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第3章 孩子主动学习,家长才能放手

成程正在读初一,成绩在班上属于中等,有时中偏下。他的缺点是从不主动学习。老师布置的作业总是草率完成,抱着完成任务的态度,不做认真思考;节假日在家里,心里装的是电脑和电视,看起电视、打起电脑游戏没完没了,父母不叫他离开,他不会主动起身。学习需要父母强迫,刚学习一点儿就认为学了很多。孩子如果不主动学习,知识始终是有限的,对成程的表现,他的父母一直很头疼。

给你提提醒儿

孩子缺少学习的主动性,有以下几种原因:

一是家长的关爱剥夺了孩子的主动性。孩子都是家中的宝贝,平日里家人都围着他们转。在学习上,孩子一遇到难题,家长就上阵代劳;生活上,父母担心这、害怕他,不让孩子动手做事。久而久之,孩子也丧失了主动做事的激情。

二是孩子缺乏学习的动力。孩子的学习动力有很多种,如学习兴趣、学习过程中的成就感,或孩子对心中梦想、目标的追求,还可以是恒心和毅力等。而现实是,我们的教育堵塞了这些动力的源泉。从学习兴趣看,很多孩子从小学开始,就忙着参加各种培训班、补习班。当孩子玩的天性和权利被剥夺而只能学习时,哪有学习兴趣可言?从学习成就感看,现在家长对孩子的期望越来越高,总是没完没了地批评和指责孩子这不行那不如意,孩子很难得到家长的肯定,自然也体验不到学习的成就感和快乐了;而面对孩子的恒心和毅力教育,在家长学习至上的思想左右下,早已被忽略了。

三是孩子学习的责任意识被剥夺。当孩子的书或作业忘记在家里,家长一接到孩子的求助电话,便放下手上的工作,飞车送来;孩子遇到难题,家长便捋袖上阵;孩子犯了错,家长主动作检讨。从表面看,这样的家长是好家长,他们关心孩子,但实际上,他们这样做是在帮孩子逃脱学习责任,给了孩子“遇到学习困难找家长”的不良暗示,这些做法对孩子责任心的培养极为不利。

孩子缺少学习的主动性,无疑会影响孩子自信心的形成,影响孩子学习成绩的提高,严重的还可能引起孩子的厌学情绪,家长应该引起足够的重视。

为你支支招儿

▲呵护孩子的学习兴趣

兴趣是孩子学习的动力之源,它既是学习的原因,又是学习的结果。一旦孩子对某件事物产生了兴趣,强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动地学习,从而取得事半功倍的效果。

小时候的毕加索讨厌课堂上老师教的那些枯燥的东西,他的眼睛总是盯着老师头上的挂钟,盼望那该死的指针能走快一些。

“老师,我要上厕所。”

“不是刚上课吗?”被打断讲课的老师很不耐烦,“去吧!去吧!”

毕加索走出教室,东瞅瞅西看看,实在无处可去,便又走回了教室,但没过一会儿,他又坐不住了:“老师,我能为你画像吗?”他脱口而出。“什么?你给我画像!”老师气坏了,瞪着他说,“去吧,去吧,上厕所去吧。”

毕加索在课堂上捣乱的事被父亲知道了,父亲并没有批评他,“孩子,你真的想画像?“毕加索说:“是的,我讨厌上课,只想画像!”父亲说:“好吧,我送你去学画像,但是,你要答应我除了学画像,其他的科学文化知识也不要拒绝学习。”

父亲把毕加索送到了当地有名的美术学校。对于美术,毕加索所表现出的耐力是惊人的,他可以一连画几个小时不放画笔,与在小学课堂上的表现判若两人。看到孩子对美术所表现出来的热爱,父亲便决定让毕加索一直在美术学校学下去,不再把他送到那个他只想旷课的学校。

孩子对某种事物产生了浓厚的兴趣和热爱,这是一种天性,说明孩子在某方面有着别人所没有的潜力和优势。作为父母,应该支持孩子对他感兴趣的东西进行学习、探索和研究,而不是粗暴地干涉。如果孩子的兴趣在音乐上,你强迫孩子去学法律;孩子喜欢画画,你却认为学计算机有前途 不尊重孩子自己的选择,不善待孩子的兴趣,结果会使孩子对那些不感兴趣的东西,没心情学,学不好,而孩子自身的潜力也会被埋没了。

生活中,有的孩子喜欢动手操作,经常将家里的表、玩具拆开或者重组,难免将一些有用的东西变成了废物,家长可能会阻止孩子去“动手“认为这与学习没有任何关系。其实,每个孩子都有自己的兴趣和爱好,任何一个方面的兴趣和爱好如果引导得当,都可以带来良好的效果。例如喜欢动手制作的孩子在动手的同时需要动脑,如果孩子在拆卸或组装的过程中遇到困难,可以鼓励孩子去思考和查找资料,这样孩子就会主动去读书和思考。如果实在弄不明白的话,还可以激励孩子好好学习,将来再去解决,这样就会激发孩子对学习的兴趣。

▲强化孩子的目标意识

有时,即使给孩子制定了目标,孩子自己也很感兴趣,可时间稍微一长,孩子却可能把自己应该做的给忘了。遇到这样的问题该怎么办?

这就需要强化孩子的目标意识,让这个目标在孩子心中扎根。例如,可以把目标写在墙上或者床头比较显眼的地方,最好用彩色的纸,这样容易被孩子看见,时刻给孩子以提醒。如果目标有一定的时间限度,那么再给孩子一本“目标日历”,目标应该完成的那一天要显著地标出来。

在小目标达成后,要给予孩子适当非物质的奖励。例如,在目标达成那天的晚餐时,给孩子的座位放一个好看的垫子,让孩子在晚饭前“致词”,全家人表示庆贺。或者看电影,打电脑游戏,或者去肯德基吃饭等等让孩子选择舞一件他自己喜欢做的事。

▲用小目标鼓励孩子

给孩子设定的目标最好是一个只要努力就一定能够实现的,这样可增强孩子的自信心,然后再逐步引导孩子向更高的目标进军。如果父母对孩子的情况把握不准,最好与孩子的老师商量再作决定。同时,在目标设定时,也应该和孩子一起商量,这样不仅能听取孩子的意见,也能使孩子对这个目标产生积极性。

有一个叫辉辉的学生,从小天资聪颖,许多难题一点就通,从小学到初中,他的学习成绩一直遥遥领先。但他也非常贪玩,自控能力差,遇到挫折容易消沉。

一天上数学课,老师叫辉辉起来回答有关解析几何的问题,可辉辉从没学过,所以回答得不好。这时,老师非常生气,当着全班同学的面狠狠地批评了他,并挖苦道:“简直是个傻子。”老师的话严重挫伤了辉辉的自尊心,他怎么也想不开,反。面对儿子泪汪汪的双眼,妈妈心里像刀绞一样,但她却耐心地说:“你同班的同学学习这门课程已经一年了,而你只学了三天。只要你努力,一定能超过他们。”在妈妈的鼓励下,一周后辉辉不但赶上了其他同学,还被选为数学课代表。

有句话叫“跳一跳,够得着”,它很好地形容了学习目标的问题。对于学习目标而言,如果孩子不需要跳起来就够得着,或者怎么跳都够不着,那就都会失去目标的意义。

▲信任,让孩子更有信心

丁丁刚上小学时,由于年龄小,有一次老师布置的家庭作业忘记了做,到学校后被老师批评了。因为这件事,丁丁每次放学回家,老师有没有布置家庭作业,布置了哪些家庭作业,妈妈都要再给老师打个电话核实一下。后来,有一个周末,妈妈问丁丁老师布置了哪些作业,丁丁冷冷地回了一句:你问老师吧。每天写作业,丁丁都要妈妈提醒催促。有时候,妈妈有点事要忙,忘记了丁丁的作业,等想起来的时候,一查丁丁的作业,一点还没有做呢。经历了这么几次,妈妈再也不敢放手了。从上学开始,丁丁做完作业都要妈妈检查一遍;每次考完试,妈妈都要亲自为女儿把错题登记在错题本上,让他日后复习。这个习惯一直坚持到现在。妈妈觉得:现在的孩子怎么这么不主动学习呢?非要家长催着、逼着才肯学习吗?

丁丁不主动学习的原因有很多,其中一个最重要的原因就是妈妈太主动,凡事都亲力亲为,包办代替,对孩子不信任,不给孩子主动打理的机会。父母对孩子的不信任,导致了孩子在学习中丧失了信心,进而使孩子在学习中失去了主动性。

生活中,我们经常看到这样的父母:要求孩子吃完饭在房间里学习半小时,结果却每隔五分钟进去看一下孩子是否在偷懒。孩子周末想上午踢足球,下午做作业,父母不同意,在耳边不停地唠叨:“为什么不上午写作业呢?踢完球不是更累了吗?你还有精力学习吗?”

在教育学中有一条很重要的原则:学生的信心来自老师的信心。作为孩子早期的教育者,父母的信任对孩子自信心的树立有着至关重要的作用。由于父母的不信任,认为孩子处处做不好,而事事越俎代庖,孩子怎么可能有信心呢?这样的孩子,已经被剥夺了主动的权利。这样的孩子不只是学习不主动,缺乏信心,而且在生活中也缺乏信心,他已经不属于自己。要想让孩子主动学习,就先要培养孩子的信心,要培养孩子的信心,首先家长要放手,让孩子自己处理学习的事情,自己对自己的学习负责。

开始孩子的成绩可能会受到一些影响,但这是暂时的,为长远计划,付出这样的代价是值得的。就像开始让孩子自己走路,跌倒几次是必然的。要想让孩子真正成才,早晚要付出这个代价。要让孩子懂得自己对自己负责,让孩子明白自己的责任,要让孩子为自己的懒惰行为付出代价,更要让孩子在主动进取中收获成功的快乐,否则孩子永远长不大。

▲让孩子自由支配作业后的时间

静静从上学开始,妈妈就坚守一个原则:不陪着她写作业。而且妈妈还告诉静静:独立完成作业是一个小学生最基本的要求。

在妈妈的要求下,静静懵懵懂懂地开始独立写作业。刚开始,静静做作业,时常犯磨蹭的毛病,本来十分钟就能完成的作业,有时候需要花上半小时甚至更多一些的时间。于是,妈妈告诉静静:妈妈不会给你布置额外的作业,如果你完成作业,剩下的时间,就可以做你自己喜欢做的事情。

有了这个承诺,静静做作业的效率大大提高,不用妈妈催促,也能按时完成。这个办法让妈妈根本不用催,静静回家第一件事情就是写作业,而且自己还学会了控制时间。

家长有家长自己的事情,与其天天看着孩子写作业,劳神劳力,不如让孩子自己独立去写作业,家长的放手,会让孩子自己承担起学习的责任。

▲多点身教,少点言教

在陪着齐齐做了一个学期的作业后,妈妈才发现陪孩子写作业实在不容易。因为齐齐贪玩儿,喜欢一边看电视,一边写作业;或者一边吃东西,一边写作业。这养成了齐齐写作业速度太慢的坏毛病。而且,在写作业的过程当中,齐齐总会被好玩儿的事情吸引,不能独立完成作业。

后来,妈妈意识到,可能父母给齐齐提供了一个反面榜样。因为妈妈喜欢看电视,爸爸喜欢上网玩游戏,妈妈在陪齐齐做作业的时候也经常看电视。

意识到这个问题后,为了给齐齐做个好榜样,妈妈对齐齐宣布:“在齐齐做作业时,妈妈不再看电视,而是读一个小时的书!”

爸爸也向齐齐承诺:“从此,爸爸在家不上网玩游戏了!”

齐齐觉得妈妈和爸爸不可能做到这些,谁知,妈妈和爸爸真的遵守了诺言,对电视和游戏敬而远之了。

齐齐看到父母说话算数,也向妈妈表示:“作业自己独立完成,不需要妈妈再费心。”

果然,齐齐做作业时比以前用心多了,他每天专心致志地先把作业完成,然后再去看电视,这让妈妈轻松了许多。

做家长的如果能处处以身作则,给孩子起到表率作用,孩子的很多坏习惯也会随之改变。孩子做作业时,妈妈不妨自己读一读书或者看一看报,尽量避免在孩子写作业时上网打游戏或者看电视。孩子的模仿意识很强,家长的榜样作用自然能起到潜移默化的效果。

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