在一般的家庭教育中，父母是规则的制定者，孩子做得好与坏是由父母的标准来判定的。父母的权力体现在孩子应当做什么、不应当做什么。而子女只能依照父母的规则来做，如果违规了可能就要受到处罚。子女一般不能参与教育和家庭的规则制定，但其结果往往不是子女无法接受父母所定下的规则，就是全盘按父母所说的去做，缺少独立性思考和参与。
美国学生从上小学一年级开始就要学习遵守校规和课堂守则，下面我们看一下美国一所小学的课堂学生守则。第一，不能干扰教师的教学和其他同学的学习；第二，尊重他人的个人空间、权利和财物；第三，按教师所下达的指示去做；第四，到校时准备好所有学习用品和课外作业；第五，在课堂提问时要先举手；第六，其他人在发言时要认真听；第七，遵守所有学校的规则；第八，在教室期间要有礼貌；第九，只有在必要时才可离开自己的座位；第十，不要轻易用手触摸他人肢体；第十一，在教室、走廊和厕所要保持安静。
下面是美国一所高中制定的课堂守则，我们看一下具体的内容。第一，要准时到课堂；第二，提问前要先举手；第三，认真听他人发言和参与课堂讨论；第四，在非教学时间里使用削铅笔器；第五，完成作业；第六，听从教师的指令；第七，积极参加小组活动；第八，不要打扰其他学生的学习；第九，不许在书桌或学校公物上涂写或刻字；第十，在厕所要保持个人卫生；第十一，离开教室时要有秩序；第十二，教室内学生不准喝饮料、吃食品和嚼口香糖；第十三，爱护校园内财产；第十四，尊重他人的观点。
让学生了解违反课堂守则的后果就如同制定课堂守则一样重要，因此，对违反守则学生进行处罚也成为教育学生的一种方式，这是“严格但有爱心”教育的一种方式。
如果学生违反课堂守则，教师会如何做呢？我们看一下美国一名小学老师所列出的处罚违规学生的方式：第一次违规，将学生的名字写在黑板上；第二次违规，学生需填写一张表格，上面会要求学生自己找出他违反了哪一条守则，以及他如何来改正；第三次违规，学生会在教室中被隔离；第四次违规，学生的名字将会报到校长办公室。
建立课堂守则，可以由教师提出具体要求，然后告知学生严格遵守，这是大部分人常采取的方法。但如果从教育学和心理学的角度观察，这种方法学生往往是被动地接受。对于小学生，让他们听话很容易，但让他们了解应当做什么、不应当做什么的原因却比较难。因此，美国小学和初中的教师通常采取和学生一起制定课堂守则的办法，让学生明白其中的道理。
下面我们看一下美国得州特拉维斯初中教师玛丽·甘布尔是如何指导学生一起制定课堂守则的。在新学年开学的第一天，玛丽会向班上的学生提出4个问题，即你认为我应当如何对待你；你认为应如何对待他人；你认为你应当受到什么样的对待；当发生冲突时，我们应当如何相互对待。
学生分成小组讨论这4个问题，然后全班进行讨论。这种教师和学生一起讨论课堂守则的方式在开学初会持续几天，学生会对守则不断提出自己的看法和修改意见。在课堂守则完成后，每一名学生都要在守则上签名，作为遵守守则的承诺。玛丽谈道，课堂守则很多内容与尊重有关，这包括在课堂上认真听讲、按时交作业、预习功课等。尊重他人不光体现在遵守课堂守则上，它也是做人的守则，如果学生从小就能从小事做起，形成尊重他人的品格，这会终身受益的。玛丽说，她这样做已持续了几年，在她的班上很少有学生违反课堂守则。与学生一起制定守则，让学生有参与感，这比教师自己制定出守则，然后贴在教室墙上让学生遵守的效果要好得多。
