在一所名牌大学的知识竞赛中出了这么一道思考题：
有一只蜗牛，住在一棵梧桐树下面，一天清晨，太阳刚刚升起，蜗牛便开始从树根向树梢上爬。它爬得忽快忽慢，有时还停下来四处望望，躲避可能的危险。直到太阳落山的时候，这只蜗牛终于爬到了梧桐树的树梢，在树梢上睡了一觉。
第二天清晨，也是太阳刚刚升起的时候，蜗牛开始从树梢向下爬，它沿着昨天爬行所留下来的印痕，忽快忽慢地朝树根爬去。有时它也停下来望望，或者吸食一点树上的汁液；总的来看，朝下爬要比朝上爬轻松多了，所花费的时间也少一些。这样，当太阳还没落山的时候，蜗牛就已经爬到了梧桐树的根部，也就是昨天它出发的地点。
现在请问：在蜗牛上下爬行的途中，会不会存在着这样的一个点：蜗牛第一天上树时经过这一点的时刻，和蜗牛第二天下树时经过这一点的时刻完全相同？
解答这个问题，首要的是确定正确的思路。思路正确，问题便会迎刃而解；否则就会一筹莫展。在这里，正确的思路有许多种，其中较简单的一种是：利用头脑中的视觉形象，把第一天和第二天重合起来，把上树的蜗牛和下树的蜗牛设想为两只蜗牛，它们从树根和树梢同时出发，沿着同一条路线相对爬行；两只蜗牛肯定要在中途相遇。显然，相遇的那一点就是问题的答案。
但当这个问题提出后，出现了短暂的沉默。之后，有的选手开始在纸上画图，想通过画图法解决，有的选手设置了一些变量，开始忙着计算。这些曾在高考中过关斩将的“将中之将”们在这个问题前显得手忙脚乱，如坠雾中。
这些大学生们怎么了，难道是他们的智商不行？显然不是！那么，到底是什么原因呢？有些心理学家做了一些跨国研究，对比了中国与美国一些学生之间的差异。从对比中他们发现，在某些能力上中国儿童比美国儿童更强，但同时又发现，随着学龄的增长，中国学生在许多方面逐渐不如美国学生，创造力便是其中一项。这是为什么呢？
回忆一下我们所经历的教育，很多时候，我们的思想都被禁锢在一个形式里面，只知道考试的答案，而相对缺少思维的活力与想象力。因此，我们就不会奇怪前面故事中的选手们为什么会在一道简单得只要稍微发挥一下想象力的题目前败下阵来了。
其实，在我们的人生中每个人都会碰到很多这样的“知识竞赛”题，关键的问题在于我们是否展开了我们的想象。记住，对待很多问题时我们应当学会展开无限的想象，那一瞬间产生的灵感也许会改变我们的一生。
有一个孩子在同学中的人缘并不好，因为他经常“说谎”。譬如他捡到了一块怪异的石头，他会对同学说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们当然哄堂大笑；可是他并不在意。
久而久之，老师把他的问题反映到了他的父亲那里。父亲听了却不认为孩子是在撒谎，而是进行想象。父亲没有批评他，只是暗中观察他是否真的像老师说的那样在说谎。
有一次，孩子在泥地里捡到了一枚硬币。他神秘兮兮拿给他的姐姐说：“这是一个古罗马造的硬币。”姐姐拿过来一看，却发现这只是枚十分普通的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。孩子的姐姐便把这件事告诉了父亲，希望父亲好好惩罚他，让他改掉那种令人讨厌的“说谎”习惯。可是父亲听了却把孩子叫过来说：“我怎么能责备你呢，你的想象力真伟大。”
对于孩子父亲的怂恿行为，许多人都不以为然，认为这势必害了孩子，他长大以后会变成一个满口大话、虚伪的人。但是，谁也没有料到这个孩子长大以后却成了著名的科学家。他的名字叫达尔文。
现在，所有的人都知道他的“进化论”就是建立在超乎常人的想象和为此进行的大量实物的证明之上的。没有想象，就没有今天的“进化论”。
想象力是创新型人才的一大突出特点。想象是我们的一部分。它就像我们的脚、我们的手、我们的心、我们的大脑。
孩子们生活在一个假设的时代，生活在想象的世界。他们给自己的玩偶取名，他们创造新的名词，他们建立新的关系。也许因为他们太幼稚，只靠想象生活，现实好像与他们无关。
成人因为现实的原因而不能够自由地想象，认为什么都是必然的，一切都靠自己的习惯去判断。然而，成人无时无刻不与责任联系在一起，你应该培养自己的想象力。你应该理智地运用这种能力，扩大视野，锤炼自己的创造力和独特性。
