“我没办法当教练，但是我出席了每一场小联盟的比赛，替他加油打气。当他开始参加高中足球队时，我也在那里，连在下午3点钟开始的比赛我都亲自出席，我很庆幸我的工作时间很有弹性。”
麦克和太太从很早就决定参加孩子学校的每一项活动——运动比赛、音乐会、乐团音乐会等任何活动。有些孩子很喜欢父母和他们一起去。
父母可以通过参与孩子的活动了解孩子的特长和兴趣。挤出一些时间和孩子在一起显得非常重要，如果你希望培养孩子坚持不懈的品质，让孩子掌握与工作相关的技能，父母就要用自己的兴趣、可依赖性及独特的指导，引导教育孩子。
在活动过程中鼓励和赞扬孩子，可以增强他的耐心和耐力。当他心情低落时，则建议他休息一下，但在这之后要立即投入工作。不要因为他们不感兴趣，而让他们放弃做。虽然要做到这一点很难，但请记住，孩子天性是顽强、有弹性的，在他们沮丧泄气之时，纵容了他们，就等于损害了这些天生的优点。父母要在定向及参与程度上要稍有变化，尤其在孩子具有缺乏动力、注意力不持久等问题时更应该如此。
鼓励孩子坚持某个爱好只是众多方法中的一种。要想培养孩子勤奋工作、持之以恒的精神，首先需要改变自己的思维，要让孩子明白完成难度较高的任务时需要耐心、耐力和坚定性。
假使你能选出一件大家都感兴趣的工作而一直做下去，会令全家人感到兴奋。不妨尝试着种植盆栽，或是学会怎样烤制面包，再或把那一大箱旧相片整理成为家庭照相簿。
有位父亲记得和儿子共同制成一张餐桌时所共享的那份得意心情。他说：6个月前我们拿着草图和木板动手开工。完工后我们互相对望，嚷道：“哇！我们做好了！”
有位爸爸和儿子想将家里老而旧的汽车改头换面，他们在一起工作花费了无数个小时，预想着有一天儿子能把它作为自己的车去驾驶。父母应该关注孩子的活动，并参与到其中。
家庭计划也可以是多方面的，如开展家庭读书读报活动、学习写作计划，为报刊撰稿、参观博物馆或定期进行异地旅游或乡土旅游、建一座游戏室四W法则：who，where，what和或屋外的储藏间、开展家庭小收藏活动，等等。
在这些活动过程中，家长可以教育孩子如何将某一任务分成若干小任务，并按优先原则或因果关系而划分任务，接受指导以及正确衡量、制定并执行资金预算。从而开发孩子的想像力，培养孩子的合作精神，促进各种感官的协调配合等，在活动中锻炼孩子的各种能力。
通过参与孩子的活动，家长可以给孩子做出榜样并给予鼓励，并教会孩子某种本领与合作精神。家长表现出的完成各种各样的任务的能力，还可以帮助孩子学习一些新技能。当然，最重要的是，你的参与是对孩子最好的肯定和鼓励。所以，请父母多花一点时间，多费点心事，去关注孩子的活动，关注孩子的成长。
不要把希望全寄托在老师身上
许多家长认为，孩子长大到了学校后，老师会把他管教得服服帖帖。比如有的孩子在家里不听父母的话，到了该睡觉的时间却不睡，尽管父母大声呵斥，他也完全不在乎。很多家长认为，学校的环境可以改变这样的情况。一个在家里随心所欲的孩子，长大了就一定能乖乖地听老师的话吗？
大部分家长找出了各种理由把教育孩子的任务留给老师：
“孩子还小，长大一点就会懂事的。”
“孩子应该拥有一个快乐的童年，上学后再管教也来得及。”
“我们反对惩罚孩子，孩子应该自由成长，我们的主要任务是尽力去爱孩子。”
“任何幼小的东西都应该自由自在，就让他们像小马驹一样自由的成长吧，以后老师会管束他们的。”
“树大自然直。孩子长大一点，有些毛病就会很容易改掉。”
诸如此类的说法数不胜数。很多家长认为有充足的理由把教育孩子的任务留给老师。对于那些不自律的孩子，老师又能把他们教育到什么程度？学校教育能否成功在很大程度上依赖于孩子是否有良好的家庭教育。有良好家教的孩子，老师会感到有无穷乐趣，他们也会不遗余力地履行自己的职责直到孩子走向成功。这种巨大的成功甚至远远超出家长的期盼。
即使在学生取得优异成绩时，老师也不会把成果都归于自己。老师能给学生的只是种种知识和引导，学生将来如何还要看自身的基本素质。
很多家长把培养孩子自律的工作留给老师，他们认为学校才能更好地管理学生，所以在家里他们从不用纪律约束孩子，他们不明白纪律是可以培养自我控制能力的。慢慢地，当他们把这个任务交给别人时，培养自我控制能力的大好时机已经错过。由于家长的懒惰和放任，使得孩子最终不能形成良好的习惯。
有一个聪明的妈妈说：孩子不到一岁，我就要教他说话。”只要是了解孩子的特点和可塑性的人都会赞成这种做法。孩子在一岁时就让他学会服从，接下来每年都有相应的教育计划，以后就能慢慢培养起诸多良好的生活习惯。而有些人仍固执地认为孩子的本性难移，因为他们还没有意识到培养纪律观念是家长的主要工作。
家长的首要任务，就是要培养孩子遵守纪律。对关心儿童成长的家长来说，这是义不容辞的责任。所有的孩子，从一出生就需要良好的教育。有些家长相信孩子通过教育可以开发无限的潜力，他们会充满信心地履行自己的职责，他们认为家长的主要责任就是要对孩子进行各种基础训练，培养孩子的良好习惯，然后快乐的去上学就可以了。
教育是一种纪律约束，它不等同于暴力的惩罚手段。有很多家长认为“棍棒底下出英雄”，因而在一些家庭里，体罚还很难消失。不是说体罚从来就没有任何意义，而是说没有体罚的必要。事实上，很多人对教育的概念还没有完全理解，他们只知道教育意味着知识的获取，而没有认识到恰当的教育还可以克服一些性格上的弱点。
孩子得不到良好的家教，就要经受更多的生活的磨砺。孩子的天性是服从纪律，不受约束的人必然会到处碰壁。因而放任的让老师和生活去教育孩子，孩子要想取得成功就困难得多。一个人的脾气、体魄、职业、气质、感情等的养成，和其家长的教育有着必然的联系。
让孩子学会自我保护
孩子们在一起玩耍，出现矛盾和打闹是难免的。这需要父母平时就要注意引导发挥孩子正面的情绪，想法设法疏导孩子的不良情绪，让孩子明确地知道，无论什么时间，人都会遭遇到各种各样不尽如人意的事甚至不公正的待遇，但作为一个人不应该为这些而放弃自己美好的愿望。这样，孩子就会不断地调整与完善自己。
孩子从家庭进入学校，意味着开始独立地进入社会群体。在群体中，孩子应该如何处理与他人的关系，孩子被欺负、受委屈之后父母和老师应该怎么做，这些都是我们经常遇到的并且必须及时处理好的问题。
有位母亲在谈到这个问题时表示很忧虑，她的女儿从小活泼开朗，心地善良。孩子从小被教导与人友好相处，但是在孩子进入幼儿园以后，女儿总是被别人欺负。这位母亲让孩子告诉老师，她说：老师说过，这类事你们自己处理。”时间久了，一向活泼开朗的孩子变得沉默寡言，忍气吞声。
女儿上小学时，又发生了另外一件事：有一天她在课堂上做作业，拿橡皮时不小心碰到了正在写字的同桌的手臂，她连忙说“对不起”，可是同桌还是一拳打了过来。老师并没有看见这一幕，女儿又像以前那样忍了下来。这位母亲担心如果长期这样下去，孩子稚嫩的心灵将蒙上阴影，性格会被扭曲。
这位母亲的担忧是很有道理的。本来孩子在一起玩耍时，出现矛盾很正常，孩子学会与人相处的过程就是在这种摩擦、打闹的处理中慢慢磨炼。但是孩子毕竟年幼，尚未形成正确的是非观念，一些在家里备受宠爱的孩子，性格容易变得自私、暴躁，在同伴中稍微有点不如意，便拳脚相加。还有一些孩子，由于被父母过分的呵护，反而失去了自保的能力，在蛮横、粗暴的孩子面前不知所措。因此，作为父母和老师，应当教会孩子处理好与他人之间的纠纷，努力培养孩子的人际交往能力，使孩子形成健康的人格，努力提高孩子分辨是非的能力。
前面那位母亲提到，孩子在幼儿园与同伴发生纠纷时，老师说：“你们自己处理。”其实老师这样的回答并没有错，因为孩子只有在自己处理纠纷的过程中，才能学会人际交往的本领。关键的问题是，老师在说过“你们自己处理”之后，还应该关注事情的发展和结果。如果孩子在这件事情上处理的很公正，教师应该给予肯定及表扬；但是如果事情的结果像那位母亲说的，受欺负的孩子并没有受到公正的待遇，那么，老师应该帮助年幼的孩子辨别是非，并让孩子们懂得，不能纵容攻击别人的行为，同时还应该帮助那些性格偏软弱、对别人的攻击只会一味退缩的孩子树立坚强、勇敢的品格。
而作为父母，当孩子遇到受欺负的情况时，应该保持一个怎样的态度呢？有些父母会这样教育孩子：“如果你被别人打了，不要还手，可以去告诉老师，让老师去批评对方。”而有些做父母的则会这样对孩子说：“首先，你不要去惹是生非，如果别人来惹你、打你，你就毫不客气地还手。”其实，对于这个问题，家长不能以这样的方式回答，而是应该从培养孩子健康人格的角度出发，针对具体事件中的具体问题进行分析处理。像上面提到的那位女孩子不小心碰了正在写字的男同学，她已经道歉了，却还是挨了男同学一拳，这确实是件委屈的事情。
但事情已经发生了，这时候最重要的是父母要帮助孩子分清对错，父母应该肯定孩子的行为：“你的做法是正确的，那位男同学是错的。在这件事上，你有教养、有道理，你比他做得好，我为你感到骄傲。”父母的肯定可以给孩子抹去委屈的情绪，并由此产生自豪感。这种自豪感对性格胆小、懦弱的孩子来说，尤其重要。当然，在肯定孩子做法的同时，还要教导他在该斗争的时候要去斗争，特别是在遇到一些有害于同学、有害于集体的事情时，要勇敢地站出，敢于制止，敢于斗争。这样才能让孩子在实际生活中学会自我保护的能力。
