美国家庭教育实例
格雷奇：就读在寄宿学校，独立性强。
鲍伯：格雷奇的父亲，古董店店员。
格雷奇读的小学是寄宿制，这天吃饭时间，格雷奇看见一个陌生的同学插到了自己队伍的最前面，肚子很饿的格雷奇立刻就大声对他说：“同学，你怎么可以这样呢？”
“我怎么了？”那个同学一头雾水。
“插队啊！还问我怎么了！”饿着肚子的格雷奇没好气地说。
“我没有插队啊，我只是问问是不是在这里买！”同学很委屈地说。
格雷奇没说话，但是他想，也许真误会了这个同学。
下午上课的时候，老师居然把那个陌生同学领进了格雷奇的班级，原来他是新转来的！格雷奇心里打起鼓来，下课后他给爸爸打了个电话，把情况说了说，然后询问爸爸鲍伯的意见，鲍伯说：“我相信你能够独立处理好。”
最后一节课下课后，格雷奇思考再三，走过去对新同学说：“你好！今天中午对不起啊，误会你了！”
俗话说，伸手不打笑脸人，面对格雷奇的友好，新同学尴尬地笑笑：“你好！”
“今天中午我确实没想插队，但是因为我，确实也耽误了你吃饭的时间，真是对不起啊！”新同学主动对格雷奇道歉。
“我也有错，今天太冲动了……”格雷奇不好意思地笑了。
给中国父母的教育建议
孩子之间磕磕碰碰、吵吵闹闹是常有的事情，尤其随着孩子的年龄增长，有了自己的人生观、世界观，性格脾气也变得容易冲动，吵架便成了很多孩子社交中都会遇到的事情。孩子之间难免会发生矛盾，美国家长往往会引导孩子独立去正确地处理矛盾，但是许多中国家长往往会插手孩子间的事情，这样做弊大于利。那么，应该怎么做才最好呢？
看到矛盾的好处
孩子与他人发生矛盾之后，家长会插手，无非是认为孩子还克制不了自己，处理不好事情，其实，就算孩子处理起来还显稚嫩，也应该放手让孩子去独自处理，这样做对孩子来说有很大的好处。一是通过争辩、说理、争执，用较有说服力的完整语言来申辩自己的主张，试图说服对方，有利于发展孩子的语言表达能力和应变能力；二是能从对方反应的态度中，了解他人的感受，从中学会忍让、宽容和适应别人，有利于孩子克服自我为中心，发展与他人的合作能力；三是通过争吵，让孩子的情绪得以宣泄，有利于孩子及时调整心态；四是通过发生矛盾，解决矛盾，重归于好，有利于孩子正确认识自我，调整自我，提高独立处理事情的能力，积累人际交往经验，学到平时无法学到的东西。
让孩子自己解决，并不是放任不管
让孩子自己解决问题，并不是意味着家长可以放任不管。一些孩子能够处理的小问题，可以尝试让孩子自己处理，从而使孩子学会思考、分析问题，作出判断。在这个过程中，家长要特别注意的是，孩子解决问题能力的提高，不是突然的，而是渐进的过程，家长要耐心一些，更要相信孩子处事的能力，要给予其自行解决问题的权利和空间。同时，家长还要起到“协助”的作用，如果一些问题孩子独自确实解决不了，家长可以旁敲侧击，比如“你们之间有了些误会，不如妈妈明天出去，你请他来咱们家里，你们俩好好谈谈”，帮助孩子出谋划策，让孩子逐渐学会如何化解矛盾。
