研究表明，环境和教育在智力发展极为迅速的幼年时期影响最大，这就说明，对儿童智力特点的早期鉴定和针对性教育对天才儿童的发展起决定性作用。
实践活动是天才儿童成长的摇篮
作为脑的机能的智力是在改造客观现实的实践活动中发展起来的。大量研究表明，人的许多能力是在使用中积累的，不同的活动积累了不同的能力。实践活动不断向宝宝们提出要求，并把它变成宝宝的一种需要。因此，它推动着宝宝去努力克服困难，在这个过程中，宝宝的能力也得到了高度发展。专业性活动对宝宝提出特殊要求，同时就发展了他们的特殊能力。
天才儿童所具备的四种能力
通过对许多天才儿童的测查和追踪研究表明，他们较之一般儿童有较高的智力，在他们的智力结构中显现出四种最重要的能力品质。
观察问题的敏锐和机警
聪明的儿童敏锐地注意对他来说是新鲜的事物，并能注意到细节。当对某一事物有兴趣时，他们总是全神贯注，绝不分心，他们的洞察力在一切领域都是有价值的。例如，对人的观察，既能看到一个人的缺点也能看到他的优点，能很快地得出正确的结论。
良好的记忆力
记忆力因人而异，一般说，聪明的孩子总是能比较容易记住他们用得着的材料，能够把学习新材料和对它们的运用结合起来，从而毫不费力地记住。天才儿童有时也可能表现出学习得很慢，但不一定是他的记忆速度差。这可能是做事谨慎，习惯于考虑各种细节，他可能想到多种可能和含义，因而需要更多的时间选择他认为是很准确的答案。
独立的思维能力
天才儿童有高度的分析和概括能力，有较好的发展逻辑关系并进行正确推断的能力。他们经过考虑能预见事物的后果；可以判断他自己或他所在集体所做的实际工作能否产生令人满意的结果；他常常把自己的工作与其他的工作进行比较，做出判断，能够找出问题与需要改进的地方。中国科学院心理研究所对四名天才儿童所作的研究表明，他们对图形知觉推理正确反应率、数学概括推理正确反应率以及类概念分类正确反应率比一般儿童都高得多。
创新能力
物质生产和人类关系方面的进步都有赖于个人的创造能力，这也是天才结构中的重要组成成分。当儿童复述文艺作品、绘出奇特的图画、唱出与众不同的调子、朗诵韵律不合的诗歌时，再与同龄儿童之间进行的比较，都可以发现他们的创新能力。
上述各种能力在绝大多数天才儿
身上都有所表现，而且是完美地结合在一起。不过，每种单独能力的表现程度则有所不同。
家教方法
家庭教育的方法多种多样，但哪一种适合幼小的孩子呢。作为家长，在开始家教的同时，应了解宝宝的特点。
倾听——蹲下身来，和宝宝平等地进行心灵沟通
俗话说：“大人有大人的事，小孩有小孩的事，各自都在为自己的事而忙碌。”实际上也正是这样，在大人的眼里，孩子们的许多行为举止、爱好、动作往往很幼稚可笑，然而它却是孩子眼中最美好的世界，是他们的乐园……
孩子在不断地接受知识的同时，也特别渴望把自己的思想告诉别人，尤其是父母。
和宝宝谈话，最重要的是耐住性子认真听。宝宝的语言逻辑性差，再加上想象力丰富，所以常常说上半天，既无主题，又词不达意，但却滔滔不绝，两只眼睛瞪得圆圆的，一副煞有介事的样子。这种时候，最好的方法就是静静地听，即使不明白他们说什么，也不要打断他们的谈话。很多宝宝只要有人肯听，他们就有兴趣讲，这是训练宝宝自我表达的最好的机会，让宝宝痛快地去讲吧！
用这种方式与宝宝沟通，不但能促进宝宝的思维、想象、表达能力，还能培养宝宝的自信心及开朗的性格，让父母了解宝宝，让宝宝发展自己，这真是一举多得。
聊天——另一种可以促进智能发育的方法
每一个宝宝都渴望沟通，而和宝宝谈话、聊天又恰是灌输知识的最佳途径。
一家人都忙碌了一天，晚饭后一家大小坐在一起闲聊，做父母的可以一边休息，一边讲几个有趣的益智小故事，或是出几道动脑筋小游戏大家一起玩；还可以大家一起编故事讲，看谁讲得最好；也可以一家人手拉手一起去散步，爸爸、妈妈可以和宝宝一起数星星。给他讲各种天文知识，一起看灯，讲电的知识，一起看汽车，讲一讲汽车为什么会跑；也可以在送宝宝上学或回家的路上，给他讲各位伟人的故事，或是让宝宝讲学校中发生的各种事，学到了什么知识……这个时候，宝宝的心情是非常愉快的，他们会在自觉不自觉中很快掌握许多知识，开发了大脑。在这种和谐的家庭环境中，宝宝们除了能最大限度地获取知识外，还能感受到很多语言所不能表达的东西，像家庭、和谐、温馨、关怀、爱……而这些，不但有益于宝宝的身体和心理的健康发展，对于促进儿童的智力发展，同样是非常重要的。
鼓励思维
在家庭教育中，要鼓励宝宝提问，这样能够开拓宝宝的思维。有的宝宝很小的时候就爱提问题，到四五岁的时候，提问更是像连珠炮似的一个接一个。有的问题离奇古怪，连父母也想不到，很难回答，往往被问住了。有的父母为了顾全自己的面子，对自己不懂的问题也信口开河，或者斥责宝宝“走开，没工夫”，而不予理睬。
爱提问题，是宝宝的共同特点，一般来说，越是聪明的宝宝越爱提问题。因为宝宝提的问题，往往包含着他对客观事物的观察，对事物之间各种联系的探求，包含了宝宝一定的思考、想象、分析和判断。宝宝特别爱提问题，证明宝宝好动脑筋。并且将父母作为最可靠、最有权威的百科全书来看待。所以，家长要正确对待宝宝提出的问题，对宝宝的求知探索欲望悉心加以爱护。具体而言，家长可以用下面的方法试试。
支持和鼓励宝宝提问
入学前宝宝的提问，是一种不自觉的学习方式，家长对此应采取支持和鼓励的态度，充分利用宝宝渴望求知的机会对他进行各种教育。家长要认真解答宝宝提出的每一个问题，并力求回答得生动、具体，使宝宝从小就能够享受到探索事物奥妙的乐趣。
让宝宝知道父母也不是万能的
有的问题很难回答，或者家长自己也弄不明白，不能随便搪塞过去或胡乱回答。可以告诉宝宝，自己暂时回答不出来，等请教了别人或查找书籍、资料后再回答，让宝宝知道世界上有很多奥妙和疑难，有的连父母也解决不了，以此激发宝宝对世界的探索欲望。
对一些怪问题的回答要干脆、利落、讲究方式
有时宝宝故意提一些怪问题，目的在于难住家长，然后和父母讲条件。对这种提问，家长回答时要干脆、利落，不要让宝宝的小聪明得逞。还有一些问题的回答，要讲究方式，不要弄巧成拙。
对宝宝的提问要给以引导启发
宝宝提出的问题，有些是想到了就提出来问，并没有经过自己的思考，对这些提问，哪怕家长已经知道了答案，也不必急着告诉宝宝，而是启发宝宝先思考。在给宝宝解答问题的同时，还应该教给宝宝认识世界的科学方法，使宝宝学会独立思考。
对宝宝爱提问、善于提问要给予表扬和肯定
引导宝宝从爱提问发展到会提问、会思考，家长在解答完宝宝的问题之后，还可以向宝宝提问，引导宝宝更进一步地思考。
我们经常可以看到妈妈领着宝宝在马路边散步，也经常可以听到妈妈不让宝宝触摸电插座，这是生活中常见的一幕，但如何对宝宝说，其效果却大不一样。
“宝宝，千万记住，一定不要摸电门。”“为什么不许？”“危险。”“为什么危险？”“因为电会伤人，甚至有时会把人电死。”“知道了妈妈，我知道了。”
在同样的场合，另一位妈妈也许会这样说：“宝宝，不许触摸电门、插头。”“为什么不许？”“不许就是不许，你这孩子真不听话，再不听话，看我不打你。”“不许就不许，但你要告诉我为什么？”“你这孩子真烦人！”
第一个妈妈对孩子的问题，尽量给予他满意的回答，孩子与妈妈交谈时，了解了妈妈限制自己行动的理由，同时也明白不听妈妈的话，会导致何种后果。并且，在一问一答之间，不知不觉便能够有条理地说话，也学到了做人应该要讲道理。
而第二位妈妈呢？她对于孩子的疑问，一概拒绝作答，只是用恐吓的方法来限制孩子的行动及服从命令，孩子不明道理，只是盲目地服从。日子一久，孩子也懒得问理由了，会变得毫无思考及判断的能力。
所以说，妈妈平日与孩子谈话时，只要稍微用点心，便能使孩子变得聪明，如果像第二位妈妈那样，一点儿都不肯用心，不会对孩子的发展有好处。
如何运用夸奖
要多夸奖宝宝
宝宝处在成长的过程中，他们的自尊心和自信心比大人更为强烈，但也更为脆弱，特别需要家庭、老师和朋友们的赞扬与肯定。
大发明家爱迪生小时候学习成绩非常差，老师认为他“弱智”，并让妈妈把他领回家去。爱迪生的妈妈文化程度不高，但她相信自己的孩子，说：“我的孩子不是弱智，他是个天才，只是你们不懂罢了。”在妈妈不断的夸奖、鼓励下，爱迪生终于成了世界上最伟大的发明家。
同样的，一个孩子经常被人称赞：“你真聪明。”他自己慢慢也确信自己很聪明，这样他就真的能变得聪明。许多名人的妈妈，在他们小时候都是在不自觉的情况下，运用了这种暗示，刺激了孩子的头脑。
令人遗憾的是，有很多父母
亲，经常挂在嘴边的却是：“你真笨。”孩子接受了这种暗示，就真会以为自己很笨，本来正在发展的智能，也受到了阻碍，而真的越来越笨了。
要巧妙的夸奖
夸奖和鼓励，是一种积极促进的信息，能促进孩子的自信心，并引导他向更高目标前进。
例如，家长教孩子写字，孩子的笔画尽管歪歪扭扭，但你应该鼓励他：“好孩子真棒！你已经会写字了，真是聪明的好孩子！”这样夸奖，孩子一定会很高兴，很有信心地写下去。
再比如，孩子认10个字只说对了6个，如果父母批评他，可能会导致孩子失去自信心，失去再学习的兴趣。但如果称赞他，那么孩子就以为6个是父母所期望自己能达到的水准，以后便把6个作为努力的标准。但假若父母的回答是：“这一次的生字一定很困难了，你一定用了很多时间去认了。”孩子因为父母了解自己的处境和努力，兴奋地回答：“是呀！爸爸、妈妈，是很难，我认了好多次，还是没全记住，下次我一定要争取一个字也不错。”
所以说，巧妙的夸奖，既是一种鼓励，也是一种激发孩子上进的引导方法。但千万记住，夸奖孩子时一定要发自内心和诚恳，虚伪的表情或夸张的语言是很容易被孩子发觉的，那样恐怕就会弄巧成拙了。
要会运用间接的夸奖
小明常常不爱收拾自己的玩具，有一天，他玩后又忙着去看电视，玩具摆了一地，路过厨房，他听到妈妈对爸爸说：“小明可乖呢，帮我洗菜，擦桌子，而且还很爱看书，这几天又能说好几个新的英语单词了。要是他能改改乱扔东西的毛病，那就更好了，咱们的小明就更乖了。是吧？”
小明听到妈妈夸奖自己后，心里特别高兴，想起摆在地上的玩具，他马上回去收拾起来，摆放整齐。
父母这种背后的、间接的夸奖，会使孩子感到一种真正被夸奖的感觉，因为这种不是面对面的夸奖，表示父母并不是在讨好他，而是一种很客观的评价。这会使孩子意外地奋发，而使自己的能力更为提高，自信心更加增强。
过度的夸奖，反而会阻碍孩子智力的发展
对孩子采取“与其责骂，不如夸奖”的教育方式，目前已为很多人接受。的确，根据大量研究，夸奖能增强孩子的自信心，提高积极性，长期坚持能使其获得乐观向上的性格。
但夸奖也应有限度，如父母经常对孩子进行无原则的或过度的夸奖，不但对孩子无好处，反而会阻碍孩子智力的发展。
心理学家基奈特在一份研究报告中指出：“孩子过度受到赞赏时，会由于怕暴露了自己的不值得赞赏而感到不安。”这样的结果是不会使孩子变聪明的。另外，过度夸奖，还会导致孩子任性、骄傲情绪的发展，做一点儿小事就期待着别人的夸奖，难以培养独立思考、独立工作的能力。
放任式教育会导致孩子智力下降
有一些父母在“父母是父母，孩子是孩子”的思想影响下，凡事都以自己的生活为中心，不经常关心孩子的事，放任他为所欲为。在这种情况下，孩子将会在心理上产生不安的现象。时间长了，会养成粗暴自私、懒散任性的性格。根据一位心理学家的调查，采取放任式教育的孩子或生活在放任性家庭的孩子，其智力会逐渐下降。因为一向生活在自由自在环境下的孩子，一旦遭遇困难和危机，就会尽量设法逃避，选择容易的路走。长此下去，其自信心必会逐渐丧失，智力也会逐渐下降。
所以，父母无论如何都应该安排一些时间与孩子相处，多关心孩子的生活。
父母完全让孩子自由地做自己想做的事，培养他的自主性当然是对的，然而他毕竟只是孩子，所以仍应给他适当的管束。父母视孩子的能力、脾气与个性，给予他适当的帮助，再以本身的见识、经验来影响孩子的行为，也是必须的。但是，仍然应尽可能在孩子的一般日常生活中，采取多称赞、多鼓励的教育方式。
