演员宋丹丹曾谈及教育儿子的方式，她说：“我特别忙，一直就没管过他，始终是放养状态。”宋丹丹对自己这种宽松教育很是推崇，“儿子每天都在快乐地成长，这要比单纯的应试教育幸福得多。”这是我第一次听到把“放养”这个词用在孩子的教育上。
所谓“放养”式教育，就是与时下的应试教育相对的，与很多家长争前恐后地把孩子送进各种各样的早教机构“圈养”起来的，迥然不同的另外一种做法。
在时下的应试教育领域内，浩瀚题海，不知淹没了多少“圈养”在教室里的莘莘学子。无数中小学生忙得天天补课，遨游题海，死记硬背，这使孩子们的创造性全被磨灭。近视眼大幅上升，豆芽菜屡见不鲜，亚健康提前出现。学生没有一点自由支配的时间，结果只有一个：培养出一大批高分低能的书呆子。
“圈养”的另一个表现就是溺爱。现在有很多妈妈怕孩子和小伙伴玩耍染上“坏”习性，就索性把孩子锁在家中“圈养”。这样就免了妈妈对孩子从小缺少管教，太野蛮没教养的担心。在“圈养”还是“放养”的育儿观念上，妈妈往往愁上心头。在传统的德育观念中，好像乖孩子就是好孩子，好孩子就是要循规蹈矩、不为人先、不为人后……于是，多少妈妈恨不得把孩子放在眼皮底下，24小时监护。然而，教育专家指出，在这种环境下成长的孩子，缺乏自信和勇敢，缺少付出和挫折教育，童年成为了灰色，没有多少开心可言。
而相对“圈养”，“放养”似乎是一种更时尚、更科学的培养模式，因为越来越多的妈妈们会发出“孩子太累了”的心声。这个时期的孩子，应该根据自然天性发展，不必苛责他一定要学会什么，而是尽情地玩耍，开心就好，顺其自然，让孩子度过一个快乐的童年。
有这样一位妈妈，她在儿子两岁时就曾尝试教儿子认字，一天教几个，全部可以记住。但孩子不知道学习认字的目的，反而不那么活泼了，所以她放弃了这个“教学计划”。于是，她开始放任孩子去外面玩耍，每年假期还专门送回乡下老家，孩子在那里打野仗，堆雪人，扔泥巴，爱干什么干什么，非常开心。她说现在孩子上学了，没有学坏，既不打架，也不骂人，仍旧是很爱学习的快乐小神童。
我个人非常赞成“放养”这个提法。我们知道，鸡，是“放养”的好吃，肉质鲜美。“放养”的鸡，因自由觅食的缘故，它可以吃到多样的有机质的食物，呼吸到新鲜空气，可以自由活动，不像“速成鸡”那样整天在棚笼里“圈养”，身子不能伸展，一日三餐，吃的全是混合饲料。由此可见，家庭教育和学校教育也应提倡“放养”式的教育理念，就是任孩子自由发展，不要死读书，不做书呆子，鼓励孩子多参加各种社会活动，多看各种各样的书籍等等。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，“放养”式教育是以“开心就好”为基础，更有助于孩子充分地施展自己的才能。
也有很多妈妈担心“放养”会让孩子变得放荡不羁。当然，这种担心是有必要的。我的同事，陶嫣的孩子今年刚升小学，本来她想好了要让孩子上些兴趣班度暑假，可是放假前的那段时间，因为工作太忙，陶嫣没有及时为孩子报班，没想到转眼到了7月，想给孩子报的班都已经满额，她陷入了焦虑之中。最后索性就把孩子“放养”在家，让他想干什么就干什么，不要被繁重的学习压力打垮，让孩子过个自在的暑假吧！
但是，这样一来，孩子要么没命地玩，要么该睡不睡，该起不起，饮食无节制，打扰了正常的生活秩序。暑假作业马马虎虎，常常完不成。一个假期下来，不但没有什么收获，还可能造成体质下降，为此陶嫣很是犯愁。
可见，“放养式教育”并不是没有节制地完全放养，而要把握好度。“放养”并非“放任”，这种“放养”式教育不是撒手不管孩子。有的家长把“放养”当“不教养”，整天忙于工作、事业或打工赚钱的家长，为孩子提供的只是生活上的保障，而对于孩子的内心世界一概不闻不问……教育专家认为，在现代社会，家庭教育中应尽量避免对孩子实行封闭式、隔绝式的“圈养”，也应摒弃无拘无束、放任自流式的“放养”——这都易导致孩子的合群性、合作性缺失，最容易形成问题儿童。
学龄前孩子的“任务”应该就是玩。“圈养”或“放养”都不利于儿童身心的成长。关键是要在“玩”中培养其规则意识，有的放矢地逐步引导。专家认为，孩子从小应有自己的同龄人群体，不要仅仅成为大人的“玩物”和附属品。妈妈应该像高明的教练，对孩子进行科学的“驯养”，才能塑造真正的千里马。
对此，现在有教育专家提出了一种新型的家庭教育，即自然教育。那么，什么是自然教育呢？顾名思义，就是让孩子亲近自然、与社会接触，开阔视野，陶冶情操，从而锤炼出了坚强的性格，使孩子对大自然和对人类更具博爱之心。这样一来，孩子就会渐渐懂得许多为人处世的道理。这对孩子的成长极为重要。
童年应该和快乐等名。爱孩子，就不要把他永远置于自己的保护之下，藏于温室之中。因为孩子迟早有一天要独自面对自己的人生，面对未来的挑战。坚守“开心就好”的放养策略，给孩子提供一个更宽松的成长环境，孩子的路让他自己来走，这样才是对孩子真正的爱，合格的爱。
