要想将阳光散布到别人的心里，先得自己心里有阳光；要想真诚地表扬学生，教师的心中先要有浓浓的爱与欣赏。一个老师只有懂得如何去爱自己的学生，才能够得到学生对教师更加深厚的爱；一个懂得欣赏学生的老师，才会教育出杰出的、有用的人才。
心理学研究表明，人在受到赏识的时候工作或学习的效果最好。学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。
前苏联的教育学家赞科夫曾经这样说过：“每个人都会喜欢漂亮的孩子，如果爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生，每个教师都能轻而易举做得，可对于那些“差生”呢，就未必了。
其实，那些“难看”的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵，更需要格外精心的关爱和呵护。教师要多给这些学生们鼓励、赏识，让学生们在一个舒展的心灵中快乐的成长，这对一个孩子的一生是相当重要的。
从这个角度讲，能够爱那些“差等生”才算真正爱学生，而真正爱学生的教师才是合格的、称职的教师。
教师对学生爱的表现就是给予学生信任和赞赏，不管这个学生有多顽劣，他都有得到老师给予自己爱和表扬的权利。
曾经有一个学生抄袭作文，屡禁不止，他的老师为了改变他的这一毛病，没有对他进行责骂和呵斥，而是对他提出了“表扬”。
倘若你对这件事情的原委并不清楚的话，那么你一定认为这肯定是无稽之谈——当教师在面对学生如此明显的错误之时，即便不是严厉的批评也应当是严肃的教导，绝不可能是反过来对学生进行表扬啊。可是，当你知道了这位老师是如何对学生进行表扬之后，你就一定会大加赞叹了。
这位老师从抄袭作文的事上，肯定了学生的三个优点：一是有上进心，想取得个好成绩；二是有辨别力，可以看出这是一篇佳作；三是抄写认真，字迹工整。
与此同时，这位教师还不失时机的对学生进行启发道：“为什么你会认为这篇文章是好文章呢，它究竟好在哪里，请你把对这篇文章感受最深的地方写出来好吗？”这样的和风细雨，这样的善解人意，哪个学生还能不心悦诚服呢？哪个学生还能不喜欢这样的老师呢？哪个学生还能不愿意听这样的老师的话呢？
对学生进行表扬和赞赏，拿一个放大镜来放大学生们的优点，并将这些优点公布于众，从而将学生们的自尊心和自信心激发出来，将学生的缺点进行转化，这是一种何等高明的教育手段啊！ 要想将阳光散布到别人的心里，先得自己心里有阳光；要想真诚地表扬学生，教师的心中先要有浓浓的爱与欣赏。身为一个教师，唯有懂得如何去爱自己的学生，才能够得到学生的爱；一个懂得欣赏学生的老师，才会教育出杰出的、有用的人才。
赏识，就是教育者倾注在学生身上的希望；赏识，是一个教育工作者的宽容和博大；赏识，就是教育者高尚人格的外在表现之一。
经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课时兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡；或者是对某一位老师很喜欢，就会因此也喜欢上这位老师所教授的那一门学科；不喜欢某位老师，所以连带着也讨厌那一门学科。
事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是由单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生注意力的源泉。
那些富有人格魅力的老师就像是一种粘合剂，能够将自己的每一个学生都紧紧地凝聚在自己的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。
现代教育家夏丏尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学更重。这是有人格作背景的缘故。因为虽然他所教授的是图画和音乐，但是他所懂得的绝不仅仅是图画和音乐这两种；他的诗文比国文先生好，他的书法比习字先生好，他的英文比英文先生好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”
那些人格高尚的教师就如同是一尊活佛，这是多么贴切的一个比喻！
众生尊重、敬仰佛像，那是因为佛的心中有着众生。让别人尊敬自己，首先都懂得尊重别人，学会尊重每一个学生，发掘、欣赏，并告诉学生他们自己的优点。
在每个学生的成长中，困难和挫折都是难免的，错误和失败也是必然的，你不应让学生在恐惧中奔跑，而要把学习的过程变得阳光灿烂，让学生在愉悦中成长。
因此，你要能够及时将学生身上的闪光点捕捉到，并给予学生赞赏，给他树立自信。学生的自信无论对学生的学习还是一生的发展，都至关重要。
唯有懂得欣赏自己学生的教师才是真正的好教师，唯有那些能将学生的优点进行挖掘的教师才能够赢得学生们的尊重和真心！
尊敬的教师，请你欣赏你的学生，找出他们的优点，转化他们的缺点，表现出你的高尚的人格魅力吧！因为这是你作为一个教育工作者的真正力量的所在！
亲爱的教师们，请你也为自己的学生列满一张甚至连他们都未曾发现的优点的清单吧，相信他一定会珍藏一辈子的！
