孩子的成长过程，也是父母的重要回忆。孩子开始就读幼儿园或小学时，每逢母亲节或母亲的生日，都会期望自己制作礼物送给亲爱的母亲。但由于技术和智能不够成熟，所以成品大多不适用，而令父母困惑不已。
但是，如果母亲仍欣喜万分的收下那份礼物。而且还告诉女儿说：“你织的毛线真有技巧，我好高兴。”这位母亲高兴的是──不久前仍要包尿布睡觉的女儿竟已成长如此，因此称赞说：“你能做出这样的作品，很快他也能做出更好的成品，以后可以和妈妈一起织围巾和花瓶垫”，并十分珍惜地把礼物收起来。
不能分享的快乐是痛苦的
一位犹太教的长老酷爱打高尔夫球。在一个安息日，他觉得手瘁，很想去挥杆，但犹太教义规定，信徒在安息日必须休息，什么事都不能做。
这位长老终于忍不住，决定偷偷去高尔夫球场，想着打9个洞就好了。
由于安息日犹太教徒都不会出门，球场上一个人也没有，因此长老觉得不会有人知道他违反规定。然而，当长老在打第2洞时，却被天使发现了。
天使生气地到上帝面前告状，说有位长老不守教义，居然在安息日出门打高尔夫球。上帝听了，就跟天使说，会好好惩罚这个长老。
第3个洞开始，长老打出超完美的成绩，几乎都是一杆进洞，长老兴奋莫名。到打第7个洞时，天使又跑去找上帝：“上帝呀，你不是要惩罚他吗？为何还不见有惩罚？”上帝说：“我已经在惩罚他了。”
打完第9个洞，长老还是一杆进洞。可能觉得太神了，长老于是决定再打9个洞。天使又去找上帝：“到底惩罚在那里？”上帝只是笑而不答。
打完18洞，成绩比任何一位世界级的高尔夫球手都优秀，把长老乐坏了。天使很不满，去向上帝置疑：“上帝啊，他做了错事，为什么不惩罚他，还要给他更好的成绩和收获，这是为什么？”
上帝说：“你想想，他有这么惊人的成绩以及兴奋的心情，却不能跟任何人说，这不是最好的惩罚吗？生活需要伴侣，快乐和痛苦都要有人分享。没有人分享的人生，无论面对的是快乐还是痛苦，都是一种惩罚。”
一个人的快乐没有人分享和祝福，就成为最大的痛苦。
快乐 不被接受=罪恶感
快乐 罪恶感=痛苦
快乐 分享=成就感
同样，孩子的快乐和喜悦也需要分享和祝福，因为如果父母没有足够的分享和认同，那么孩子的收获越大，痛苦就越大。
当孩子满心欢喜地给父母诉说自己值得夸奖的事情时，作为父母你是什么态度呢？作为父母的你是在分享他的快乐，还是在监督和评论他的表现？
相信很多父母的答案都是：赞美，或者赞美加感谢，又或者赞美、感谢再加鼓励。这就够了吗？的确，生活中似乎我们经常面对赞美、感谢和鼓励，然而作为父母，怎样表达你的这份赞美、感谢、鼓励，对孩子的正面教育效果才更好呢？
针对以上这个困惑，有关教育专家总结出了一个方法，那就是完整的推进式表达，表达出父母对孩子喜悦的真诚祝愿、真挚感受和真心期待。
完整的推进式表述技巧包括了3项内容：
1.说出孩子的具体、真是的行为。
2.表明自己的感受，而不是评价孩子。
3.如果是感谢，还要说出对方行为对自己的真实影响。
和完整的推进式表述相比，对孩子的喜悦进行笼统的肯定，只能让孩子处在一个猜测的地位，并不便于信息的有效传递。一个简单的“好”，是父母按照单方的感受来评价好坏，自然让孩子不知道怎么把自己的问题说出来了。因此，父母要说出具体的事件或者孩子的行为，孩子就会更加清楚父母的意图，知道他怎么样做是父母接受的、喜欢的，于是出于彼此的关爱，孩子就会为父母主动地付出。
不用非等到孩子做错的时候再告诉他，当他做对的时候就直接告诉他，“这就是我要的”，对方也很有成就感，下一次还愿意为我们这样做。
此外，父母要寻找亲子间共同的喜悦，考试成绩好、比赛得奖都不是最重要的，而是在日常生活中的芝麻小事，找出亲子共同的喜悦，这是让孩子喜欢自己的重要契机。
分享喜悦就是能够分享事情本身。也就是亲子站在同等的立场，尊重孩子。孩子因受到专重而感到高兴且喜欢自己。这种分享和夸奖，对孩子而言是具有不同的意义。如果仅是夸奖，孩子会为了夸奖才再做同样的事情。也就是说，孩子原本是为了对父母的“喜悦”才做，却换成为了对父母的“夸奖”才做的不同目的。
因此，父母必须能够由衷地喜悦，寻找出孩子的优点才行。为此，父母务必先在自己身上找出优点，并为这个优点感到喜悦。如果连自己都找不到自己的优点，那更不可能找出孩子的优点，再说内心又那有想做这些事的余地呢？
父母要寻找亲子间共同的喜悦，考试成绩好、比赛得奖都不是最重要的，而是在日常生活中的芝麻小事，找出亲子共同的喜悦，这是让孩子喜欢自己的重要契机。
分享喜悦就是能够分享事情本身。也就是亲子站在同等的立场，尊重孩子。孩子因受到专重而感到高兴且喜欢自己。
