“21世纪的大学生不能没有创造力”这句话哪个大学生不明白？那为什么我们的大学生创造力却在下降呢？一位先生从一个普通教师的角度来剖析这一现象：
一、我国大学生的就业观念极强，创业观念特淡。这也是大学生创造力下降十分关键性的原因。我们的大学生一走进大学校园，有了明确的专业后，就认为自己未来的职业已经定好了，许多学生认为学点就足够用的厂，就业没有多大问题。这种传统的就业观也就必然导致大学牛不思进取，不求更好、更精，不去、不会寻找专业课题，所以创造力出现下降现象。也就是说，我们的大学校园如果从学生一入学，就为学生注入创业观念，即“就业就是跟着人走，创业才是真正自己走”，大学生一定对此会有自己的选择，创造力也一定不会下降。但我国的大学却很少这么做。
二、我国大学生的素质整体来说不全面。许多大学生对自己到底应该具备哪些素质是十分模糊的。写不出精彩个人推荐材料者有之，不能全面阅读者有之，语言表达能力差者有之，不具备和运用科学知识者有之，没有养成计算机技能者有之，不能有效利用现代技术获取信息处理信息者有之，不能从事研究者有之，不通、不愿意通世界事务者有之，不精通一门以上外语者有之，不能高水平地产生、解决一系列问题者有之，不懂得自律者有之，不具备一定的适应性和灵活性者有之，不会合作者有之，不知道终身努力的价值并作出贡献的人有之，不会终身学习的人有之，不具备多样性的洞察力、展望能力者有之，不懂得高度负责能力者有之。这些都是大学生必须具备的素质，不具备就必然导致大学生创造力的下降。
三、中小学应试教育的影响根深蒂固，许多大学生仍然以中小学生的思维去学习。而许多大学生，在中小学阶段根本没有接受过创造教育，所以本该在中小学阶段养成的创新品质、创新个性、创新的习惯等还得从大学生开始训练，但这已经晚了。所以从这里，我们的中小学校应该对此负点责任，中小学校老师应该改变自己传统的教育教学方式，并尽快将创造、创新教学理念全面运用于课堂。
四、许多大学教师的水平，影响着学生创造力的发展。高度负责、能引导学生直接进入科研阵地的大学教师太少了，有些教师还在为大学生传授“屠龙术”，有些教师搞的所谓研究成果，连学生都不欣赏，虽然通过某种手段发表了，投放市场后却没有引起一丝涟漪。由此可以看出，这一切也影响着学生的创造力的形成。当然有些大学正在改变这种状况，比如采取让大学生来选择教师，愿此风能刮到我国每一所大学。
五、大学生们不会在民主环境下发展自己，以养成一定的创造力。许多大学生在中小学阶段所处的环境不民主，而大学的环境是十分民主的，但我们的大学生却不会运用民主。这是为什么？原因是，长期儒学之风的影响，根深蒂固的传统封建的君君臣臣、父父子子，教师在场不敢说、不敢动，父母在场不敢越雷池一步，使许多大学生不敢说、不敢为。很显然，不敢说、不去想、不敢为、不争辩，怎么能创造？这就是“没有民主要民主，给了民主不会用民主”。
