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第36章 《隐私和隐私权》说课稿

武宁县石渡中学周联军

各位领导,各位老师,大家好!今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》,我准备从教材、教法学法、和教学程序等几个方面来说。首先,我对本课课题进行分析。

一、说教材

1.本课在教材中的地位和作用

《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容。在此之前,学生们已经学习了肖像权、名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识,了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定,懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯,也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后,处于非常重要的地位。

2.学习与能力目标要求

知识目标:①学生掌握隐私的涵义,隐私权的内容;②能够澄清隐私即丑事的错误观念;③能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断侵犯隐私权的行为。

情感态度和价值观:通过教学,使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分,未成年人的隐私权受法律的特殊保护;学生能够在自己的隐私受到伤害时,懂得依法维护自己的合法权利,并能够自觉地加强个人修养,培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。

3.教材重点、难点

教学重点:隐私的涵义,隐私权的内容;

教学难点:保护隐私的重要意义,澄清隐私就是丑事的错误观念。

我确立教学重点、难点的依据主要有三:

(1)针对学生对个人隐私认识上的偏差:由于长期受封建观念的影响,有许多人总是认为“好事不背人、背人没好事”,错误地把隐私等同于丑事、不光彩的事。正确认识个人隐私,从而保护个人隐私对学生成长十分必要。

(2)针对学生隐私经常受到侵犯的事实:在我们身边经常有老师私拆学生信件,父母偷看子女信件、日记的现象,尽管出于善意,但却严重地侵犯了未成年人的隐私。学习隐私的内容,有助于学生积极维护个人隐私权。

(3)针对学生经常侵犯他人隐私的现实:由于对个人隐私认识不够,学生侵犯他人隐私的事情时有发生,这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境界。每个学生都要学会尊重他人的隐私。

二、说教法

1.讨论式教学:针对学生在隐私方面的模糊认识,设置相关的问题,组织学生进行分组讨论,引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析来提高学生的隐私意识,从而也有利于学生培养团队合作精神。

2.体验式教学:引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受,使学生能够切身体会到“己所不欲、勿施于人”的道理,从而培养学生尊重他人、关爱他人的情感。

3.情景式教学:对于如何依法维护隐私权,我主要采取了情景教学法,设置一些侵害个人隐私的情景,引导学生思考对这些问题应如何解决,然后进行归纳说明,从而唤起学生学习的需要和情感的需要,引发学生学习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

三、说学法

前苏联教育家巴班斯基说过,“教的最优化必须落实到学的最优化”。我认为:教学中特别要重视学法的指导,使学生会学、善学、喜欢学,成为真正的学习的主人。根据本课的特点,我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

1合作学习:在突破教学重点“隐私和隐私权”时,我让学生四人为一组进行讨论,共同归纳出隐私和隐私权的内容;在澄清隐私与丑事的关系时,我将学生分成两组,展开讨论,进行辩论,形成正确的观点。通过这种合作学习,可以调动学生学习的主动性,使学生的思维形成互补,培养合作意识。

2.探究学习:在突破教学难点时,我针对教材中的一些案例,如:“报社侵权案,拆信风波”等,我要求学生首先认真阅读分析,自己去发现问题、分析问题、解决问题。如:上述行为是否正确说明理由,你认为正确的做法应该是怎样的,这样做有何意义等。通过学生自己的探究,学生的技能、情感、态度得以提高。

四、说教学程序

1.导入新课:(情景导入)老师手里拿着一封信说,这是一封写给我们班某位同学的信,请问我可以拆开看吗?如果我偷偷地看了,你认为应该怎么办?学生发言后,老师归纳导入:人人享有隐私权。

2.新课讲授:在新课讲授中,我主要采取讨论、情景、体验等多种教学方法并用的方式。

(1)什么是隐私是本课的重点,我分三个层次进行。

首先,引导学生对P36页的材料进行阅读,对小红的做法发表自己的看法,说明小红是否应该这样做,初步培养学生的隐私意识。

其次,要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释,学生回答:“隐”是隐藏,不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相对立的,是个人之事。对此,我还举了两个例子:其一,甲在偷东西,被乙发现,乙报警,甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。其二,甲的父母离婚,乙知道后大肆宣扬,乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论,帮助学生进一步了解隐私的含义。

再次,在讲解“隐私”与“丑事”的关系时,我将学生分成两组进行辩论,正方:隐私就是丑事,反方:隐私不是丑事,通过学生的讨论,辩析,得出隐私的正确含义与内容,使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

(2)对于保护隐私的重要意义这一难点,我主要采取了体验式教学的方法。

引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例,谈谈如果这些行为不受保护会怎样,保护这些行为有何好处,引出保护隐私的重要性和必要性。

(3)隐私权的含义与内容是本课的重点,也是本课的难点,对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情景式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”,了解合法搜查的条件,说明隐私权首先是指个人生活的安宁权,即公民的住宅不受非法侵犯,

③通过对老师拆看学生信件,父母拆看子女信件,领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论,使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护。

④教师设置材料“银行或邮局一米线的设定”有何作用?对你有何启发?引出隐私权还包括:个人信息的保密权,从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。

3.课堂小结:通过本节课的学习,我们懂得了每个人都有隐私,我们每个人都有隐私权,我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权,可以维护个人的人格独立和人格自由,能够促进社会和谐,维护社会安定。我们要逐步树立隐私意识,养成尊重他人隐私的习惯,增强依法维护隐私权的意识。

(要求:学生对着板书自己梳理一遍,谈谈这一课你明白了什么?)

4.板书:我比较注重直观、系统的板书设计,板书时简洁明了,一目了然。

隐私和隐私权

一、隐私,隐:隐藏,不为人所知。二、隐私权:含义

私:与公对立,私人之事。A.个人生活的安宁权

1.什么是隐私?隐私,丑事吗?B.通信自由和通信秘密受保护

2.隐私的内容:C.个人信息的保密权

3.保护隐私的意义?

5.课外作业:“生活教育化,教育生活化”是我教学的落脚点,因此我设计的作业要求学生学以致用。如:想一想:你的隐私是否被别人侵犯过(举一例),你当时是怎么想的?又是怎么做的?

总之,对课堂的设计,我始终贯彻以教师为主导,以学生为主体的教育理念,以学法为中心,放手让学生自主去探索知识,尽量做到两个突破:一,突破课本课堂的束缚,拓展学生的知识面,培养学生的实践运用能力,二,突破“一言堂和满堂灌”的教学模式,培养学生的学习兴趣,创新能力和合作精神,尽量使课堂教学贴近学生的生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习,在学习中享受快乐。

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