我见过这样一位数学老师，据说大家都很赞赏他。不管什么样的班级到了他手中，班级的数学成绩总是要比别的老师执教效果显著，特别是教学成绩。屡试不爽。
大家深感纳闷。为了解开这个谜团，我多次研究这位老师的课堂与课外，没有发现什么过人的绝招。无非是辅导、鼓励或者是空闲的时间，研究起各种数学题型来。
实在找不出其中的诀窍。我们索性直逼他来，问他到底有什么绝招。
这位老师无可奈何地告诉我们，我真的没有什么绝招，一样的上课，一样的作业，一样的集体备课，一样的教学，怎么会有什么绝招呢。我们再三追问，他说，若要是有什么方法，那就是我的激励学生的方法了。
他说，每带一个班级，他总要给班级的学生排排队，对学生摸摸底，按照不同层次，给全班同学每个人找了个实力均衡的对手，激励他们俩不和谁比，就他俩竞争，看谁进步大。结果，全班形成了宏大的竞争场面，恰似万马奔腾。
每次在班级实行这样的竞争机制，班级的学生根本不需要老师多加教育，却是达到“不需扬鞭自奋蹄”的境界呢。
我们都为他好的教育方法叫好！
读过一则趣闻，很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达海岸就都已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而，有一条渔船却总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比死鱼贵出好几倍。
这是为什么呢？这条船又有什么秘密呢？
后来，人们才发现其中的奥秘，原来他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。
这就是“鲇鱼效应”的由来，“鲇鱼效应”告诉我们，竞争可以激发人们内在的活力。在教育中同样如此，应该培养每一个人积极的竞争意识，给一个竞争的舞台，充分发挥他们的潜能，鼓励他们永远以积极的态度对待自己的人生。
拿破仑曾说：“一匹马如果没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远不会疾驰飞奔。”他不是送给每个孩子一匹奔跑的马吗？在学习上，他营造了一个有竞争的积极向上的班级学习氛围，集体目标一致，一起奔向前方。这不是一匹马，而是一群马，一群被激活的队伍。
给孩子一匹马，教会孩子如何奔跑，教会孩子如何竞争。
