有的时候，宝宝提出的问题很难回答，爸爸妈妈很有可能自己没有弄清楚，遇到这种情况，可以告诉宝宝，自己暂时还无法回答，要等请教了其他人或者查阅相关书籍、资料之后再作回答，让宝宝明白世界上有很多的奥秘和疑难问题有待解答，甚至有些问题是爸爸妈妈都无法解决的，趁机教育宝宝努力学习文化知识，激发宝宝对世界的探索欲望。有的时候，精灵古怪的宝宝也会故意提出一些千奇百怪的问题，想为难爸爸妈妈，然后以此做为筹码和爸爸妈妈进行谈判。对于这种类型的提问，爸爸妈妈应该干脆果断，别让宝宝的小轨迹得逞。回答宝宝问题的时候，应该讲究方式方法，以免弄巧成拙。
一般情况下，宝宝只能机械地记忆一些事物的外部特征。例如，宝宝背唐诗的时候，只会逐字逐句地生硬记忆，实际上，并不理解诗的内涵。这个阶段，宝宝的想象力特别丰富，他经常会把家中的日常用具想象成故事里或者动画片里的道具，还会把自己也想象成情节里的人物。他喜欢扮演角色游戏，医生、老师、售票员、司机都是他乐于扮演的角色。宝宝脑海中相像的事情都是直观生动、形象立体的，他会详尽的活灵活现地讲述一件事情。例如，参观完海底世界之后，宝宝会说“五颜六色的小鱼儿真漂亮啊！”。
5.如何培养大动作能力
这个阶段，宝宝的运动能力已经发育得比较完善了，可以非常标准并且沉稳地走、跑、跳、投掷，和外界环境接触交往的机会也越来越多，认识能力也随之提高。随着宝宝神经系统各个器官的功能日减完善，智能发育以及对知识和技能的掌握也进入了全新的阶段。根据上面所述的宝宝的特点，爸爸妈妈在为4～5岁的宝宝选择玩具时，应该充分考虑促进宝宝动作的协调性与灵活性。
爸爸和妈妈可以先为宝宝示范打羽毛球，让宝宝看清楚之后再加入。刚开始，宝宝可能还无法熟练地使用球拍，需要经过一短时间的练习之后才能学会发球和接球。当宝宝掌握得比较熟练之后，爸爸妈妈可以拉一根绳子当成球网，每次打球只要过网就会得分；当宝宝的技能娴熟以后，再划分边界练习输赢，如果宝宝自己独立发球赢了就可以得到1分；也可以用石头在地上为每个人用正字记分，或者用小黑板计分。如此一来，每当宝宝得到1分就会欣喜异常，积累了成功的经验以后，就会越来越喜欢打羽毛球。
4岁的宝宝，运动能力发育得更加成熟。他们能灵活地抓起物品，喜欢奔跑跳跃，攀爬、垂吊以及连续起跳等需要肌肉耐力的运动也渐渐飞速发展。所以，这个年龄段地宝宝中，非常流行玩球、跳绳以及爬攀登架、翻单杠等游戏活动。
宝宝手部的精细动作能力也日趋完善，4～5岁的宝宝可以独立进行一些简单的游戏，完成一些利索能力的劳动，生活自理能力也越来越强了。
4岁多的宝宝喜欢帮爸爸妈妈干家务活，很多事情可以顺利完成，爸爸妈妈完全可以放手让宝宝参加一些难易适中的劳动，例如整理玩具、扫地、倒垃圾等，让宝宝在劳动中充分体会到成就感和成功的喜悦。宝宝的手部动作越来越灵活敏捷性，逐渐开始使用面团或者橡皮泥搓捏并且塑型；会使用笔画画出构造完整的小人儿；可以画出像模像样的圆形、正方形、三角形以及类似形状的东西，例如圆圆的太阳、苹果等；还能用纸折出或者剪贴出形形色色的形状。这个阶段，宝宝逐渐体验到越来越丰富的情绪，例如喜悦、紧张、伤心、急躁等，但是仍然无法完全适应和控制自己的情绪。爸爸妈妈可以通过进行一些幅度比较大的肢体运动的游戏，例如和宝宝一起踢球、投球等，通过这种方式帮助宝宝发泄情绪，缓解压力。
6.如何培养精细动作能力
这个阶段，爸爸妈妈应该鼓励宝宝多多使用筷子。经常使用筷子，不但能促使宝宝手部小肌肉的协调性和灵活性的发展，而且还能锻炼宝宝的视觉和听觉之间的协调合作，促进宝宝感知觉与运动能力发展，从而发展宝宝的智力。
教宝宝学习使用筷子的时候，爸爸妈妈可以设计一些简单的游戏和宝宝一起玩。例如放一些柔软的棉花团、纸团、纸条等材料在桌子上，让宝宝练习使用筷子或拨、或挑、或夹；熟练之后，逐渐增加一些相对而言比较难夹的东西，例如小木珠、塑料硬块等材料；同时，也可以在宝宝的食物中增加一些比较难夹起的食品，例如花生、毛豆等，让宝宝进行反复的练习。此外，爸爸妈妈最好教宝宝一些和筷子有关的常识，例如不能用筷子指人，不能使用筷子敲打碗盆以及桌子，学习正确地摆放筷子，不要使用其他人已经用过的脏筷子等。因为宝宝手部的小肌肉群发育得还不够成熟，手指运动的协调性、灵活性都相对比较弱，但是使用筷子却必须几个手指互相配合，一起支配才能让筷子随意摆动，这对绝大多数宝宝而言，都有相当的难度，必须经过一个漫长的练习过程才能逐渐适应，最终达到熟练掌握的目的，爸爸妈妈千万不要操之过急。
7.如何培养社会交往能力
4岁的宝宝特别喜欢交培养，他可以在和小朋友交往的过程中得到各种各样的全新的交际体验。和其他小朋友一起玩游戏的时候，宝宝的想象力、知识和各种各样的社会能力都会得到非常充分的发展。幼儿园是宝宝们认识新朋友的最好场所，爸爸妈妈应该主动为宝宝多多创造一些和小朋友接触的机会，这对宝宝的心理发育至关重要。
这个阶段，宝宝的确会有很多时候让爸爸妈妈心烦，但是，爸爸妈妈必须有耐心、宽容地对待宝宝成长过程中形形色色的问题，让宝宝成长的每一天都充满快乐。
（1）越来越融入现实
这个阶段，宝宝表现出明显的现实主义倾向，兴趣也会向合理、科学、现实等实际的方向发展，有的时候在好奇心的驱使下，拆分闹钟、玩具、手电筒也时有发生。
此时．爸爸妈妈非常有必要对宝宝全盘的生活和人格进行观察，以此检查是否已经没有任何遗漏地、做好一切入学的准备……家庭教育到了本阶段，可以说已经跨出了一步质的飞跃了。
宝宝从现在开始很容易受到同伴群体的显而易见的影响，他更倾向于和同一个或者更多的小伙伴一同玩耍，而不想自己一个人玩了。他们会指定彼此的角色，设计游戏的情节，并且在想象的世界里一同解决困难。宝宝们非常喜欢竞争，渴望获得胜利。当然，小伙伴之间也经常会产生争执，此时宝宝已经能够有意识地选择解决争执的方法，通常不会再轻易采取“武力”的方式解决问题。宝宝会通过改变自己的言行举止来让朋友觉得满意，也会尽力让老师高兴；在集体活动中，能够遵守一定的纪律规范，自制力与忍耐力都有了很大的进步。
（2）鼓励宝宝勇于表达自己
当宝宝使用语言表达自己的意愿或者需求时，即使听不明白，爸爸妈妈也应该听完宝宝完整的表述，然后再对宝宝加以引导，帮助宝宝进行正确的表达。日常生活中，爸爸妈妈应该多鼓励宝宝在陌生人面前勇于表达自己，应该尽量多提供一些机会让宝宝进行自我表达，提高宝宝的自信心。
（3）宝宝说脏话应该怎么处理
4岁的宝宝，一旦形成了自己的社交圈，脏话或者让人无法接受的话就会常常随口而出。遇到这种情况，爸爸妈妈不必过于在意。宝宝处于不断地在积累新鲜词汇的过程中，只要爸爸妈妈使用正确规范的语言，脏话的新鲜感过不了多长时间就会消失了。倘若爸爸妈妈因此而大惊小怪，反倒会产生负面作用。当宝宝第一次说脏话时，爸爸妈妈可以装作漫不经心地告诉他：“这句话有点儿难听，换一种说法会更好一些哦！”然后，教会宝宝正确的说法。倘若之后再次听见他说脏话，爸爸妈妈必须故意装作听不见，默不作声，漠视宝宝说脏话的举动，让他意识到：说这种难听的话是不能和爸爸妈妈交流的，时间长了，宝宝自然而然就会淡忘并且改正了。
（4）人际交往中心理素质的培养
良好的人际交往需要建立在健康的心理素质和性格特征上，例如诚实、善良、乐观、真诚、直率、开朗、善解人意等，这就要求爸爸妈妈在日常生活中就应该尽早有意识地培养宝宝这些品质。
一位妈妈在处理女儿和同桌之间所发生的纠纷时采取的做法非常值得借鉴：同桌女孩家境非常苦难，女儿十分关心她，经常有意识地照顾她，把自己的东西送给她。有一天，同桌的女孩告诉女儿，近来有一位远房伯伯来过家里了，叔叔非常富有，帮了她家很多忙，以后不用再送东西给我了。这话说完之后，女孩就渐渐疏远了女儿。
女儿从别的同学那里得知，她压根没有什么远房伯伯，所以女儿非常痛苦，百思不得其解，不知道自己究竟哪儿做错了。妈妈认真地倾听了女儿的讲述，建议女儿站到女孩的立场上从她的角度思考一番想。
在这个过程中，女儿明白了理解的含义，同时逐渐地体会到了什么叫善解人意。
（5）发现其他小朋友的优点
如果爸爸妈妈经常当着宝宝的面提起别人的优点，在潜移默化的作用下，宝宝也会很容易地发现别人的优点，例如热爱劳动，乐意助人，画画特别漂亮，唱歌很好听，会说很好笑的笑话，会积极组织小朋友玩游戏，会用滑稽可笑语言和动作解决纷争等。当宝宝意识到其他小朋友的这些优点之后，就会主动地学习别人的优点，通过学习就能够轻而易举地交到好朋友。反之，每个人都不喜欢被别人在身后说坏话，如果宝宝常常揭别人的短，传播别人的缺点就更让人无法容忍了，大家就会渐渐疏离宝宝，会导致小朋友之间不和睦，彼此之间互相猜疑。但是，经常表扬别人的优点可以让大家团结一心，鼓舞士气，促使小朋友们都学习这种优点，每个人的看法一致，就会更加团结一心。因此，在团队中，应该互相发现别人的优点，互相学习才能出现好的学习风气，让团体保持团结奋进的状态。
通过发现小朋友的优点，能促进宝宝观察能力和表述能力的发展。宝宝应该首先发现爸爸与妈妈的优点，其次发现自己最好的朋友的优点，然后由此推广到自己所在班级小朋友的优点，最终甚至发现自己同一个幼儿园里小朋友的优点。要想发现一个人的优点，首先要和接近他，才有机会看出来。
有的时候，可以从一些现象进行观察，例如宝宝看见教室被装饰得焕然一新，猜想今天可能会在教室里举行什么活动，宝宝会猜，“谁把教室布置得这么漂亮呢？”“谁有这么大的力气能把整个教室都布置好啊？”最后，终于想起来了，昨天放学的时候有几个小朋友的爸爸妈妈接晚了，老师怕他们心情不好，提议大家一起布置教室，为明天的联欢会做准备。宝宝立刻就呼吁大家感谢辛辛苦苦地进行装饰的小朋友，教室里马上一片欢呼声，从此以后，大家都喜欢帮别人做事了。表扬别人的优点能使大家更加团结一心，得到加倍的快乐。
8.如何培养语言能力
4岁的宝宝，处于语言能力迅速发展的阶段。他们越来越喜欢说话，特别是当他们和小伙伴们或者爸爸妈妈在一起的时候。即便宝宝独自一个人玩耍的时候也会一边玩，一边喃喃自语。在他们纯真的心里，不管是地上的树木、小河，还是天上的太阳、月亮，甚至是公园中的小动物、秋干都是有生命的，都是他交谈的对象。例如：他会对被雨淋得湿漉漉的童车说：“你淋湿了很冷吧？我帮你打伞行吗？”；会对漂浮的彩云挥手，说：“彩云，明天再来玩！”到了4岁，宝宝之间能谈的话题也变得更多了，他们会交流观看动画片的感受，并且会和其他小培养炫耀：“我坐过过山索道啦！”“爸爸买了一个可以开的电动汽车给我。”爸爸妈妈要对宝宝的这些心理特点加以关注。教宝宝学说话，必须经历很长的时间并且多次练习，让宝宝慢慢得对爸爸妈妈的语言形成印象，从而可以理解爸爸妈妈的话，渐渐地宝宝就能从身边的人那儿学习语言了。
（1）为宝宝营造语言智能环境
爸爸妈妈应该带着宝宝一起走出家门，去动物园、公园、超市等公共场合，鼓励宝宝和人多多交往，让宝宝偶尔听一听儿童广播、看一看儿童电视节目等。另外，全语言教育对提升宝宝的语言智能方面作用非常显著。爸爸妈妈可以尽量调动生活中的所有资源，充分利用金和宝宝在一起的一点一滴的时间，与宝宝交流。
如今，宝宝已经会讲故事了，并且能够生动地讲述饶有趣味的情节；模仿爸爸妈妈说话的方式和语调，并且在自己与人交往的时候加以运用，因此爸爸妈妈应该特别注意自己日常生活中的语气措辞。当宝宝心情愉悦的时候，爸爸妈妈可以让宝宝把今天在幼儿园中发生的有趣的事情讲给爸爸妈妈听，他就会形象生动，绘声绘色地进行描述。
（2）不要嫌弃宝宝说话烦
爸爸妈妈应该真心地接纳并理解像“小八哥”一样的宝宝。流畅的语言表达必须经由“听和说”阶段才能形成，因此爸爸妈妈应该为宝宝树立正确的说话榜样，同时，也要心甘情愿地当宝宝最忠实的听众。爸爸妈妈并非必须随时随地地陪伴宝宝身旁，仅仅需要每天抽出一个小时全心全意地陪宝宝就可以了，剩下的时间妈妈可以一边工作一边随声附和宝宝：“原来如此啊！”同时，说话的时候应该看着宝宝的眼睛，让他明白你对他的话是有所回应的。尽管这只是最简单的回应，但是对于宝宝而言，会感到非常满足。
（3）教宝宝讲解古诗的意思
宝宝的语言系统中，词汇的数量与质量都在不停地发展壮大，5岁时大概可以掌握2100个词语，内容也在逐渐地丰富并加深。宝宝慢慢地掌握了很多抽象性和概括性比较强的词语，例如衣服、玩具、动物、植物、勇敢、坚强等。词类的范围也在逐渐扩大，在宝宝的口语中，除了动词、名词、形容词之外，对于各种各样的关系词，诸如连接词、副词、前置词之类的，也逐步实现了掌握和运用。
在语言表达能力和语法的掌握方面，宝宝也有了很大的进步。宝宝逐渐掌握了各种各样的基本语法结构形式，能清楚地表达内心的愿望、需求和见解，可以灵活自如地和别人进行交谈，可以把自己曾经看过、听过的事情，把自己的感受和意图顺畅地传达给别人。此时，宝宝的意识中已经开始出现了内部言语的萌芽状态，内部言语是在外部言语发展到一定阶段之后，才逐步形成的。
4～5岁的宝宝，所有言语中有将近一半是一种处于有声言语和内部言语之间的言语形式，即有声的喃喃自语。这是从言语的交际机能朝言语的自我调节机能转变的一种过渡形式，是人的言语发展中的一个质的跳跃，是真正人类的意识的初始形成。
