本课程旨在使学员掌握利用ＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＭＸ制作网页的知识，提高学员实际操作能力。课程的主要内容包括ＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＭＸ的基本操作、网页的基本概念和知识、ＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＭＸ设计制作ＷＥＢ页面的特点、ＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＭＸ制作网页的高级应用、ＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＭＸ进行ＷＥＢ站点的创建和发布等。
课程从培养学生实际动手操作能力着手，采取案例教学的方法，帮助学员尽快掌握ＤｒｅａｍｗｅａｖｅｒＭＸ的入门知识并能够设计制作自己的网页。
５.６天津市中学教师继续教育学科课程培训方案
５.６.１中学教师继续教育语文学科课程方案
语文学科中学教师全员培训一级方案
【培训对象】
１～３年教龄中学语文教师。
【培训目标】
提高学员的综合素质和个人修养，增强教书育人的使命感与责任感，爱岗敬业，在基础教育改革中勇于创新实践。学习现代教育理论，逐步掌握现代教育方法与技能。通过培训与教学实践，使学员了解和掌握语文教育教学的特点和规律，具有因材施教的基本能力。了解学科前沿信息，巩固和提高学科的理论知识水平，扩充知识结构，具有一定的教研能力。为培养语文教育教学的综合性专业人才奠定坚实基础。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
中学语文课程标准解读８１
中学语文教学设计１６２
中学语文教学改革案例研究８１
中学语文教学评价８１
教学技能
学科知识更新
与扩展
语文教师教学基本功训练８１
硬笔书法与板书设计８１
作文教学专题８１
古代文学与古代文化２４３
中国文学与西方现代派２４３
后新时期小说与热点问题研究２４３
当代影视文化分析２４３
摄影技术基础知识１６２
２.教学实践与考察
（１）教师语言美训练与教师角色观念转化思考
研究目的：青年教师刚上讲台，遇到的一个最切实的问题，就是怎样用准确、生动乃至优美的语言表达所要讲授的内容，而语文课对于语言美的要求更高。根据这一情况，以“教师语言美训练”作为本次实践活动的主题。基础教育课程改革对教师的角色提出了新的要求，教师由原来的教学支配者，转变为学生学习的组织者、促进者和指导者。因此，教师教学语言的运用，也应随着教师教学行为的转变发生变化。
方法步骤：先由指导教师讲授有关“教师教学口语运用”的有关课程，从理论上认识语言美的内涵及语言美在不同层次上的具体体现，进而搞清教师语言的性质、特点和功能。然后，学员在课堂上进行语言美专题训练。训练采取部分学员做课的形式，展示语言美，课后评课从两方面进行，学员互相讲评和由中学语文资深特级教师进行讲评。通过训练，让学员掌握语言美的技巧和方法，并且能具体运用于语文教学实践中。
（２）语文教师教学基本功训练
研究目的：大多数青年教师在备课和教课能力、教学的规范化与教学过程的具体运作上，都存在着某些不足之处。为此，特设计了此项实践活动。
方法与步骤：首先结合专家讲座“语文备课的文本研究与教学设计”讲授的内容，学员自行设计教学方案。通过学员与指导教师共同研讨，指出优劣之处，改进教学方案，并总结如何达到教案设计规范性的要求。其后由学员做课，大家从语言的表达、教学内容的处理和课堂教学活动的组织等方面进行点评。使教学方案在教学实践中检验，在此基础上再次研讨改进。
（３）作文课观摩与实践
研究目的：作文课被中学语文教师公认为最难操作的课程之一，对于大多数缺乏教学经验的青年教师来讲，更是如此。本次教学实践的研究重点为教师如何指导学生进行作文训练，使步入讲坛不久的青年教师在作文教学理论的指导下，掌握作文训练的各种方法，力争在作文教学上有一个较高的起点。
方法与步骤：根据指导教师所讲授作文教学有关理论与知识和学员提出在作文教学实践中遇到的问题，聘请若干名专家介绍教学经验，传授作文训练方法。然后，设定研讨题目，学员进行研讨。学员根据自己所教年级，自行设计一组命题，结合研讨题目互相观摩，评出最佳选题，指导教师按照不同类型的命题，提出审题的指导意见，或进行思维点拨。并通过观摩中学优秀作文课，写出心得，互相交流。
语文学科中学教师全员培训二级方案【培训对象】
４～１０年教龄中学语文教师。
【培训目标】
树立现代教育观念，掌握基础教育改革的动态。拓展学科知识，了解学科前沿信息，提高和完善学科的理论知识水平。通过培训和教学实践，使学员具有较高的理论与教学实践相联系的能力和教研水平，了解教育教学规律，提高学员在教学中的实践能力和创造能力，成为基础教育改革的中坚力量。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科知识
更新与扩展
中学语文课程标准解读８１
中学语文教学设计１６２
中学语文教学改革案例研究８１
中学语文教学评价８１
文言文常用词说解２４３
近代文学与新文学２４３
西方现当代文艺理论选讲２４３
中西文化比较研究２４３
摄影技术基础知识２４２
２.教学实践与考察
（１）基础教育课程改革与语文教学难点问题辨析
研究内容：中学文言文难点辨析、作文课难点问题辨析、语文教学其他难点问题辨析等，结合基础教育课程改革分析解决。
研究目的：这一培训层次的教师在教学实践中，已较为熟练地掌握了语文备课和教课的能力，对于教材中的一些基本问题，也有驾轻就熟之感。而随着时间的推移，对于教学中的有些难点问题却颇多疑惑，在基础教育课程改革的背景下，有些问题更为困惑，莫衷一是。
文言文教学及作文教学中存在的难点问题，是其中的带有普遍性的问题。将这些问题爬梳整理，找出解决问题的答案与对策，是本次实践活动研究的重点。此活动可结合“中外语文课程比较”、“语文教学难点辨析”等课程与讲座进行研讨。
方法步骤：学员将中学文言文教学中遇到的问题，整理归纳，写成书面材料。指导教师将提出的所有问题分类归纳，让学员分组研讨，学员可提交自己的答案。各小组代表汇集本组的讨论结果后，进行组与组之间的交流，集思广益，资源共享。指导教师与中学语文专家和学科专家共同探讨论证，为学员答疑解疑惑，并对学员提出的解决问题的方案进行点评。
希望通过本次活动，既可解决中学语文教学存在的实际问题，也可改变专家教研与教师教学相脱节现象。
语文教学其他难点问题研究的方法步骤可参照进行。
（２）文学鉴赏课观摩教学
研究目的：中学语文新教材增加了大量的文学鉴赏的篇目，怎样上好鉴赏课，成为中学语文教师关注的问题。由于鉴赏带有较强的主观性，教师在课堂教学过程的具体运作，对课堂教学效果有着重要作用。本次实践活动，将以观摩教学为主要内容，以便对中学语文教师的鉴赏课给予启迪。
方法与步骤：请中学语文优秀教师做课，并与学员一起探讨文学鉴赏课的有关问题；到中学观摩优秀鉴赏课，进行研讨；学员做课，教师与学员共同点评；教学实验检验。
语文学科中学教师三级培训方案
【培训对象】
１１年以上教龄的中学语文教师。
【培训目标】
加强教育理论学习，了解基础教育改革动态，不断更新学科知识，使学员增强自身可持续发展的能力，能够运用教育理论与学科知识，研究基础教育课程改革与教学实践中的有关问题，善于反思和总结教学经验，具备一定的科研能力，深入探索教育教学规律，对语文教学提出建设性意见，在基础教育课程改革中发挥重要作用。
【培训内容】
１.课程设置
课程类别课程名称学时学分
基础教育
课程改革
学科知识
更新与扩展
中学语文课程标准解读８１
中学语文教学设计１６２
中学语文教学改革案例研究８１
中学语文教学评价８１
比较文学研究专题２４３
古代诗歌艺术研究２４３
当代文学与中学语文教学２４３
２０世纪拉美小说２４３
语文学科教学经验总结与写作指导８１
２.教学实践与考察
（１）基础教育课程改革与语文课堂教学实践与反思
研究目的：中学语文中老年教师，在长期的教学中积累了丰富的教学经验，但缺乏系统性，针对基础教育课程改革的开展，对以往的教学实践进行反思与总结很有必要。本次实践活动，将根据“古今教学流派”、“语文教学实践反思”等课程与讲座的有关内容，通过观摩经典教学设计、学员模仿性教学设计训练和课堂教学技术的训练，对语文教学实践反思和整合。
方法步骤：教师的知识结构由本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识等组成。其中，实践性知识与教教学水平密切相关，而文化知识的综合素养则是将教学经验升华的重要条件。观摩、模仿有代表性的教学模式和教学设计，让学员反思自己的教学行为，再通过实践检验，总结教学上的得失，进一步提高教学能力。通过教师讲解的有关知识与理论，并调动学员的知识积累，将零散的、肤浅的和感性的教学经验，进行再反思、归纳和整合，最终上升为系统的、深刻的理性认识。
（２）中学语文教学难点解决方法
研究目的：中学语文中老年教师在教学实践中，已具有较高的教育教学水平。而随着时间的推移，对于教学中的有些难点问题却颇多疑惑，莫衷一是。将这些问题爬梳整理，找出解决问题的答案与对策，是本次实践活动研究的重点。
方法步骤：学员将中学语文教学中遇到的问题，整理归纳，写成书面材料。指导教师将学员提出的问题设定为若干研讨题目，让学员分组研讨。在组内与组际交流中，通过反思产生新的思想，达到新的认识。指导教师根据研讨结果，设定若干论证专题，由学员就具体问题写出书面论证方案，提出解决问题的办法。通过教学实践检验后，再次研讨，修改方案，由指导教师和学员共同小结评价。
３.论文选题参考目录
①结合基础教育课程改革论述古今教育的培养目标有何不同。
②结合基础教育课程改革谈语文教学为什么要强调语感的培养。
③课程改革与当代西方教学模式在语文教学中的应用研究。
④基础教育课程改革与阅读教学反思。
⑤基础教育课程改革与写作教学反思。
⑥语文新课程标准与考试评价研究。
⑦诗词教学与素质教育之我见。
⑧略论中国作家对西方文学的借鉴。
⑨如何理解“２０世纪拉美小说是多民族文化结合的产物”。
附：中学语文教师全员培训主要课程说明
中学语文课程标准解读：
语文学科的发展及其文化背景，语文课程性质，语文课程的基本理念，语文课程标准与语文教学大纲比较。语文新课程国标解说，各年段教学目标解说，语文教学实施的建议，拼音教学的实施，识字教学的实施，阅读教学的实施，作文教学的实施，口语交际教学的实施，语文综合学习的实施。语文课程资源的开发与利用。语文课程评价的历史回顾，语文课程评价的改革，语文素养评价，语文考试改革。
中学语文教学设计：
教学设计的理论基础，教学设计的界定，教学过程的本质，教学过程中的双主体，教学活动的基本类型，建构主义理论在教学设计中的应用；教学设计的操作，教学设计的程序、意义、方法；教学目标设计，教学目标的确定，教学目标的陈述；学习任务分析，学习起点行为分析，教学策略设计；教学过程设计；教学内容的设计，结合语文学科特点的内容设计；课程资源的开发选择与编制，教学评价设计。
中学语文教学改革案例研究：
案例教学概述，案例教学的价值，案例教学的一般方法；案例的形成，案例研究收集，确定主题，情景描述；案例的运用，案例引入，案例讨论，案例借鉴反思。教学改革案例的类型：转变观念的案例研究，语文课程实施的案例研究，评价改革的语文案例研究，开发课程资源的案例研究，课程管理的案例研究。
中学语文教学评价：
课程评价概述：教育测量和教育评价，教育评价与课程评价，课程评价的主要类型，课程评价的目标定位，课程评价的功能，课程评价的方法，课程评价结果的应用，课程评价的发展趋势，我国课程评价的发展与思考；语文课程的学生学业评价：基本发展目标评价，学科发展目标评价，结合学科特点的评价方法，纸笔测试改革，语文评价与中考改革；语文课程的课堂教学评价：课堂教学评价体系，课堂评价方法；语文课程的教师评价；语文课程评价研究。
硬笔书法与板书设计：
硬笔书法和板书设计在语文教学中的应用，对于新教师具有较强的针对性。
比较文学研究专题：
研究中学中外文学的不同文化传统和内涵。
古代文学与古代文化：
结合中学语文课选取的古代文学作品，从古代文化宏观的角度鉴赏古代文学作品。以及服饰文化、兵器文化、民俗文化；科举制度、礼仪制度、婚姻制度、职官制度等在古代文学作品中的体现。
古代诗歌艺术研究：
针对中学语文教学经常涉及的古代诗词鉴赏中的有关概念、理论、规律等问题，如意境与意象等概念，内容、形式、语言及其之间的关系，准确理解与仁者见仁、智者见智等问题，进行介绍与深入研究，并辅以不同类型作品的鉴赏示范，以期丰富中学古典诗词教学的理论内涵，提高鉴赏层次与水平。
文艺学与语文教学新思维：
近一二百年以来西方现代文艺理论的主要流派，这些学派及其理论对纷纭复杂的文学现象的基本解释。尝试用这些理论阐释语文教学中的文学现象，运用理论精华指导教学实践。
当代文学与中学语文教学：
以当代文学的发展脉络为线索，以基础教育课程改革为依据，进行诸多问题的探讨，如杨朔散文模式对中学生作文与人格等的不良影响，重点分析中学课本中的当代文学作品。对于转型时期的文学给予理论上的关注，同时适当地运用中西比较的视角，反观自身文学与文化。
文言文常用词解说：
通过学习汉字构形理论以及因形求义，因本义推知引申义，识别假借义的有关知识与方法，提高阅读文言文及今后讲授文言文的能力，提高有关字词方面的科研能力。以国家教委提出的高中文言文１６８个常用词为例，从因形求义入手，逐个解说。
中国文学与西方现代派：
打通中西文学界限，阐释西方现代派对中国文学的影响，既能在中国文学和西方文学两者之间的联系进行宏观上的把握，又能加深对中国文学的理解，包括作家的创造倾向、艺术风格、表现手法，以及中国现当代作家在小说、戏剧、诗歌等领域内所做出的探索。
西方现当代文艺理论选讲：
从“象征主义”讲起，以“现代主义”和“后现代主义”为主要内容，逐一介绍西方现当代文艺理论的流派、理论家和主要观点。教学方法与建议：学员自主学习，教师网上信箱答疑。
２０世纪拉美小说：
对２０世纪拉美小说发展的脉络和框架进行简洁、清晰的勾勒与描绘，其中突出先锋派小说与新小说这两个重点，介绍一些世界级的作家，以及他们对中国当代作家的影响。
当代影视文化分析：
