湖北省广水市太平乡中心中学李常猛
一、说教材
（一）教材分析
本节课是人教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林，草场，沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材是在地形、气候，河流之后安排土地资源，主要是考虑到地形，气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业，工业，交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下，前后关联的特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，距离学生较远，具有认识上的间接性。
（二）教学目标
1.知识与能力：使学生初步了解合理利用土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题。
2.过程与方法：分析理解我国土地资源分布的差异的原因，提高学生分析问题解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：教育学生形成要合理用地，节约用地，保护耕地的正确资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
（三）教学重点：我国土地资源的基本特点及分布的差异。
（四）教学难点：合理利用每一寸土地。
二、说学法
（一）说学生
我校学生纪律较差，地理基础知识不扎实，社会阅历较浅。学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。
（二）说学法
指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。
三、说教法
主要采用讨论式教学法，小组研讨法，角色扮演法和问题教学法。
教学方法选择的依据：
1.根据课改精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者与促进者，将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题，着眼培养学生综合性，发展性学力。
2.在课堂中为学生搭建主动探究，合作交流，展示才能的舞台。
