有的教员朋友抱着一种态度：我们的课好起来的时候，所有的学生就一定会参与学习的。这当然是很好的理想。不过，事实上，有很多地方现在不是这样的。如果你一定要用这样的推理来说明问题，或者将之当作是潜在的立论依据，这是很错误的。
不只是专家学者之流主张站在学生消极学习自由的立场，我以为，教育的现实也就非常有意思了。我们的一线教员如果总是看着理想的境界，而不观察一下现实的情况，那是非常错误的。
教员，上边说了，有一个理想的推理依据。在上述的依据的基础上，可以说没有教不好的学生，只有不好的教员。也可以说，所有的问题都出在教员身上。也就是说，将责任全部集中在一线教员身上。
有脱离一线而做教育教学研究的，立论不是一般的极端。可以抓几个现象，就来抨击一线的教员。现在的一线教员，如果要有点教育教学思想，那确实是不容易的，尤其是站在肯定健康的学习立场上的教育教学思想。
我们一线的教员要不要主张积极学习的立场呢？我以为，是肯定需要的。从现实出发，面对学生消极学习立场的荒谬论调，这是永远需要的。一个学校的教育教学思想，如果是确实在学生消极学习的立场上，那就是十分错误的。
你已经站在学生消极学习的立场上，很能够迎合一部分学生的需要，但是却走上了错误的道路。而且，这个道路是很能够损害一些学生的。一线的教员如果赞成走学生消极学习自由的道路，你如何再主张学生好好学习天天向上呢？
基础教育阶段的各个学校，在宣传学习立场的时候，只是说要学习，明确积极学习和消极学习的差别没有呢？如果你站在学生消极学习的立场，要求一线教员想办法，来推动学生的学习，教员怎么办呢？
我看，在这样的情况下，教员没什么办法。或者，这样的说法，令一部分同学可能引起误解，甚至以为一切都应该以学生为中心的。现在，全面肯定学生的自由，这是很风行的论调，不过其中最大用处就是：宣扬学生的消极学习立常
我深信，如果局限在感性的判断，盲目地以自己为中心，希望通过学习来进步与提升，肯定学校学习过程的价值的同学与老师，都定然是反对那种消极学习立场的。我们需要积极学习的立场，而且谈论问题的时候，务必站在学校教员与学生积极学习的立场上，这是一个原则。
如果不清楚这个立场上的差别，笼统地说学习，这是错误的。尤其是一些朋友不分辨事情的严重性质，仅仅是打着迎合部分学生的心理的旗号，来骂一线教员，这是很不对的。
原本，这样的问题当是由一线教员以外的朋友来说的。不过，近年来，主张学生消极学习自由的论调的人实在是太多。或者，一线教员是需要等待的，等待什么呢？等待那主张学生积极学习立场的专家学者出现。
我并不以为我这样说，我就成了什么救世主。有的人站在主张学生消极学习的立场上，发一通议论，以为自己是救世主，这是很有意思的事情。
