从此以后，艾森豪威尔便承担起了家里做饭的任务。上中学的时候，有一次，学校组织出去郊游，由他来负责给大家烧饭。凭着母亲教给自己的手艺，他做了一顿丰富的野餐，令同学们赞不绝口。这也使他深深的体会到，只有依靠艰苦的劳动，才能改变和创造生活，赢得他人的赞赏。
直到了晚年，艾森豪威尔常常津津乐道地向别人讲述自己少年时期做饭的经历。
让孩子有实践的机会
苏娜是小学三年级的学生，她从小没有做过家务活。在学校里经常逃避大扫除等集体劳动，引起了同学的不满。老师把这个问题反映给了她的父母，父母意识到自己没有给孩子提供劳动实践的机会。于是决定改变孩子这种不爱劳动的习惯。
暑假到了，父母带苏娜去野营。但是，父母在野营中不再像以往那样对苏娜呵护备至，而是鼓励她多动手，多尝试。平日不爱劳动的苏娜，在这次野营活动中吃尽了苦头。但她也在劳动中意识到自己的不足，认识到自己的生活自理能力和劳动能力太弱了。
回家后，苏娜经常主动帮助父母做家务。经过一段时间的劳动实践，苏娜对劳动已经不再厌恶了，反而喜欢起劳动来。
看来，对孩子进行劳动教育，不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行，多给孩子劳动的机会。如果家长在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。
对孩子多鼓励和表扬
周末的一天，小丽的妈妈加班，回到家已经很晚了，她看到厨房里热气腾腾的，餐桌上放着一碗炖豆角，电饭煲里的饭也是热的。她看了一眼问：“小丽，这饭是谁做的？”小丽说：“妈妈，是我做的。”妈妈说：“做菜的钱是哪来的？”小丽说，是用自己的零花钱买的。妈妈看着眼前的一切，听着女儿的话语，不由得心里产生了一股暖流，激动得眼泪就在眼圈里晃。虽然小丽做的饭由于水放的少，饭是硬的，但是妈妈吃到嘴里，却甜在心上。她及时鼓励小丽说：“女儿做的饭．最好吃，下次再做饭时，如果再多加一点儿水就更好了。”听到妈妈的表扬，小丽非常高兴，说：“妈妈，明天我还给您做饭。”
对孩子的劳动成果，家长应及时地表扬和鼓励。受到鼓励的孩子得到心理暗示，就会在以后的生活中继续帮助爸爸妈妈做家务劳动。这种刺激与激励的方法更容易让孩子继续保持热爱劳动的好习惯。
善于自省的孩子才能完善自己
自省即自我反省，它是一个人得以认识自己、分析自己，并有效提高自己的最佳途径。自省，是对自己的行为思想做深刻检查和思考、修正人生道路的一种方法。懂得自省，人格才能不断趋于完善，人才能慢慢的走向成熟。通过自省，做人才会越来越成功，生活才会越来越幸福。
法国牧师纳德·兰塞姆去世后，安葬在圣保罗大教堂，墓碑上工工整整地刻着他的手痕：“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”一位智者在解读兰塞姆手迹时说：“如果每个人都能把反省提前几十年，便有50%的人可能让自己成为一名了不起的人。”他们的话，道出了反省之于人生的意义。
对成人而言，具备自我反省的能力，就能正确地认识自己的优缺点，自尊、自律有计划地规划自己的人生。遇到困难和挫折时，能够及时调整自己的情绪，积极进取，度过一次次难关，一步步走向成功。对于孩子来说，学会自我反省，更是关系到他们当前的良好发展和日后的人格塑造。一个不懂得自我反省的孩子，永远不会懂得自己的过错与不足，这只能为他们的成长平添许多障碍与烦恼，反之，当孩子学会了内省，便能做到“扬长避短”，获得良好的进步和发展，从而成为一个自信、自立、自律的人。只有这样的人，才能顺利地越过成长过程中的障碍，抵达成功的彼岸。
有一个叫吴刚的学生由于家里经济条件不太好，被迫选择在家乡的一所大学走读。感到委屈的他，有一天在和父亲发生激烈的争吵后，冲动之下在交给老师的卡片上写下了一句“我是傻瓜的儿子”。卡片交给老师之后，吴刚便感到有些后悔，开始变得惴惴不安起来。第二天上课的时候，老师并没有专门向他说什么，只是在发还给他的卡片上写了简短的一句话：“是不是‘傻瓜的儿子’与一个人未来的人生有多少关系呢？”老师的话引起了吴刚深深地反思：“我常常把不顺心的事情归咎于父母，总是想：如果不是因为他们没有钱，如果不是他们错误的干涉，如果不是他们没有本事，我就不至于落到这个地步。而对于自己却缺少自知之明，理直气壮地认为自己总是对的，就好像是一个不公正的裁判员，总是把成功归功于自己，把失败推诿给父母。”老师简单的一句话引发了吴刚的反省，让他从“自我中心”中跳出来，检讨自己，并学会去做一个有责任感的人。变化在不知不觉中发生了，一个学期之后，吴刚的学习成绩提高了，朋友也增加了，而最令人欣喜的是，和父亲的争吵完全消失了。
一个不会自我反省的孩子永远也长不大。只有通过反省，孩子才能及时修正错误，并且不断地调整自身对于外界信息掌握的灵敏度和准确度，以确保能正确把握自己的生活。
自我反省是认识自我、发展自我、完善自我和实现自我价值的最佳方法。家长们不妨在每天结束时，让孩子好好问问自己下面的问题：今天我到底学到些什么？我有什么样的改进？我是否对所做的一切感到满意？如果孩子每天都能改进自己的能力并且过得很快乐，必然能获得意想不到的丰富人生。真诚地面对这些提出的问题就是反省，其目的就是让孩子不断地突破自我的局限，省察自己，开创成功的人生。
启发孩子思考事情的后果
孩子年龄小，自制力较差，容易在冲动的情况下做出不计后果的事情。因此，父母应该适当地启发孩子思考事情的后果，让孩子进行自我反省。只有让孩子意识到了自己所做事情会产生的后果，孩子才会努力去克制自己的行为。
一次，妈妈带李明去逛商店。李明看到了一把非常漂亮的手枪，而且还有五颜六色的子弹，他非常喜欢，就吵着要妈妈买下来。妈妈看了看那把手枪后，对儿子说：“这把玩具手枪华而不实，不好玩，而且很容易摔坏，我们再看看别的好不好？”
李明不听，执意要买。妈妈想了想，对他说：“我可以答应给你买，但你要承诺，买了这把手枪之后两个月之内不许买别的玩具，否则我就不给你买。”
李明看着那支漂亮的手枪，高兴地答应了。但买了之后，孩子却发现，这支手枪并没有他想象的那样好玩，子弹一会儿就没了，而且没有力度。并且一次不小心，他把这支手枪摔到了地上，从此它再也不能发射子弹了。看着别的小朋友都玩着他们结实而耐用的玩具，李明一点儿都不高兴。
聪明的妈妈看出了李明的想法，对他说：“孩子，别为已经做错了的选择而后悔。现在，你需要做的是吸取这次失败的经验，学会自我反省，下次你知道怎样去做就可以了。”
李明听了妈妈的话，把小手枪挂到了自己房间的墙上，他要让它时刻提醒自己，不要任性、不要贪图虚荣。
让孩子自己承担犯错的后果
孩子犯了错误时，许多父母往往喜欢替孩子承担做错事的后果，这种行为是非常不对的。这不仅让孩子失去了责任心，更使他不会反省自己的错误，从而一而再、再而三地犯相同的错误。因此，明智的父母不要替孩子承担后果，而是应该让孩子自己来承担做错事的后果。
周日，小刚和几个小朋友整整玩了一天。晚上，他又不肯早点睡觉，看电视直到11点。结果第二天早上，他没有按时起床。
上学的时间已经过了，妈妈发现小刚还在睡觉，但是，她没有叫醒他。当小刚像平常一样背着小书包来到学校时，他发现同学们已经上完一节课了。结果可想而知，他被老师狠狠地批评了一通。
回到家后，心情沮丧的小刚开始埋怨妈妈没有叫他起床，这位聪明的妈妈对儿子说：“小刚，明知道第二天上学，你为什么不早点睡觉？你总习惯别人提醒你做你自己的事，但别人是不可能一辈子提醒你的。你要学会自己提醒自己，做错事后自己反省自己的错误！”
从此以后，小刚很少犯同样的错误。
给孩子反省的机会
当孩子做错了事时，父母不要直接责备孩子，对孩子进行教育，可以先把这件事情放在一边进行冷处理。同时，父母要在对待孩子的态度上表现出沉默、静候的状态，让孩子通过父母的态度意识到自己行为的错误。
小欣做错了事，不听妈妈的好言相劝，反而大发脾气，将玩具摔在地上，并且躺在地上号啕大哭。小欣妈妈面对儿子的这种行为，不是大声地加以训斥，也不是向儿子迁就讨好，而是用冷静的口吻对孩子说：“妈妈请你自己好好想一想，这种行为对不对？想好了找妈妈谈谈。”说完坐在一旁观察儿子的反应。
过了不久，小欣起身走到妈妈跟前，面带愧色地对妈妈说：“妈妈，我要做个好孩子，刚才是我不对。”这时，小欣妈妈才亲切地抱起孩子深情地给他一个吻，并告诉儿子刚才发生的事情错在哪里，然后母子俩一同收拾好地上的玩具。
引导孩子进行自我反省
爸爸下班回家，给女儿洋洋带回来两条美丽的小金鱼。洋洋十分喜欢，把鱼儿放在玻璃缸里，看它们在水中自由地畅游。有一天，洋洋突发奇想，把金鱼从水中捞出来，丢在地板上。看到金鱼不停甩动尾巴，洋洋觉得很好玩。
“洋洋，你怎么这么残忍！鱼会干死的，赶快把它们放回水里去。”爸爸看到这一情景，大声呵斥洋洋。洋洋无动于衷，对爸爸的呵斥置若罔闻。这时，妈妈走过来说：“洋洋，如果你口渴时不给你水喝，你会怎样呢？”
“我会很难受。”洋洋有过口渴难耐的经历，便不假思索地说。
“是啊，没水喝很难受，可你把鱼从水里抓出来丢到地上，让它们没水喝，你说它们难不难受啊？而且，鱼是水生动物，比人类更需要水，一旦离开水，会很快死的。它们拼命甩动尾巴，是因为它们太难受了。”外婆开导洋洋。
洋洋不作声了。沉思了片刻，洋洋对妈妈说：“我错了，我以后再不把金鱼丢到地上玩了。”
当孩子做错事时，父母不要一味地斥责，这样容易引起孩子的反感，甚至会激发起孩子的逆反情绪。父母可采用冷静的态度，从侧面引导孩子进行自我反省，认识自己所犯的过失，从而帮助孩子形成正确的是非观念。
让孩子从小养成勤俭的好习惯
有这样一个故事：
从前，有一个农民，他一生勤俭持家，日子过得无忧无虑，十分美满。在临终前，他把一块写有“勤俭”两字的横匾交给两个儿子，告诫他们说：“你们要想一辈子不受饥挨饿，就一定要照这两个字去做。”
后来，兄弟俩分家时，将匾一锯两半，老大分得了一个“勤”字，老二分得一个“俭”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高悬家中，每天“日出而作，日落而息”，年年五谷丰登。然而他的妻子却过日子大手大脚，孩子们常常将白白的馍馍吃了两口就扔掉，久而久之，家里就没有一点余粮。老二自从分得半块匾后，也把“俭”字当作“神谕”供放中堂，却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事，又不肯精耕细作，每年所收获的粮食就不多。尽管一家几口节衣缩食、省吃俭用，毕竟也是难以持久。
这一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他俩情急之下扯下字匾，将“勤”“俭”二字踩碎在地。这时候，突然有纸条从窗外飞进屋内，兄弟俩连忙拾起一看，上面写道：“只勤不俭，好比端个没底的碗，总也盛不满！”“只俭不勤，坐吃山空，一定要受穷挨饿！”兄弟俩恍然大悟，“勤”“俭”两字原来不能分家，相辅相成，缺一不可。吸取教训以后，他俩将“勤俭持家”四个字贴在自家门上，提醒自己，告诫妻室儿女，身体力行，此后日子过得一天比一天好。
可见，勤俭是一种立身、立家、立业的美德。所谓勤俭，包括勤劳和节俭两个重要方面，缺一不可。勤俭持家、节俭做事，需要有一分一文的节俭意识，需要有积少成多的节俭行为，需要有以一贯之的节俭传统。
勤俭节约是中华民族千百年来的传统美德。纵观古今，凡是通过艰苦奋斗取得突出成就的人，都拥有节俭这种崇高美德。很难想像，一个穷奢极欲、挥金如土的人会有崇高的理想和艰苦创业的精神。
北宋文学家苏东坡一生在生活上都非常注重节俭。
公元1080年，他被贬官来到黄州时，生活窘迫。为了渡过困境，他订出了一套特殊的计划开支办法：把所有收入分成12份，每月一份；然后又将每份分为30小份，每天只用一小份。他把每月分好的每小份钱挂在屋梁上，每日清晨挑下一包来用，准余不准超。剩余的钱，他另用竹筒保存，以备意外开支之需。
后来，他又在朝廷中做了高官，但仍注重节俭，从不讲究奢华。他自订每餐只能一饭一菜，有客也只能增加两个菜，不许铺排，否则就拒绝用餐。一次，苏东坡的一个老友与他重逢，请他吃饭，他嘱咐朋友千万不可大操大办。几天后，苏东坡应约去老友家赴宴时，见酒席准备得相当奢华，他婉言拒绝入席，告辞而走。苏东坡走后，他的朋友感慨地说：“当年东坡遭难时，生活很节俭。没想到他如今身居高位后，还这样节俭。”
节俭作为一种生活方式，体现了一个人的生活态度、理想信念、价值观念和作风形象。节俭不是吝啬，而是美德，有助于一个人修身养性、陶冶情操，也是一个人事业有成和发展的重要因素。
我国有句老话：成由勤俭败由奢。随着人们生活水平的提高，一些生活在新中国的孩子生来无忧虑，他们消费观念较强，用起钱来大手大脚，生活上追求享受，物质上随便浪费，毫无节俭意识，这不由得让人担心。这些孩子不知道父母每天在忙些什么，不知道自己吃的穿的用的东西是哪来的，反而觉得自己吃好穿好用好是天经地义的。孩子们大手大脚花钱，奢侈浪费的情况已达到非常严重的程度，如果不好好教育引导，难以成才，更难于成人。
孩子不懂得节俭，不能全怪孩子，责任也在家长身上。很多家长出于疼爱孩子，迁就孩子花钱自不必说，就连家长自身也往往产生了非合理消费的心理——攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等等。此外有些人对节俭与奢侈存在一些误解，以为节俭是贫穷的产物，以奢为荣，以俭为耻，凡事爱讲排场，其实他们并未真正理解节俭的意义。俭是节约不浪费，节是节制而有度，这种理性的生活态度，是无论古今、穷富都值得大力提倡的。
培养孩子的节俭习惯，是家庭教育中不容忽视的一个重要课题。古人云：勤能补拙，俭以养廉。只要能够勤劳，即使是天赋差一些，也会把工作学习搞好，会在事业上做出成绩。只要能够节俭，不贪图物质享受，追求奢华生活，保持廉洁的美德，在事业上就会不断追求进取，有所成就。因此，家长要培养孩子养成勤俭节约的生活习惯，这种习惯会让孩子受益终生。
帮孩子树立节俭的意识
