我们知道了怎么做才能形成良好的习惯，也知道了怎么做才可以让孩子从困难中走出来。现在我们不会再从什么派系当中寻找答案了。
这个时候，是对一些课进行详细的探究，还是简单地多了解一些其他的知识，都不在我们考虑的范围中了。
大人们在想怎么帮助孩子建立关系的时候，我这里用梯子做一下比喻，这个时候，大部分的人都选择了最靠近地面的那一段木头。
换句话说，就是要跟我们的情感、快乐、关系以及我们学到的东西进行某种特殊的关联，我们才会降生到这个社会中。
在这个社会中，我们看到了很多动物，有圣佛朗西斯口中的跟大哥一样的山峰以及跟小弟一样的蚂蚁，那些挂在天上的星星也是自己的家人。
这些美好的生活片段都是因为我们跟这个社会确定了某种关联，不过这个关联到底是什么，我们真的都不清楚。所以说，在这里，我们要深入地探究一下这件事情。
打个比方，我们让一个男孩在同一个时间进行两个课程或者两个以上的训练，这个男孩往往会分不清，到底哪个课程讲的哪些东西。
在我们询问他在学习时，哪些功课能考取满分，哪些功课学起来不费劲时，他一般会说那些涉及范围小的课程最容易学习。
儿童在学习书本知识时，虽然说他听老师讲课，进行标记，看了课件，还能在刚刚学习完的时候讲述一种现象发生的始末，不过，这个孩子却从来没有亲身去感受过这个现象，他跟大自然没有一点关联。
下面，我会讲一下，在我看来，什么方法才是让孩子确立某种关联最好的一种。
对事物进行辨别，是确立某种关联最开始要做的事情，这个也是父母一定要了解的。
我们在审视儿童的学习成果的时候，不仅仅需要关注儿童在读书、写字以及计算方面的能力有没有提高，还要观察一下儿童认识了多少动物和植物，能够知道多少动植物的名称，是不是知道它们是从哪里来的。
我认识一个刚刚6岁的儿童，他可以不加思考地把那些植物什么时候长出嫩芽按照一定的时间进行排列；他能辨别出围栏、草原以及丛林的区别，甚至他会知道用什么样的方法可以找到什么样的植物；在他的想法中，所有的花朵都要维持自己的呼吸，所以我们不能把花摘掉。
这个儿童会和伙伴一起观察和欣赏各种花朵，他可以知道在哪个时间段里他能看到红尾驹；他觉得蜻蜓很可爱；他还喜欢仔细观察那些水晶，尽管他看到的也许不是水晶，不过他可以知道石头之间有哪些不一样，也能讲出不同的矿体的晶体是什么样子的。
儿童欣赏美的能力跟儿童进行辨别的能力是联系在一起的。在提高儿童欣赏能力的同时，那些有智慧的母亲会变得非常的小心。
虽然儿童在婴幼儿的时候，就努力想用笔把那些长得好看的颜色鲜艳的花记录下来，不过母亲在这之前，会让儿童在适当的范围仔细观看一下樱桃树，或者是让他们仔细观看柳树上飘落的那些柳絮。
在那些有图案的屏风上，儿童也可以重点进行欣赏，母亲会让儿童知道，画在上面的事物也是美丽的事物。
当儿童采摘到真的樱花，抓到真的柳絮的时候，他们会把这些跟图画上的进行对比，这个时候，儿童可以清楚地知道实物跟图画之间的不同。
可以说，儿童在非常小的时候就可以知道，图画跟具体的物品是不一样的，不过图画对于他们来讲，是更让他们感到兴奋的一门课程。
儿童一天一天长大了，在他们身边显而易见的东西都被装到了他们的脑海中，成为了他们吸取到的知识，这个时候，我们把儿童得到的知识称为学识。
儿童可以观察到玫瑰跟苹果的花朵差不多；莲花和杜鹃花也相似。只要我们给一点点的提示，儿童就可以在观察中准确说出不同花朵之间相同的地方在哪里，那些属于一个属种的植物就深深地刻在了儿童的大脑中。
儿童在这个过程中是自己吸取知识的，这些都是非常准确的且没有瑕疵的知识。我们从这个层面上进行考虑，儿童在这个时候就变成了像林奈那样的研究植物的专家。
儿童一直很开心地吸取各种知识，一旦他们懂得欣赏周围的事物，那么在他们垂暮之年时，只要想起以前那些快乐的事情，就会明白那些知识与课本和考试几乎没有关联，儿童在直接获取知识的时候，很容易就记忆下来。
事实上，我们在教导儿童进行艺术赏析的时候，也会出现一样的情况。
不过，现实生活中，儿童如果是在成人的协助下进行世界的观察，在他们赏析一幅图画的时候，他们往往会找图画中的各种缺点，而不是欣赏图画的美好。
儿童是依靠下面的方法确定某种新的关联的。
有次，一个刚刚接触划船的女孩告诉我，她在划船的时候，有的时候动作幅度太大，有的时候动作幅度太小。在下次的时候，她做得就熟练多了。
这个时候，当旁边的人询问她是怎么懂得控制自己的力道时，她的回答是：“水是有知觉的，我在划的时候很费力，有几次我差点没有控制住力道，从座位上掉进水中。”
尽管我们会觉得这个女孩说的答案不是我们想要的，但是她在划船的过程中直接获得了一些知识，接下来，这个女孩可以很容易并且迅速地知道为什么会出现这样的情况。
跟在书上的解释相比，这个女孩的学习方式简直是非常棒的，书上会告诉你，因为水分子不具备相互的吸力，所以在有物体进行分离的时候，就会分开。
我觉得，我们之所以进行教学活动，就是要让儿童找到一种适宜于自身成长的关联，然后我们协助他们了解并且明白怎么去确立这种关联。
所以说，我们可以做的最重要的事情，就是要让儿童确立一种关于思想品德和知识两者之间的关联。只要儿童拥有了这样的想法，我们就可以观察到，上面我说的那些很微小的事情对于儿童的启发，比天天让他们做一些测试更有效果。
