在世界上的很多地方，都出现了两句相同的谚语：“习惯是人的一种天性。”“教育孩子就是要养成好习惯。”
我认为，这两句话就概括了教育的一半内涵，要让教授给孩子的内容都变成一种习惯，并且在孩子心中固定下来，尤其是对自我教育有益的习惯。
要帮助孩子养成两种习惯，一种习惯是可以帮助孩子的心智发展、并且对孩子的自我教育也有帮助的习惯；另一种是能够帮助孩子勇于行动的习惯。
我们都知道，知识的传播需要依靠书本的力量，而在孩子拥有自我教育能力之前，习惯的养成需要借助父母老师的力量。
我认为，那些，对孩子一生有益的习惯都具有广泛性和普遍性，也就是说，不管孩子的素质如何，只要他能养成这些习惯，他的人生就会很不一样。
一种习惯的养成需要多次的重复。
有人做事喜欢用右手，因为他长时间不断地使用右手；有人喜欢快速走路，因为他一直都走路很快。
对习惯于使用右手的人来说，右手比左手的力量大，用右手对他来说比较方便，他就会越来越多地使用右手；对于习惯于快速走路的人来说，这样的步伐让他觉得很有力，又能让他快速到达目的地，所以他会一直这样走路，除非他会因此受到伤害。要知道，想要改变这种习惯，需要花费和养成这种习惯一样多的时间。
人自己养成了一种习惯，却又渐渐地被习惯所支配，这也正是习惯的神奇之处，好习惯或坏习惯都是如此。
习惯是在诱导下产生的。
为什么人会产生这种习惯而不是另一种习惯？为什么这种习惯能长时间存在，而另一种习惯则不复存在了？我想，这其中的重要原因在于有没有某种诱导。
诱导是位厉害的老师，它知道人的本性是趋吉避凶，喜欢快乐的东西，排斥悲伤的东西；它知道奖惩能给人带来怎么样的影响；它知道怎么把显露在外的目的和需求结合起来。
正是在诱导的作用下，人开始了第一次兴趣，并且因此有了第二次、第三次等。诱导也有成功和失败之分，成功的诱导能让人发自内心地认同自己。
有智慧的父母会非常认真地观察孩子的兴趣点，并以此作为依据，确定最佳的诱导时机和内容。我想，这样做比父母说教一千次都更有效。
当我们在对快乐教育和自我教育有了一定的了解后，就会发现诱导的操作过程其实很简单。
诱导，关键在于要让被诱导者感觉有趣。
一种习惯的养成必然是从某种兴趣开始的，随后才会被归到某个大的目标里。当作有趣的事情和实现目标是一回事时，做有趣的事情就会成为一种主动选择的习惯。
