现在的报告会，在教育方面，大致有这么两类形式：1.讲课加专题讲话；2.纯粹的专题讲话。这两类形式，是各有各的特点，各有各的好处。有的老师喜欢第一种，说一个教员，无论怎么说，讲课就是最实在的事情；如果你要说你有本事，好，你讲课，你讲课讲得好，那才算是好样的。有的老师对讲课有一定的了解了，就需要在讲课的基础上比较系统地树立自己的教育教学思想，这下讲课就不能够解决问题，就需要专题讲话。
如果只是专题讲话，这还是很难控制局面的。因为，你的专题讲话做得再好，那也不如讲一堂具体的课有说服力。所以，我个人倾向于讲课和专题讲话相结合。这个结合就很好了。你不能够说，你只是会讲课，却没有系统地树立自己的教育教学思想，如果你是一个长期进行教育教学工作的人，尤其是在向更多的人宣传一种教育教学精神的人；当然，你也不能够说，你只是会做专题讲话，而不能够讲具体的课。
所以，我们要确实地做成功一个报告，这不是很容易的事情。如果只是用名气来欺骗观众，那似乎不用这么深刻地考虑问题。如此，一些年轻人说，我们自己也可以随便搞出一个专题讲话来的，因为这专题讲话，是针对成年人的，又不是具体的学生，也不是具体的课堂教学。有的大学生就可以这么说，大学里面对专题讲话思维的训练，那可是有的。
我们现在要做的工作，就是要做好我们具体的教育教学工作。如果我们说我们把这方面的工作做的比较成功了，那么，就意味着能够在把握具体的教育教学的基础上，形成了一定的教育教学思想。到这个时候，做一个讲课和专题讲话相结合的报告，就可以算是能够成功的。
如果我们看一个报告会是不是有价值，我们就完全可以看看这个报告会是不是将讲课和专题讲话结合起来了。如果是结合起来，这说明，确实是有一定的深度的。而且，这样的模式，是确实值得我们注意思考的。
有的老师在做这样的工作的时候，就说做报告，不是假大空，是拿出来，让大家交流，或者大家就直接可以用的。这是很有道理的。一个教育方面的报告会，价值的高低，就在于它是不是有实效性质。如果它有实效性质，讲课和专题讲话相结合，是能够说服众多的教员的，这比只生硬地讲什么政策或者什么精神要更能够深入人心。
换个方面，具体做法是一种基础，理论拔高是一种方向。我说的，就是这个意思。我们的年轻教员在做学习研究的时候，不只是要看具体的报告会中的细节，还需要注意整体的模式，以期对我们自己的教育教学思想的最终树立有很好的促进。
我们现在，不缺乏具体的工作。具体的工作，是我们积累经验最好的机会。那好，我们就要做好具体的教育教学工作，而且，为了做好具体的教育教学工作，我们所需要思考的就更多了。
为此，我们需要思考，更需要学习。只有这样，我们才能够逐渐形成属于自己的教育教学思想。注意：是属于你自己的教育教学思想。为什么这样说呢？只有树立属于你自己的教育教学思想，才能够体现出你的特色，这才是你在教育领域中找到的属于你自己的确实的“个性”。
我们在强调“个性”，可见，这个“个性”是不容易做到的。不是说，随便什么样子就是我们自己的个性了。不是这样的。我们对个性的了解，如果不那么肤浅，我们就会发现，有很多事情需要我们来做。
