩子的爱，把好吃的好玩的全让给孩子，孩子偶尔想与父母分享，父母却说：“我们不吃，你自己吃吧。”时间一长，他们的这种行为就会不断强化了孩子的独享意识，孩子们开始理所当然地把好吃的、好玩的据为己有。
有些父母过分溺爱孩子，主动迎合孩子自私自利的行为。例如，有位下班后的爸爸看到儿子正在吃饼干，就凑上前去，半开玩笑半认真地要吃饼干。父亲的这个要求被儿子一口就拒绝了：“不行，这是妈妈买给我的，不是给你的。”
“不要那么小气嘛，爸爸就吃一块。”说着，爸爸就真的拿了一块饼干，儿子突然放声大哭，边哭还边向闻声而来的妈妈告状。
妈妈把爸爸手里的饼干夺过来：“乖宝贝，不哭了，爸爸已经把饼干还回来了。”父亲也赶紧道歉：“就是嘛，爸爸只是开玩笑而已。”
父母连哄带骗地安慰着儿子，才算止住了儿子的眼泪。
这种教育方式在生活中很常见，可惜的是父母们并没有意识到，这种教育方式对孩子有很大的不良影响，会导致孩子不懂得与人分享，变得自私自利。
形成独享意识的孩子，往往会成为一个以自我为中心的人。他们不懂得分享，他觉得，分享就是失去，而失去就意味着痛苦。所以，在任何时候，他都只想着自己，心里从来就没有别人，哪怕是父母亲。他会认为他得到的一切都是应该的，都是只属于他自己的，别人为他所做的一切也都是理所当然、不需要感激和回报的。在家里，这样的性格可能会被父母包容，但是一旦步入社会，这些孩子可能会遭遇各种人际方面的问题。
一个自私自利，不愿与他人分享、独占意识很强的孩子，往往无法与别人建立良好的人际关系，更无法与他人合作，成为其他人都不愿理睬的对象。而这些则会使孩子性格孤僻、情绪暴躁，反过来又更进一步地影响人际关系，形成恶性循环，这不利于孩子的身心健康发展和今后的人际交往。
细节指导：
从小就不能让孩子搞特殊化。在家庭生活中要形成一定的“公平”环境，让孩子和所有人享受相同的待遇，这可有效的防治孩子的“独享”意识。
培养孩子的分享意识，父母首先应该自己为孩子树立榜样。父母要做与人分享的模范，经常主动地关心帮助他人，如帮助孤寡老人、给灾区人民捐衣送物等。身教之外再辅以言传，告诉孩子：分享不是失去而是互利。分享体现了自己对别人的关心与帮助，自己与别人分享，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。
其次，父母要给孩子提供分享的实践机会。经常组织孩子与小朋友在一起活动，让孩子与他们共同体验，共同分享这个过程中的快乐。另外，还经常给孩子提供为家长服务的机会，如家里买了水果、糕点时，让孩子进行分配，如果孩子分配得合理，就及时表扬和鼓励。
4.培养孩子的孝心
家教故事：
园园的奶奶是个戏曲迷，虽然耳朵不好使，但只要电视里一播戏曲，她就跟着哼唱起来。有一次，电视里动画片和戏曲节目撞了车，10岁的园园被动画片吸引着，全然没顾及奶奶坐立不安的样子。妈妈一看就明白了，悄悄地动员园园，把电视频道播过来。
园园很不情愿地播到京剧节目，这回可把奶奶乐坏了，一边夸孙女好，一边欣赏起戏曲来。看着奶奶爬满皱纹的脸和她欣赏戏曲痴迷的样子。园园不禁想起奶奶操劳了大半辈子，都没有看过几回电视。好不容易生活条件好了，奶奶也快70岁了，应该让奶奶多享受一些生活。
