1.亲子关系不是猫和老鼠的关系
作为一个具有时代感的父亲、母亲，应该能够蹲下身来，以童心看孩子，因为孩子们喜欢采用平等的、对话式的、充满爱心的双向交流。父母要善于创造一个宽松的环境，让孩子能放松地讲出心里所有的喜悦和困惑、恐惧、失望，鼓励他说出自己所有的想法，甚至包括对你的不满。这会帮助他把你当成一个值得信赖的朋友。
如果在家里父子或母子的关系是不平等的，是猫和老鼠的关系，对话便常常以“训示”和“告诫”的形态出现，这会使孩子对尊重与平等的理解产生困惑。
随着孩子的长大，如果他们感到说出实话总不能得到理解，就会很容易地走到危险的道路上去。打骂只能使孩子变成一个懦夫，变成一个无能的人。当然，放纵孩子也不是一个明智的做法，但起码能让孩子自由自在。打骂却不一样，它能毁掉孩子。
2.不要把孩子斥之为“胆小鬼”
当孩子感觉到了客观上实际存在的威胁、压力，当孩子无力应对时，会产生害怕心理。一般是幼儿园大班孩子往往有这种心理，如迟到了不敢进幼儿园，受大孩子威胁后不敢出门，怕危险而不敢过马路等。
这种害怕心理光靠讲道理是难以消除的，应该教给孩子克服那些威胁、压力的方法，如动作要快，以免迟到，或处理好与其他孩子的关系，友好相处，消除大孩子对他的威胁等。对于确实危险的事情或孩子难以适应的突然惊吓等，应给予保护，如带孩子过马路要注意红绿灯，雷雨交加时和孩子待在一起，向他们讲些科学道理等。
当孩子害怕时，许多家长喜欢空洞的说教。例如，“不要害怕”，“和妈妈在一起什么也不怕”。这些做法只会加深孩子的害怕心理。无论在什么情况下，大人也不要把孩子斥之为“胆小鬼”，这种斥责不但不能使孩子变得勇敢，反而会使其产生自卑感。
3.孩子胆小、自私的表现来自何方
那天，我从外面回来，路过李老师的家门口。我看见他正在训斥他的儿子：“你是怎么搞的，刚刚买来的足球才几天就弄坏了。”“我在与其他的孩子玩的时候，足球被一颗钉子划了一下……”强强小心翼翼地回答道。“被钉子划了一下！”李老师生气地说，“跟你说过不要去和那些孩子瞎闹，你就是不听。把足球弄坏了小事，你要踢碎了人家的窗户玻璃，弄伤了人怎么办？人家会把你送到派出所去的”。这时，我看见强强难过得都要哭出来了，便走上前去。我笑着向他打招呼，“李老师，这是怎么回事？你瞧，我们的小强强多不高兴呀！”“他还不高兴？”李老师指了指手中撒了气的足球，“这个调皮的家伙把刚买的新足球弄成了这个样子。”“是吗？”我做出不在意的样子，“我看这没什么问题。一个小洞，补上了照样可以玩，孩子嘛，给他讲清道理就行了，何必那么过于严厉。”我笑着说道。“不严厉不行，否则他会变得无法无天了。”李老师说。
这虽然是一件小事，却使我对小强强及他所得到的教育有了一个较为具体的认识。小强强之所以有胆小、自私的表现，都可以归之于他父亲的态度。
4.防止幼儿产生害怕心理
害怕心理大约在出生后的第六个月发生，这是由于突然遇到强烈的刺激，心理失去平衡所发生的情绪反应。孩子年幼无知，受到恐吓就会产生害怕心理，这种情况大多是大人，尤其是家长造成的。当孩子不听话或不顺从大人意志时，许多家长为图省事或无能为力，喜欢用绘声绘色的恐吓方法使孩子就范。例如，“大老虎来了”，“警察叔叔来了”，类似这种情况的家庭是屡见不鲜的。
孩子看到父母可怕的面孔和听到阴森恐惧的语调，只知道害怕，而不知道为什么可怕，这种害怕心理对孩子的身心发育不利，而且使他们对外界产生错误认识。事实上，任何东西一经歪曲形象后都可以用来恐吓无知的孩子。
5.孩子需要得到成年人的及时帮助
现在的孩子在得到铺天盖地的爱的同时，也越来越失去了随心所欲地玩的自由。在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会。在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等，这些都是使孩子产生压力感的原因。
孩子感到压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成年人的及时帮助。所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁、厌食、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将损害孩子的身心健康。
6.如何了解孩子的压力
当孩子面临压力时，行为方面常表现为爱打人，故意损坏东西，甚至爱说谎话。情绪上常表现为爱哭闹、不讲理，常感到害怕而纠缠着大人，睡眠不稳，从睡梦中突然惊醒。身体反应是经常持续眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽动等。精神反应则表现为注意力不能集中，爱忘事，说话含糊不着边际等。
发现孩子出现上述某些反应时，家长不要在孩子面前表现出紧张或焦虑，应静下心来，帮助孩子自然地解除压力。当与孩子交流时，认真观察孩子的每一个细小变化，理解孩子的内心感受，这样可能会找到一些使孩子感到压力的原因，从而帮助孩子减轻或解除压力。如果通过各种方法仍然找不到原因，干脆就把重心放到消除压力的技巧上。例如，可给孩子纸笔，让他随心所欲地画；给孩子一个故事开头，让他续编故事；让孩子提出游戏的内容和玩法，和孩子一起玩，等等。
7.孩子脾气大如何面对
婷婷是个女孩，刚满1岁，一直以来脾气都比别的宝宝大，稍有不顺心就发脾气、哭闹、尖叫，爸妈觉得她还小，好像跟她讲道理她也听不懂，只能由着她性子来，有句老话说“3岁看大”，妈妈担心照这样下去宝宝长大后脾气会很坏，像这么小的宝宝该如何引导比较好呢？
当孩子的需求得不到满足时有情绪无可厚非，发脾气、哭闹、尖叫是他发泄情绪的最有效，也是最容易把握的一种方式。刚满1岁的孩子注意力很容易被转移，父母无需跟他较劲，直接通过别的事情转移他的注意力往往就可以见效。不管多大的孩子，建议家长都应该尽量少跟他较劲，不要急躁，甚至动怒。家长情绪一起来，孩子就很难平静，就相当于在他原本就有的负面情绪上面叠加了一个恐慌的情绪。
孩子发脾气的时候要分清楚他因何发脾气，他的要求是否合理，是否突破你的底线。如果突破底线，就要坚持原则，不能因为他哭闹就放弃原则。
8.孩子总喜欢打人、咬人
孩子总喜欢打人、咬人，最常见的原因可能是孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。如果有这种情况，妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。比如，做了小饼干，有了水果或其他小食品都分成几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。礼尚往来，这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
其次，打是排除的意思。有时孩子想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。例如，他拿个小碗，再用土来玩做饭游戏。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。家长发现这种情况应加强用语言来解决问题，教他用语言来向别人表达思想。妈妈可以告诉他，如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说“不喜欢你往碗里放土，我正在做饭”！然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为，他就明白了。
如果家长有打人的行为，即便是以轻打屁股来逗着孩子玩，孩子也可能会把所得到的“待遇”反加到别人身上。如有这种情况，家长要反思自己的这种行为，并应即时改正。
无论怎样，爸爸妈妈都应把握一个原则，在纠正孩子错误时一定让孩子知道爸爸妈妈是爱他的，他永远都是好孩子，一时行为不对，不能就说他是个坏孩子。
9.跌倒自己爬起来
跌倒了，孩子一定有能力自己爬起来，父母和周围的人应该学习耐心等待，鼓励孩子自己爬起来，这才是真正的关爱。当孩子跌倒了，父母惊慌失措，急忙把他抱起来，孩子学会的只是依赖。从3岁开始，父母应当有意识地训练孩子的独立自主，坚强刚毅。
在孩子成长的过程中，孩子终归有面对失败的时候。当孩子年纪还小，多数家长往往一笑置之，抢着帮孩子处理问题，认为他的能力还不足以完成这个任务，等再大些，才能够胜任。聪明的家长确有着大胆而负责的主张，他们常常会让孩子做些力所不能及的事情，面对失败，只有经历过失败，才能享受到成功的喜悦，也只有一步步成功，孩子才能真正地长大。
10.从吸吮手指看宝宝成长
通常新生儿只会双手握拳，胡乱挥舞，其大脑尚不能指挥把自己的手放入嘴中。到2～3个月时，随着大脑的发育，婴儿逐步学会用眼睛盯着自己的手看，另外便是吮吸自己的手指。
婴儿时期吮吸手指是婴儿智力发展的一个信号，是婴儿进入手指功能分化和手眼协调准备阶段的标志之一。起初他们只是将整个手放到嘴里，接着是吮吸2～3个手指，最后发展到只吮吸1个手指，从笨拙地吮吸整只手发展到灵巧地吮吸某一个手指，这说明婴儿支配自己行为的能力大有提高，它为今后宝宝学会准确抓握玩具打下基础。
吸吮手指是宝宝自我安慰的需要，从出生到1岁，为儿童心理发育的口欲期。这一阶段，口腔是满足孩子各种欲望的主要途径。也可以解释为，吸吮自己的手指是一种“自慰行为”。如果口腔活动得不到满足，宝宝就会吃手进行自我安慰。很多妈妈看到宝宝吸吮手指的第一反应是阻止。其实，吸吮手指不会给孩子造成什么大的危害，吸吮手指可以视为是宝宝对爱的呼唤，他需要爸妈在他身边，他需要得到妈妈的爱抚。
如果你家有个爱吃手的宝宝，在最初几个月不要强加干涉，干脆让宝宝吃个够。满4个月以后，添加辅食时尽早给孩子一些比较硬的食物，如烤面包片等，这样既可以满足宝宝口腔活动的需求，又可以刺激牙龈。对大些的宝宝，在孩子吃手的时候不要去斥责，多和孩子在一起或是用玩具转移其注意力，逐渐减少吸吮手指的频率。
11.拿走和替代
如果你的宝宝把一件件玩具从儿童餐椅上扔下去，他真实意图只是想看看会发生什么，而不是想让你不高兴或想弄乱家里干净的地面。如果你的小家伙要抓某件危险的东西时，你肯定也不会无动于衷。在这种情况下，先把危险物品拿走或把宝宝带离，然后给他一个安全、不太脏、破坏性小的替代品，就让他尽情地去尝试吧。
一个8个月大的宝宝一直在抓你心爱的项链，还咬上面的珠子。你不要听之任之，也别从他手里把项链拽出来。相反，解开项链，放在一边，简单地告诉宝宝珠宝不是用来咬的。然后给宝宝一个牙胶环或其他可咀嚼的玩具，对他说：“这个可以咬。”要把你正在做的事情解释给宝宝听，哪怕他还太小，不能真正明白。这堂规则基础课是十分必要的，应当告诉他某些行为是不被接受的。
