拍手
当孩子可以一手拿勺子，一手端碗，并会用勺敲击碗时，他就会拍手了。拍手动作能够使孩子对节奏作出敏感反应，是训练孩子掌握节奏和速度的基本动作。可以这样引导孩子拍手：手臂放松，轻松挥动下臂和手臂，用凹的手心以拍得响亮。不论站、坐或做其他活动时，都可进行灵活多变的拍手。除了双手互相拍击外，还可单手拍打其他东西。
走
走的动作平稳而舒缓自然，是孩子最早掌握的全身性协调动作。由于走时脚比较接近地面，因此利用它可以很好地使孩子学习连续演奏。让孩子跟着音乐的速度在房间里来回走，自然地轻松走动；让孩子观察不同人、动物的走路姿势，根据乐句可以创造性进行变奏，并模仿其他人或动物的走路姿势。
跑
当孩子还没走稳时，就喜欢用跑来表达他好动的愿望和愉快的心情。他也常用跑的动作来模仿马的小跑，或者在跑动中伸出双臂学小鸟飞。利用他此时丰富的想象力，可以使他初步学会用自己的动作表达对音乐作品的理解，引导他用轻巧的脚步和良好的膝盖动作，转变或改变方向，正确运用手臂，然后鼓励他将跑、突然站住、原地跑、下蹲等动作结合，根据乐句不同形式的组合而作出适当反应，表达并创造出自己的感受和新动作。
跳
孩子们十分喜爱跳的动作，而且在做该动作时，他们也显得天真可爱。有时他们跳得并不连贯、不稳，却还要竭力学习双脚跳、屈膝跳、蹲跳、单脚跳等动作。利用跳，可以使孩子学习掌握乐曲的小节、段落，用跳中的间隔表达休止符等。引导他们保持脚背松弛，到达地面时膝盖稍曲，就可以使动作尽可能轻巧。利用各种跳模仿不同动物的动作，利用跳与其他动作的结合表现乐曲节奏，掌握跳的节奏，学会把握跳的时机。
自由摇摆
孩子的摇摆动作首先从头部开始，然后才学会身体的摇摆。在舒缓、轻柔的乐曲中，孩子也许会自然地做出摇摆动作。利用这一动作可以使婴幼儿准确把握乐曲的情绪情感，体会音乐的表现力。在音乐欣赏活动中此动作运用较多，因为与上述其他动作相比，它表现得较安静，可以养成婴幼儿倾听音乐的好习惯。引导孩子站立时，两脚要自然分开，左右摇晃躯体，放松肩、背，不要耸肩或僵硬地左右移动上躯干；坐立时，则启发他们想象自己为钟摆或摇椅，把自己完全放松，并可左右、前后随意摇摆，力气也可以随意增减，与音乐处于完全和谐的状态之中。
