通过对中国古代史研究前沿的介绍（以对政治经济制度重大变革的研究为主，兼顾社会史和文化史的某些重要研究成果），帮助学员了解该领域近年的发展趋向，注重评价高中学教学相关的新观点、新材料，以培养学员运用于中学教学实际的能力作为课程出发点之一。
中国社会变革与现代化进程：
以提高学员运用新观点和新材料分析中国社会变革的能力为出发点，通过对现代化基本理论观点的介绍和对洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，帮助学员了解近年来中国近现代史研究的重要动向——出现了以现代化为中心研究中国历史的新视角。尽管目前以社会革命为中心仍是中国近代史研究和教学的主导范式，但新的视角已经促使原来的体系和内容发生了某些重大变化。
当代世界热点问题：
介绍当代世界热点问题：如科技革命与社会经济发展、经济全球化、东南亚金融危机和日本的经济衰退、地区热点（中东、前南等）问题等。分析热点问题产生的根源和发展趋势，阐述我国对外基本政策及处理重大国际问题的策略。
中国历史与文化：
通过对中国文明的起源与发展和中国古代的民族与疆域的介绍指导学员进一步理解中国古代史的基本理论、重点和前沿问题。教学中注重介绍近年有关领域的研究趋向，重点评价与中学教学相关的新材料、新观点，以利于学员不仅拓展知识面，而且能较大幅度地提高运用新的理论观点和新材料分析中学教材，驾驭和运用中学教材的能力。
近代中西文化问题：
以鸦片战争以来中西文化的碰撞与融合为主要线索，深入分析西学东渐对中国社会的影响及中学与西学的相互关系，并结合前几年“文化史热”和“现代化研究热”中提出的某些问题，探讨传统文化与现代化的关系。
世界文化与宗教：
通过对古代域外文明（以希腊、罗马和阿拉伯文明为重点）的介绍，和对三大宗教（基督教、伊斯兰教和佛教）起源和发展的评介，帮助学员深入了解希腊、罗马和三大宗教的历史，进一步认识宗教与文化的深刻关系。教学中重点评价与中学教学相关的新观点、新材料，以提高学员的认识和分析能力为出发点。
５.６.９中学教师继续教育地理学科课程方案
地理学科中学教师全员一级培训方案
【培训对象】
１～３年教龄的中学地理教师。
【培训目标】
①使青年地理教师具有良好的师德修养，能教书育人，为人师表；积极进取，逐步成为一名有理想、有抱负的教师；不断改变教育观念。
②根据《地理课程标准》的要求，能熟练实施素质教学，培养学生的创新意识和实践能力；能熟练使用“探究性学习”的教学方法，引导学生发现问题，积极主动地获得知识，并尝试解决问题。
③熟练使用现代化的教学手段进行教学；成为一名合格的中学地理教师。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
知识更新
与扩展
教育理论
与教学技能
中学地理课程标准解读８１
中学地理教学设计１６２
中学地理教学改革案例研究８１
中学地理教学评价８１
“探究性学习”教学方法研究２４３
地理信息系统简介２４３
环境教育与可持续发展２４３
地理课堂教学技能训练２４３
网络信息资料处理评价和教学应用２４３
地理实践活动指导２４３
２.教学实践与研究
紧密围绕《九年制义务教育地理课程标准》进行，侧重教学能力的提高，由各区（县）教师进修学校负责组织实施。
①做课评课：由两名学员各做一次教学研讨课并互相评课。
②教材研讨：分别组织高、初中教师对中学地理教材进行研讨，让进修教师正确理解教材的知识结构、教材中思想观念的教育内含，掌握正确处理教材的方法，提高进修教师的教育教学能力。
③教学方法研讨：分别组织高、初中教师观看优秀教师的教学录像，或到中学听优秀教师的教学示范课，课后进行集体分析研究，以学习优秀地理教师如何组织学生探究、如何针对不同教材和不同学生进行教学、如何组织学生进行实践活动、如何教书育人等。
④地理实践考察：以乡土地理考察为重点，以学习乡土地理考察方法和实践活动的组织方法为主，以提高乡土地理的教学能力。可以按高、初中地理教师分别进行。
地理学科中学教师全员二级培训方案
【培训对象】
４～１０年教龄的中学地理教师。
【培训目标】
①使教师坚持正确的政治方向，忠诚党的教育事业。
②树立正确的教育观，遵循教育规律，积极推进素质教育。
③热心地理课程改革，按《地理课程标准》的要求进行教学。
④主动更新学科知识，掌握学科前沿知识；学习教育理论，提高教学科研能力；不断提高自身的创造能力和实践能力。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
知识更新
与扩展
教育理论
与教学技能
中学地理课程标准解读８１
中学地理教学设计１６２
中学地理教学改革案例研究８１
中学地理教学评价８１
地理学专题２４３
地理信息系统简介２４３
全球变化２４３
地理实践活动指导２４３
网络信息资料处理评价和教学应用２４３
中学地理教材分析与教学疑难问题研究２４３
２.教学实践与研究
由各区（县）教师进修学校组织实施。具体实施时，应结合当前的教育改革和课程改革
制定出教学计划。
①实验学校考察：组织学员到本市、区（县）进行地理课程改革方面有特色的实验学校考察。了解该校地理课程改革中教师和学生在教学过程中角色转换的具体做法，学习地理课程标准实施中的经验，并与实验教师讨论，归纳总结进行探究性学习的体会，商讨提高学生素质的方法等。
②观摩优秀地理教师教学：组织地理教师到本区（县）优秀地理教师所在学校观摩优秀地理教师教学。学习优秀地理教师在实施新课程改革的条件下如何备课、如何写教案、如何教学，观摩优秀地理教师的课堂教学过程。听课可以分高、初中分别进行，以使观摩活动更具针对性。这类活动最好观摩几名优秀教师的课，并注意课型的多样性。
③地理实践考察：为了增强地理教师的实践能力，以区（县）为单位，分别组织高、初中地理教师进行地理实践考察活动。实践活动以区（县）乡土地理特色为主要内容。通过地理实践活动，归纳总结出地理实践活动的方法，增强地理教师乡土教学的能力和指导学生实践活动的能力。
④探究性学习研讨：以区（县）为单位分别组织高、初中地理教师进行研讨活动。研讨内容：探究性学习中的教师行为、探究性学习中的学生行为、地理教学评价标准等。通过研讨，提高地理教师的认识能力和教学研究能力。
⑤做课评课：各区县在学员中安排两名教师各做一节探究性学习的教学示范课，然后集体分析评价。
地理学科中学教师全员三级培训方案
【培训对象】
教龄在１１年及１１年以上的中学地理教师。
【培训目标】
①使中、老年教师能遵循教育规律，教书育人、为人师表；能熟练实施素质教育。
②不断更新学科基础知识和学科前沿知识，强化学习意识和能力；树立终身学习观，成为终身学习的典范，增强自身的持续发展能力；有目的地进行教育反思，总结教育、教学经验，不断提高教育、教学水平。
③具备一定教科研能力，注意知识的横向联系，增强教学的可塑性；具备把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个环节中的能力。
④善于不断思索，努力创新，不断改进教育、教学方法，成为青年教师的教学楷模。
⑤善于引导学生学习，注重培养学生的创新精神和创造力，促进学生的全面发展和健康成长。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
知识更新
与扩展
教育理论
与教学技能
中学地理课程标准解读８１
中学地理教学设计１６２
中学地理教学改革案例研究８１
中学地理教学评价８１
地理实践活动指导２４３
地理学专题２４３
地理信息系统简介２４３
文科综合课程研究２４３
教学科研方法指导２４３
网络信息资料处理评价和教学应用２４３
现代教学论２４３
２.教学实践与研究
由各区（县）教师进修学校组织实施，可以把教师分为高、初中两组进行，以增强教学实践活动的针对性，提高活动的质量。各区（县）可以结合本区具体情况和问题灵活掌握。
①课程改革实验学校考察：考察市内实施课程改革的实验学校，学习实验学校进行课程改革的经验，研究课程改革中出现的问题和对策，总结归纳适合地理课程改革的教学经验和方法。
②教学观摩和研讨：结合地理课程改革，可以选择几名学员做几堂教学示范或教学研究课，互相观摩、相互评课。课后主要研讨如何改变教育观念和教学方法，在教学过程中转换师生的角色，引导学生主动学习，实行开发性教学；研讨在教学中学生成性学习过程的形成途径和规律，以及如何提高学生的能力，学习对学生终身有用的知识等问题。
③教材研讨：围绕地理课程改革实施探究性学习的教学方法，解决配套教材使用中出现的新问题。除集体研讨教材常规的重点、难点以外，侧重研讨如何把教材转化为探究性学习过程；研讨如何合理科学地安排多种多样的教学方法，提高教育质量，提高学生的创新意识和实践能力等问题。
④教学研究：研究如何在地理教学中构建“探究性学习”的教学方法、如何对地理教学进行评价并归纳出可行的评价方法、文科综合课程的实施以及地理教师如何适应文科综合的教学等专题。在研究中，可以与青年教师共同进行，以达到老带青、共同提高的目的；若有条件，可完成一篇有关课程改革的论文。
附：主要课程内容说明
中学地理课程标准解读：
内容包括：①地理课程目标的定位；②地理新课程目标制定的继承与创新；③新课程目标的具体分析；④地理课程内容体系；⑤地理课程实施建议（包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议等）；⑥地理新课程的学习方式与教学策略；⑦探究式学习；⑧价值观的培养；⑨地理课程资源的开发；○10教师角色的转变；○11地理学习评价。
中学地理教学设计：
教学设计的理论基础，教学设计的界定，教学过程的本质，教学过程中的双主体，教学活动的基本类型，建构主义理论在教学设计中的应用；教学设计的操作，教学设计的程序、意义、方法；教学目标的设计，教学目标的确定，教学目标的陈述；学习任务分析，学习起点行为分析，教学策略设计；教学过程设计；教学内容的设计；结合地理学科特点的内容设计；课程资源的开发选择与编制；教学评价设计。
中学地理教学改革案例研究：
案例教学概述，案例教学的价值，案例教学的一般方法；案例的形成，案例研究收集，确定主题，情景描述；案例的运用，案例引入，案例讨论，案例借鉴反思。教学改革案例的类型；转变观念的案例研究，课程实施的案例研究，评价改革的案例研究，开发课程资源的案例研究，课程管理的案例研究。
中学地理教学评价：
课程评价概述：教育测量和教育评价，教育评价与课程评价，课程评价的主要类型，课程评价的目标定位，课程评价的功能，课程评价的方法，课程评价结果的应用，课程评价的发展趋势，我国课程评价的发展与思考；地理课程的学生学业评价：基本发展目标评价，学科发展目标评价，结合学科特点的评价方法，纸笔测试改革，地理课程评价与中考改革；地理课程课堂教学评价：课堂教学评价标准体系，课堂评价方法；地理课程教师评价，地理课程评价研究。通过本课程的学习，使学员掌握地理评价方法，并应用于教学实践。教学方法建议：教师讲课和学员评价练习相结合，注意教师与学员之间的互动。
科学素养概论：
内容包括：①地理教学内容与方法的科学性；②地理学家的成长历程与培养学生科学素养的关系；③地理信息素养的理论、教学方法与模式；④地理的“３Ｓ”教育；⑤地理教学的多媒体技术应用；⑥知识经济时代的地理科学；⑦网络教学发展趋势。
中学地理课程功能：
内容包括：①地理教育的发展历程（特别强调现代地理教育的发展轨迹；２０世纪８０年代以来地理教育改革的特点）；②地理课程体现基础教育课程改革的总目标和具体目标（地理课程的设置体现均衡性、综合性和选择性；地理课程注重对学生生活和终身发展有用的内容；地理课程注重多种能力和情感、态度、价值观的培养）；③地理课程强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能；④地理课程与素质教育、人文素养教育、环境教育、可持续发展教育和“３Ｓ”教育（地理信息系统、全球定位系统、遥感系统，统称“３Ｓ”）。
中学地理教材分析与教学疑难问题研究：
本课程主要为了帮助中学地理教师能熟练地分析地理教材，熟练掌握地理知识之间的关联、地理知识的功能和价值，清楚中学地理教材高、初中学习阶段的知识分工，以及如何把握知识教学时的重点、难点、广度、深度等。教学方法建议：教学和学员自学研讨相结合。
探究性学习教学方法研究：
本课程为学员构建“探究性学习”的教学方法，使其明白实施“探究性学习”的目的和意义，树立素质教育的观念，认识到学生是学习的主体，学会引导学生发现问题、主动地获得知识并初步尝试解决问题等。教学方法建议：本课程是实践性强的课程，需要学员的积极参与，教学中要让学生有充分发表看法和参与活动的机会。
地理实践活动指导：
本课程探讨地理实践活动的方法（包括实践活动的组织实施、设计具体的活动方案等），以帮助青年教师开展地理实践活动。教学方法建议：教师讲解分析与学员设计活动方案相结合。考核形式：完成一次地理实践活动设计方案。
地理信息系统简介：
本课程向学员介绍有关地理信息系统的基本知识，以及遥感、卫星定位和地理信息系统的应用及今后可能对教学产生的影响等。
网络信息资料处理评价和教学应用：
本课程是为开展“探究性学习”服务的技术类课程。主要向学员介绍有关网络资料的处理方法、评价网络资料使用价值及其如何在教学中运用等知识。教学方法建议：教师讲解和学员操作实践相结合。
现代教学论：
本课程向学员介绍国内外有关地理课堂教学的新理论、新观念、新方法，提高学员的教育、教学理论水平。教学方法建议：本课程以专题形式向学员介绍教育、教学理论，配合学员根据指定资料阅读自学，完成课程教学任务。
教学科研方法指导：
本课程介绍规范的教学科研方法和论文写作方法，以提高学员的科研能力。教学方法建议：教师指导与学员选择一个小课题研究相结合。考核形式：完成一篇小课题研究论文。
地理学专题：
本课程根据学员的要求滚动推进，不同层次的继续教育培训班，设立不同专题。基本专题包括：“全球化趋势”；“经济全球化”；“地理前沿研究动态介绍”；“教学中的疑难问题答疑”等。教学方法建议：以专题讲座和学员根据资料、书刊自学相结合。
文科综合课程研究：
