教育家同教书匠之间的最大的区别就在于教育家有一种追求卓越的精神。我们很多家长，在为孩子挑教师、挑班级的时候，都喜欢挑一个年纪大一点儿的“富有经验”的教师。其实，完全没必要这样，教育家根本不分年龄，身为一名教师并不在于他从事了多少年的教育工作，而在于他究竟用心从事了多少年的教育工作。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的。
身为一名优秀的教育家，应当是一个不断探索和创新的人，同时也是一个教育事业的有心人。一个成功的人之所以能够获得成功，与他在日常生活中是个有心人有很大的关系。有心就能成功，无心就不能成功。不能把成功建立在不可捉摸的侥幸和偶然上。
你可以从现在开始，将自己的教育日记记录下来，做一个工作上的有心人，对教育中的得与失进行认真的总结。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？对于今天产生的挫折会有什么样的感受？把这些原封不动地记录下来。五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。那些闪烁“火花”的东西，对自己会产生强烈的心灵震撼，对他人也可以提供“借鉴”。
现在面对的问题是，我们很多教师，只是会激动和兴奋一下，没能付诸笔端，这些火花很快就消失了。做一个有心人，什么都能做学问。在有心的前提下，才能把各种碎片串成最美丽的服装。本来那碎片单独看好像没有价值，实际上那不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用。倘若你能够将其组合在一起，他们就会变得光彩夺目。所以，理想的教师应该是一个有心人。中小学教师从事教育科研工作，首先就要从记录下教育的现象、自己的感受以及自己对于教育的思考开始。将这一串一串的珍珠串在一起的话就会是一条十分美丽的项链。这样的教育科研应该鼓励。当然，这并不排斥我们的教师和专家们合作，进行一些理论上的探讨，但毕竟中小学的教育科学研究和大学老师的研究是不一样的。教师在追求卓越的同时一定要做好学生的榜样和表率，教师要做好学生的表率一定要做到下面的两点：
（1）相互尊重，做学生的知心人
一名好的教师首先要有同学生之间建立起良好人际关系的能力，学校是教书育人的场所，人人都有同等的尊严，学生当然也包括在内，教师本人是学校里最重要的师表，是学生直观的最有效的模范。教师的言行会直接对身边的学生产生巨大的影响。例如：中午，起风了，校园里有许多从外面和角落里刮进的纸屑和塑料袋，一位老师指手画脚地让学生快点捡一捡，而他自己却走掉了。但是另外一名教师此时却走了过去，捡起了垃圾和纸屑，在教师弯腰的同时，教师身边的同学也跟着弯腰跟老师一起将纸屑捡起来并且扔进了垃圾桶。人常说：“身教胜于言教，无声胜于有声”，教师做学生的模范应当在方方面面，处处事事上做出表率，干出样子。
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“教师想要把教育事业做好，首先要身先力行；要学生学的知识，教师职员躬亲共学；要学生守的规矩，教师职员躬亲共守；教师要求学生上课不能迟到，那么，教师每节课也不能迟到。”爱因斯坦说过，使学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。倘若要让学生懂得尊重自己的老师，老师首先就应当让学生感受到被尊重。例：在小学生行为规范中有一条见老师要问好，我们的学生大部分都能做到，而当老师的扪心自问：当学生向你问好的时候你给予回应了吗？人与人之间的尊重是相互的，教师只有从心底里去爱学生，尊重和关心自己的学生，那么，学生也才会从内心深处感激和尊重教师。
（2）学会赞美、欣赏学生
尊重每一位学生，赞赏每一位学生是为师者应有和必备的素质。教师需要对每一个学生的独特性以及兴趣、爱好和专长表示赞扬；教师要懂得对学生对于教科书的质疑和自己的超越表示赞赏。除了在教学中赞美学生外，在日常生活中也应该是一位热情洋溢，乐观向上的老师，言行举止都要散发出艺术魅力，充满艺术激情，深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。教师在课堂上授课的时候，一定要做到精神饱满，特别是在上课前的十分钟，教师一定要用语言或者动作来将学生的注意力吸引住，将学生们学习的兴趣激发出来，从而令学生产生学习的欲望。在课堂中我们不要一味地说教学生，而要用激情、赞美来感染学生，激励学生，成长中的学生最需要来自老师的赞美，哪怕是一个赞许的眼神，一个简单的“好”字，一个轻微的“抚摸”，学生就是在教师的赞美和他人的认可中慢慢将人生观定向，向着真善美发展的。教师应当学会时时处处、在合适的时机和情况下对学生表示赞美和激励。做学生的知心朋友，与学生建立平等的师生关系，创造一种平等民主，相互交流的教学气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。
教育目前正在逐步地深入，身为教师，一定要将自己从传统的教育观念中解放出来，将自己的权威意识淡化，同时将自己的服务意识增强，对学生给予尊重，相信自己的学生，热爱自己的学生，解放学生，将学生的创新精神开发出来，教师需要不断将自己的观念更新，以身作则，教师要凭借自身的人格魅力对自己的学生进行影响和感召，永远地追求卓越。
（赵新）
§§第三章 一线教师的课堂修炼之道
任何一个课堂，假如一线教师急于把知识传授给学生，那么就会令学生产生排斥的态度，就会导致因不懂感情的脑力劳动而给学生带来疲劳，课堂就成了一项少数人参加的活动，那就是一个失败的课堂。倘若课堂充满生机，学生便会将学习看成是一种精神的享受，从而更加积极主动地学习。
