“学而不厌，诲人不倦”，教师的学习非常重要，不仅仅是知识的更新，更是对知识的理解与运用。我们的身体没有营养，就会生并瘦黄，严重的会危及生命，就是所谓的“身亡心未死”；我们的灵魂没有营养，就会犯一些道德上、品德上的错误，严重的会使人性堕落、丧失，就是所谓的：“心死身未亡”。
教师学而不厌的目的，是为诲人不倦。
庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。”中国古代教师这样要求，学生也是这样做的。在今天的新形势下，教师孜孜以求，好学不倦显得尤为重要。社会在飞速地发展，我们的知识也需要不断地更新，尤其是现在的学生，他们大多头脑敏锐，视野开阔，见识广博，教师即使博学，也难免会有回答不上来的尴尬，所以教师要不断地学习，才能适应新形势的需要。
教师要永葆生机并保持心灵的强大，就必须及时补充新的知识，否则会在教学中出现“江郎才尽，捉襟见肘”的尴尬。教师绝对不能仅仅满足于“一桶水”的要求，而应该是一条涓涓流淌的小溪，一条奔腾不息的大河，只有这样才能适应新时代教育的需要。教师只有渊博的学识，才能博观而略取，厚积而薄发。
教师常被看作是知识的化身，没有知识就不能为师，所以，知识修养是教师赖以实施创新教育教学方法的基础，也是赢得学生尊重、树立教师威信的重要条件。因为在学生看来，教师首先应该是学识渊博、专业精深的人，而学生常常又会因崇尚教师广博的学识，从而心生对教师的敬慕之情并产生刻苦学习、奋发向上的内驱力。
上海北郊学校校长郑杰说过，“学校不是一个‘霸占知识’的山头，老师不是山头上的‘山大王’，学校更不是一座庄严的‘神庙’，老师也不是神庙里的一尊‘天神’，什么都知道。”教育是一门科学，科学的价值在于求真、探寻，求真的过程是漫长的。现在已经没有什么绝对的永远正确的知识供人们“顶礼膜拜”，在学校里没有一个人可以声称自己是知识的富豪而拒绝学习。教育是一项伟大而繁复的工程，它要求教师要有不断学习的精神。
作为一名合格的教师，他应该学识渊博，并能灵活运用知识去分析、解答学生提出的各式各样的实际问题。教师的专业知识是教学能力的基础，是履行教师职责的基本条件。教师只有掌握了精深的专业知识，并能做到举一反三、运用自如，教学之路才能越走越畅通。不仅如此，教师还应了解、掌握本学科的最新发展动态，不断完善自己的知识结构。
当今世界，知识更新的速度很快，这就要求教师必须勤于钻研，勇于探索，开拓进取，善于接受新观念，勤于汲取新知识、新信息，让自己始终站在知识的前沿，以不断满足学生对新知识的追求。
另外，教师也必须具有较高层次的科学素质和人文素养。科学素质是指教师的专业知识水平，人文素养乃是指教师的精神世界及其兴趣、爱好、品格等。一个没有高尚精神生活，对真、善、美没有强烈追求的人，不能在学术上作出重大的贡献。
而在现代社会里，青年学生智力发育和身心发育异常迅速，他们思维活跃、兴趣广泛，有着非常强烈的好奇心和求知欲，接触知识的渠道也空前广泛，教师只有具备渊博的知识才能满足他们的要求。
因此，在精通专业知识的前提下，教师应该积极拓宽自己的知识结构，不断扩大自己的兴趣爱好，以不断满足学生的求知欲。
但也要注意：知识储备不能仅仅局限于实用。教师的职责并不是一味地将某一方面的知识传递给学生，而是要促进学生全面发展、健康成长。这就要求教师的知识要丰富，不能认为学生只需要一碗水，教师也只需有一碗水。如果学生需要一桶水，一桶米呢？你有吗？你没有怎么办？
教师在教学中，有时会涉及其他方面的知识，这时教师虽然不是擅长这方面知识的人，但也应该懂得一些。只研究专长的知识，而不知其他方面的知识，在教学中也会遇到捉襟见肘的尴尬。
教学是一项需要不断探索的工作。它有规律可循，但没有一成不变的经验可依。我们面对的是具有独立个性的、不断发展变化的学生。不同的年龄、不同的时期、不同的环境，学生的差异性是显而易见的，我们不能靠固有的经验去适用于一切学生。在此，我们不妨借鉴“驴子驮盐”的故事，从而获得更多的启发。
教师的给予是有限的，而学生的需求却是无限的。因此，教师应终生学习、终身教育、终身研究，不断更新自己的知识库，刷新自己的知识。做一名学习型教师。我们需要做的是：时时自励，追求卓越，完善自己。教师只有与时俱进、不断学习，才不会被教育所抛弃，才不会成为一个“误人子弟”的老师。因此，人们常说：“要想学生好学，教师必须好学。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。”
（高建新）
