运用风趣幽默的语言进行沟通，不仅仅是对教师的要求，更是这个时代的需求。幽默风趣的语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如沐春风般地享受语言艺术所带来的欢娱。在学生的心中，幽默风趣的老师永远是最受欢迎的老师。
将幽默风趣这种语言的艺术合理地应用到实际教学的过程中，将会得到意想不到的良好效果。
教师做到幽默风趣，需要有较高的文化素养和活跃的思维能力，这样才可以在教学过程中因人、因时、因地制宜，采取不同的教学方法和手段，对课堂上的“突发”事件能够及时妥善地处理。
所以说，教师应当培养自己一种幽默风趣的开朗个性，并且将这种语言的艺术因势利导地运用到实际教育教学的过程当中，从而令学生喜欢自己。讲究语言艺术，使用幽默风趣的语言，不仅是教学的需要，更是时代的需要。幽默风趣的语言是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如沐春风般地享受语言艺术所带来的欢娱。充满幽默感的老师在学生心目中永远是最受欢迎的。
但有些教师在教育工作中总是忽视组织教学，只管照本宣科，还有一些教师讲课过于枯燥，结果导致学生上课积极性不高、打瞌睡、搞小动作等。像这样的老师，学生是不会太喜欢的。
那么，要想在课堂上既让学生乐于学习，又能提高他们的学习兴趣，教师就要拥有一种独特的魅力，促使他们认真听课，使自己成为学生最喜欢的老师，幽默风趣就是其中一种。
教师在课堂上运用幽默风趣的语言，是他们自信和智慧的一种表现，不仅具有机智性以及创造性，还具有相当大的启发性，能够让学生进行积极地思考和想象，让学生在笑过之后进行更深层次地思考和想象。这样一来，教师的幽默风趣就成了学生求知欲的动力器，可以不断地锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。从而使他们喜欢上老师的教学风格。
苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：“在很大的程度上，学生在课堂上脑力劳动的效率是受教师语言素养的影响的。”教师的语言不仅要讲求科学性、规范性，同时还要讲求艺术性。
幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大地增强语言的感染力。我们应该根据授课内容，灵活运用一些含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理并能给人以启发的语言进行教学。
教师想让学生们喜欢上自己，运用幽默风趣的语言是一个不错的工具。在课堂教学中，教师的幽默风趣如果运用恰当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。究竟幽默风趣的语言在教师教育教学过程中的作用有多大呢？
（1）调节课堂气氛，拉近师生距离
万事开头难。教学实践证明，教师的第一堂课给学生留下的印象是至关重要的，它可能成为学生是否喜欢这位教师上课的主导因素。
俗话说得好，一个好的开始是成功的一半。针对这样的情况，教师的幽默风趣可能会增加让学生喜欢自己上课的筹码，比如用几句幽默的开场语调节第一堂课的紧张气氛，缩短师生之间的心理距离，帮助学生消除畏惧感，让他们觉得老师是和蔼可亲的。这样的话，学生就会被教师所运用的幽默风趣的语言深深吸引住，上课的时候也很愿意和教师进行配合，并且渐渐喜欢上教师的这种教学的风格。
（2）可以激发和提高学生学习的兴趣
教师的幽默风趣是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是教师睿智的思维、广博的学识借助风趣的语言形象、生动地再现。
教师恰当地运用幽默和风趣的语言，能够创设出不一样的情境，将学生学习上的疲劳消除，激发和提高学生对于学习的兴趣，强化他们对于知识的记忆。有的时候也会获得一些意外的、余韵隽永的艺术效果。
（3）有助于学生轻松愉快地学习和对知识的传播及掌握
极少数教师在教授概念和理论时语言枯燥、抽象，学生听起来毫无生气，这类教师可能不受学生的喜欢。
倘若教师能够在教育教学的过程中充分地运用幽默风趣，做到雅俗结合，使用一些幽默风趣的语言、材料以及与众不同的思维，将原本繁重、沉闷的教学变得愈发生动活泼。这时学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快，更不用说喜欢的程度了。
除此之外，教师的幽默风趣还能对知识的传播和掌握产生一定的帮助。在被教师的幽默风趣所吸引后，学生会加深对教师所讲授知识的印象，为他们很好地掌握这些知识奠定基础。
（4）引导学生的思维，启迪学生的智慧
传统的教学模式，主要是以教师对学生的灌输为主，这势必会造成学生思维的僵化和肤浅，会对学生对知识的深入理解产生严重的制约。因此，教师要根据教学内容有目的地引导学生的思维，点燃学生智慧的火花。
从一定程度上说，教师的幽默风趣可以做到这些，因为幽默风趣不仅可以将事物描述得妙趣横生，而且入木三分，自然容易唤醒学生的好奇心，促进他们探究性个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。
（5）有效处理突发事件，强化学生注意力
在课堂教学的过程中，很让教师头疼的事情是在上课的过程中出现一些突然的事件扰乱了课堂的秩序，将学生的注意力分散，从而对教师的正常教学产生了影响。
但教师若能充分运用幽默，再加上自己深厚的知识底蕴和高超的语言技巧，灵活地处理，巧妙地引导，就有可能收到令人意想不到的效果。这时不仅让突发事件得到了解决，而且学生也会被教师的幽默风趣所折服，逐渐喜欢上老师的课程。
尽管教师使用幽默风趣的语言对课堂教学有利，但还是要注意，不能为了纯粹的幽默而幽默。也就是说，教师在课堂上的幽默也得有个分寸，诙谐有个尺度，要找准幽默的时机，做到幽默中不失本分，欢乐中不乏启迪。只有这样，才能将学生的积极性调动起来，从而令自己真正受到学生们的喜欢。
