很快就要中考了，早上的时候，学校紧急开会。召集的是毕业班的教员，我自然也去参加。主要是二三班的老师，说合班的事情。
当然，事先是没有什么心理准备的。我以为是别的什么事情，如此紧急地处理，我实在是想不到是什么事情的。校长的个性大约就是突然想起一个什么，就立即要实行的。
去年，组建毕业班的时候，有三个班。所有的成绩比较好的同学，集中在一班，二三班则是成绩不很好的同学。然后，经过三四月的“分流”工作，现在二班报考人数为24人，三班报考人数为28人。这个“分流”，如果有人“曝光”，我们这地方的学校会很受冲击的。
说是有个地方的家长就这个“分流”问题打电话给一报社了，市里的负责人也站出来回答问题。这个现象，我私下里以为，将来数年内，是肯定有要改变的。学校的评比，就是很需要注意“分流”的问题：将学习不怎么好的同学分走，到别的学校，如职业高中读书，或者中专学校什么的；初中的学校，就保留一些参加中考的同学，并依靠这些保留下来的同学在考试中取得的成绩，来接受教育局的评比。
这样的经验，起初是很少有地方重视的。近两年，是很多学校都重视起来了。这个，大家都知道，很多学校都希望自己学校有个好名次嘛。现在的问题不是“分流”，是分了以后，班级的人数少了之后，合班的问题。
多数的教员都赞成合班，我自然也是赞成的。对于合班的问题，是没人反对的。即使是去年校长说不合班，今年要合班。
少一个班的上课时间，那是很舒服的事情。这当然不是说懒惰。主要是，我们这里，一个教员教好几个班的课，有的先生甚至自称“上课机”了。
特殊的情况是谁做班主任的问题。二班的班主任有特殊的原因：好几届学生都没有带毕业，要么是在二年级的时候就被拉下来了，要么就在三年级的时候被拉下来。所以，二班的班主任就坚持要带班主任，一直走到底，也只有五十多天了。
我写下这个事情，是很现实的。实际上，我们的教育教学管理，是很需要注意的。比如，班主任工作。我们很多地方是赞成一个班主任与一个班级的教员从一年级一直带到三年级毕业的。这样好，很稳定。
争执了一下，确定下来。二班的班主任继续担任二三班合班之后的大班的班主任。这也是可以的。
宣布之后，我到班级里面去做工作。主要是让同学们搬教室。当然，三班的学生有抵触，说不愿意搬到二班去的。我说，那也不成。实际上，我并非什么官员，只是和同学们相处得很好。我说了也不成，我就没继续说下去，就走了，同时，要跑到另外一个年级去上课的。
这个事情，显然，对同学们也是有影响的。我私下里以为，能够不合班，那就不合班。学生的情绪稳定，比什么都要好。
当然，我们平常的学校教育教学管理，是有很多现实的问题的。我们需要一一地注意起来。比如，做一个成绩好的同学集中的尖子班，这是需要考虑的；比如，合班是需要分析的；比如，换教员，也是需要慎重的。我们的班级教育教学对学生的影响，对教员的影响，是很大的。
校长开教师会，主要是征求老师们的意见，并没有考虑到同学们的意见。我想，这是欠缺考虑的，尤其是涉及学生的时候，我们肯定需要考虑到同学们怎么看待。
如果同学们中间的抵触情绪很大，这是比较麻烦的事情。我们需要明白这一点的。同时，这也反映出一个班和一个班之间的差别。
