一、积木游戏
（一）积木游戏的概述
积木是一种古老的玩具。在19世纪，伟大的学前教育家福禄贝尔创造的“恩物”中，就有正方形、长方形、三角形的积木。早期的积木品种很少，形式很单调，但随着幼儿教育事业的发展，人们对结构游戏的重视，幼儿结构技能的提高，结构元件的品种也越来越多，积木在数量、质量、材料等方面发展很快。
积木游戏是在幼儿发展了手的抓握能力和小肌肉精细动作的能力时开始的。幼儿在七八个月时，发展了抓握能力，才能抓握小积木。在一岁半左右开始会模仿成人把两块方积木堆叠起来，以后堆叠的积木数量逐渐增加。到三岁左右能模仿着用三块积木搭桥。积木游戏除了以幼儿手的精细动作的发展为条件外，还需要幼儿对周围生活中的建筑物或物体有一定的印象，并有游戏的兴趣和愿望。
观察发现，学前儿童积木游戏的发展一般要经历7个阶段。依次为：光拿着玩，不会搭；能用几块积木，堆叠成简单物体；能进行排列，把积木平铺或堆高；能架空搭出门；能使建筑物四周包围，有一定空间；能搭较复杂的物体或建筑物，如楼房、火车，但形象不逼真；能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。
（二）积木游戏的指导
三岁幼儿开始时往往是无目的地玩弄和堆砌结构材料，在教师的关心、支持和建议下，小班幼儿会搭一些简单的建筑物，中、大班幼儿能掌握较多的建筑技能，建筑物也逐渐丰富和复杂起来，能表现建筑物的特征，并逐渐做到逼真和美观。指导积木游戏要做到既让幼儿学会搭积木的知识技能，又必须保证发挥幼儿的主动性和创造性。
1.丰富和加深幼儿对建筑物的印象
在教幼儿观察周围环境时，要注意引导幼儿观察房屋、大桥等建筑物和一些常见的交通工具及其用途。如：大桥有拱形的，有直的，有木桥、有石桥等，使幼儿对建筑物形成正确的印象，然后，通过积木，把自己看到的物体建构出来。对于小班幼儿，可先观察有关的玩具、图片、照片等，然后根据图片内容模仿性地拼搭出结构物。
在幼儿还不会建造简单的物体时，教师可通过范例、演示和讲解的方式，使幼儿对建筑活动有具体的印象。例如：教师用建筑材料，边示范边讲解，搭成“房子”、“汽车”，也可出示实物模型让幼儿边观察边拼搭。
2.让幼儿学会做积木游戏的基本知识和技能
积木有多种多样，有三角形的、圆形的，有实心的、空心的，有用竹、木块自制的积木，有用线轴、火柴盒和各种纸盒自制的积木等。根据开展游戏的需要，逐渐让幼儿认识各种材料的性质、用途和使用方法。
在开始游戏时，应介绍积木的性质、特征，并提出遵守的规则，如积木只能搭着玩，不能敲打或乱扔；需要某种积木可向同伴商量，“请你给我一块方积木”；拆建筑物时按顺序，并注意安全；游戏结束时，要把积木整理好并放回原处。
搭积木需要一定的知识技能。在幼儿学会积木游戏的基本知识技能后，就能在这一基础上创造性地搭成各种结构物，使游戏很好地开展起来。所以让幼儿学会一些知识技能是必要的，这样才能让他们有更多机会在游戏中发展主动性和创造性。
按照幼儿搭积木的发展阶段，让幼儿掌握搭积木的基本知识和技能。如在小班，要启发幼儿会铺平、加高、搭小门、搭桥，会围合、搭房屋四周的墙。在中、大班，要求幼儿会用砌的方法砌墙，对称地开窗，会搭人字形房顶，能表达建筑物的基本部分和特点，并要求建造得牢固、匀称、美观，会用一些辅助材料美化建筑物，会根据建筑需要选择材料。
教师可通过运用范例、示范、建议和提醒等方法及幼儿自己的练习，让幼儿掌握这些知识和技能。幼儿互相间的模仿、评议也可以提高建筑技能。有时也可以用直接教的形式，有计划地教会全班幼儿，以达到培养幼儿对游戏的兴趣，提高建筑技能的目的。
3.积极开展游戏，加强游戏的教育作用
教师要为开展积木游戏提供材料、时间和场地，吸引和鼓励幼儿开展游戏。小班可先提供形状较简单的积木，中、大班应提供较复杂的积木。应使幼儿有足够的积木可搭成物体或建筑物，并有多种多样的辅助材料以便开展游戏。小班幼儿常在建造过程中，才明白搭什么东西。如，幼儿在玩积木的过程中，胡乱地堆积，堆着堆着像小房子，他就会说：“我要堆房子啦！”这是小班幼儿的特点。教师在指导时，可用提问或游戏的口吻时常引导幼儿：“你在搭什么？”逐步发展到事先有目的，再到目的性明确，并注意发展幼儿的合作意识。中、大班幼儿能共同建构，要注意引导幼儿互相商量，互相帮助，培养他们勇于克服困难的精神。
插塑游戏的指导可参照积木游戏。
二、玩沙游戏的指导
幼儿喜爱玩沙土，因为这是一种不定型材料。沙能堆高、倾倒、筑堤、挖河、修路、种树，设计成“公园”、“大桥”、“地下道”，又可压成各种小饼，捏成各种动物造型，变化很多，有利于发展想象力和创造性，丰富幼儿的生活。
小班幼儿在玩沙游戏中，多为独自玩，他们对铲土、抓土的动作，对沙土的可变性，以及对使用玩具感兴趣。他们以一些简单的、重复的动作为满足，没有更多的目的性。比如：幼儿会把沙堆成一座大桥，一不小心大桥塌了，他看到“桥洞”又会把它挖成“地下道”，如果这时看到别的小朋友在做“饼干”，他又会毁了“地下道”来做“饼干”。中、大班的幼儿，在玩沙土的游戏中，能够几个人合作完成一项较大的工程，玩的内容也更丰富了，如设计“动物园”、“快乐的幼儿园”等。大班幼儿以合作建造大型的主题为满足，他们会创造性地使用辅助材料，建造的物体有一定的新颖性、多样性。
开展玩沙游戏需要为幼儿创设一定的条件，如设置沙池或沙箱等，并放在向阳处，平常用东西覆盖，沙地面积可大些，便于幼儿在其中活动，沙土宜经常洒水保持一定温度，经常翻晾过筛，清检杂物，保持土质清洁松软。有条件的，可定期不定期消毒；玩沙土工具要多样，并配以塑料制、泥制或木制的玩具和辅助材料。
玩沙游戏要制定一定的规则，如玩沙前要把鼻涕擦净，卷好衣袖，玩时不用手揉眼，不拿沙撒人，不把沙土弄到箱外或池外，使用工具小心，不碰撞他人，玩后清理工具与玩具，把手洗干净等。这些规则在保证卫生与安全的前提下，让幼儿更自由、更充分地参加玩沙游戏。
三、玩雪游戏的指导
我国北方，冬季可以开展玩雪游戏，如堆雪人、团雪球、打雪仗、滑雪、用雪做科学小游戏等。玩雪活动有益身体的锻炼，也是发展幼儿思考力和想象力的活动。
玩雪游戏是在室外进行的，活动量大，时间不宜太长。小班幼儿主要在教师带领下，在雪地里走一走，跑一跑，了解一下雪的性质、形状、特征等。中大班幼儿可以玩堆雪人，打雪仗，坐在滑雪车上滑雪，做雪的科学小游戏等。
“思考题”
1.结构游戏有什么特点？其教育作用体现在哪些方面？
2.结构游戏有哪些指导任务？
3.怎样指导结构游戏？
4.各年龄班幼儿结构游戏的特点与指导要求是什么？
