创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。儿童的创造力是指回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或创造新的产品的能力。
儿童创造力的主要特点有：儿童的创造力是不断发展变化的；儿童的创造力是比较简单和初级的；儿童的创造力自发性强，表现相当广泛；儿童的创造力主要表现为创造性想象。
创造力的培养可通过日常生活进行，如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在日常生活中，时时处处蕴涵着这种契机，关键是家长能否意识并及时地适当地把握它。具体来说，创造力的培养可以通过以下几个途径来进行。
一、培养儿童的观察力
众所周知，敏锐的观察力是发现问题的关键。儿童从小具有强烈的好奇心，具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要。这种本能与需要是创造性思维的基础。在与外界接触时，儿童会以一种轻松的洞察力独特地感受到周围的事物，并有新的发现。家长应注意培养儿童的观察兴趣，要尽可能地回答儿童的问题，保护孩子的好奇心。
二、发展儿童的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象是人类创造活动的两大认识支柱之一。培养儿童的创造性想象，首先，应丰富儿童的生活经验，使孩子头脑中充满各种事物的形象。其次，在游戏中丰富儿童的想象力。再次，通过开展文学、音乐、美术等创造性艺术活动发展儿童的创造性想象。
三、训练儿童的求异性思维
即从各种角度去思考探索问题，寻找多样性解决问题方案的思维。
四、培养儿童的动手能力
创新不能仅停留在思维阶段，而要通过一些实际活动使创新思维的结果物化。正如陶行知所言：“创造教育，非但要教，并且要学要做。”“手和脑一块儿干”，家长要鼓励和要求儿童多动手。鼓励、支持、帮助孩子在家中做一些小实验，搞小制作、小发明以及参加课外兴趣小组活动。
五、开发儿童的右脑
人的大脑分为左右两半球，各有不同的功能。左半球是处理言语、进行抽象思维的中枢，而右半球则是处理表象、进行具体形象思维的中枢。开发儿童右脑无需课本，它更多的是在日常各种活动和游戏中进行的，它需要的是多种活动协调进行。
六、注意培养儿童的创造性个性
创造性个性是创造力发展的主体制约因素，其中包括儿童的好奇心、坚强意志、敏感性、幽默感等。
