犹太孩子经常鼓励孩子展示自己的强项，几乎没有几个家长是有意识地损伤自己们的自信心，或损伤他们独立解决问题的能力的。
一项与众不同的才能可以帮助孩子增强自信心。所以，作为家长，犹太人能根据孩子的兴趣和爱好来培养孩子的一些特长，让他们通过发挥特长树立起信心。比如有些孩子虽然缺乏自信，但是却画得一手好画，父母就可以让孩子学习画画，只要孩子有兴趣去学，肯定会做得很好。父母可以抓住机会夸奖孩子，让孩子明白自己也是有能力的，从而培养起孩子的自信心。
当然，父母也可以通过展示孩子的特长，让其他人来认可孩子的能力，这样更能提高孩子的信心。
关于展示自己的强项，犹太父母经常给孩子讲述拉比送首饰的故事，并且用这个故事来鼓励孩子展示自己的强项。故事是这样的：
一次，有一个拉比来到罗马，正好看到街上新贴出了一张布告，上面写着：“王妃最近遗失了一副价值连城的首饰。如有人在三十日内找到送还，将予重赏；唯三十日后被发现持有此物者，将处以极刑。”
后来，这位拉比于无意中发现了这副首饰。不过，他没有立即送还王妃，而是一直等到第三十一日，才来到王宫当面送还。
王妃喜悦过后，问他：“三十天前贴出布告时，你有没有在这里？”
拉比回答说：“我在这城里。”王妃脸色一变：“过了三十天才送来，你知道这么做会有什么后果吗？”
拉比坦然地回答道：“我知道。”
王妃更觉奇怪：“那你为什么要保管到第三十天呢？如果昨天送来的话，还可以得到重赏，难道你不爱惜自己的生命？”
拉比凛然说道：“如果有人在三十天内送还的话，王妃会认为这个人是畏惧王妃呢，还是对王妃有敬意？我想告诉人们的是，我到今天才送还，绝不是畏惧王妃，我所畏惧的乃是神。”
王妃闻听，连忙改容，说道：“那么，我应该对具有这种伟大的神的你，表示深深的敬意。”
看了这则故事，令人不能不有这样一种感觉，似乎拉比们完全不是读书人的斯文模样。即使不像高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的荆轲之辈，因为他们不动刀动枪的；那至少也像击鼓骂曹的那个狂士祢衡。不愿意领敌国王妃之赏，这可以理解，但公然到王妃面前以“强项”示威，似乎有点太不顾惜自己的那根“强项”了。不过，再仔细一想便可以发现，拉比不但确实“强项”，而且非常聪明地选择了一个非常适当的场合来展示自己的“强项”。
几乎没有几个家长是有意识地损伤自己们的自信心，或损伤他们独立解决问题的能力的。但不幸的是这种无意识的伤害俯拾皆是。从幼儿的时候，孩子们就会表现出他们要干自己的事情的欲望，如自己去抓勺子是因为他想喂自己吃饭，而这时家长常常害怕他们把衣服、桌子搞得一团糟而不许他自己试一试。这样的做法其实就是挫伤了孩子的积极性，使孩子产生了对自己的能力的怀疑。因此，作为家长，只要看到孩子显示出要为自己做事情的时候，就应该让他们自己去做，而且还要鼓励他们做自己能做的事情。
孩子能自己做的事情要比家长想象到的多。他可能需要家长的帮助、监督、鼓励和训练，所以家长要必须向他们提供这些服务。家长是没有权力为他们做所有的事情，也没权力制止他们做贡献的热心。在孩子的出生阶段，在婴儿的幼年时期，面对着大千世界，他们常常感到束手无策。但是，在他们长大以后，仍然是需要勇气进行各种尝试的，所以要教育他们学会展示自己，这样的话，才能让他们更适应这个社会，使他们更好的融入到这个世界之中。
事实上，每一个孩子都有自己的强项，问题是怎样以赞赏的方式去培养。犹太家长在教育孩子的时候，特别注重让孩子更好的发挥自己的强项，这是足资借鉴的。
在犹太人观念中，人类的智慧是心思的发展，知识的扩展，也是对生命的意义和生活方式的理解，有着强有力的道德内涵。在犹太人看来，在早期家庭教育中，注重发掘孩子的潜能，强调学习以思考为基础，以及为孩子选择一所合适的学校等，决定了孩子必定是一个智慧的人。犹太人可谓抓住了早教的要点。
