我是一个教育工作者，比起那些兢兢业业献身于教育事业的前辈和父辈，我望尘莫及，但是我只要从跨入校门的那一刻起，我就浑身充满了力量，看到朝气蓬勃的年轻学子灿烂的笑脸，我内心激情澎湃。我会尽力思考如何把课讲得精彩生动，让同学们乐于接受，担心学生不能及时反应过来，我故意放慢速度，吐字清晰，我要让他们从喜欢我的声音开始喜欢我的课程。当我看到学生听讲时的表情有些茫然，我会停下来和他们一起讨论如何解决阻挡他们理解知识的“拦路虎”和“绊脚石”，当学生表现出“知识无用论”时，我会和他们讨论知识的用处和重要性，当听到同学们背后评价我的课讲得很好时，亲切地称呼我为“直立行走的百科全书”时，我真的受宠受惊，但内心的喜悦让我陶醉。课后我会给他们讲述学习知识的必要性，和他们探讨做人的道理，也许这和某些专家和领导的所谓按部就班的教学思维是大相径庭的。我鼓励他们多读书，读好书，博览群书，而不仅仅局限于专业书籍，可以多阅读一些文学书籍，甚至中外古典名著，那些都是人类智慧和文明的精髓。现在大学生的语文功底普遍薄弱，文字理解能力普遍不强，这就大大阻碍了他们学习先进科学文化知识的步伐，当然就更谈不上文采而言。我和他们开玩笑说，我曾经去过内蒙的沙漠，在广袤无垠的沙漠里，我禁不住吟诵出“大漠孤烟直，长河落日圆”的美妙绝伦的诗句，以表达对夕阳西下时的壮美景观的赞美和留恋，而对于没有文化和涵养的人来说，充其量只是一句“妈呀，好多沙子，真无聊啊”的晦涩抱怨，冬天降临时面对成群的大雁南飞，有人会吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝美意境，而你只能发出“妈呀，这么多鸟啊”的无聊无趣的感慨，落差之大可见一斑。
近些年经济发展了，教育发展太快了，灵魂没有及时跟上。幼儿园稚嫩的孩子们，他们不应该去背诵社会主义核心价值观的具体内容，这是形式主义，而是应该让他们通过集体活动，去感受什么是文明礼貌，什么是诚信友善，怎样和其他小朋友一起分享成功的喜悦，怎样去帮助暂时落后的人，让他们健康并快乐地成长。小学时学拼音，小孩压力较大，学校老师教，回家家长教，老师和家长建立了微信群，一起督促孩子们学习，我姐曾和我提及，她的小孩小学一年级学拼音时，每天学得很晚，但是还是不太会，急得直哭，哭完之后眼泪干了，接着学，一直学到凌晨才能睡觉。有时写得太累了，直接睡倒在写字台上，父母把小孩抱到床上，有时半夜说梦话都以做作业为主题。有些小朋友特别畏惧老师，不写完作业坚决不睡觉，于是出现了夜深人静时，家长在一旁静静地坐着，陪伴小孩做作业的温馨场景，一直持续到深夜，最后家长检查合格和签字而落下帷幕，完成了一天的学习和工作。殊不知，新的一天又已经开始了，接踵而来的还有更加繁重的学习任务在等待着孩子和家长，所以小孩和家长神经绷得紧紧的，不敢有丝毫的松懈。除了完成老师布置的作业之外，家长还给小孩报了各种兴趣班，比如和学习高度相关的奥数班、英语班，还有提升气质和才华的美术班、舞蹈班，外加提升身体素质的游泳班、跆拳道班等，让孩子们应接不暇，孩子的精力是有限的，过大的压力会让他们这些还未定型的弹簧产生范性变形，而不是弹性变形，一旦他们的身体和心灵受到过度的挤压，恢复不到原来的状态，伤痕累累的他们如何忍受伤痛，继续前行呢，更不能担当起合格的社会主义接班人的重任。我调查过一些中小学生，他们确实过得很苦，他们抱怨没有双休日，更没有寒暑假，他们的时间被安排得满满当当的，他们没有真正属于自己的时间，好不容易假期有一次旅游的机会，还是怀揣特殊任务和使命的夏令营。一个学生给我讲述他们中学时同班同学的悲惨往事，三代单传的男孩，承载了家族太多的厚望，家长逼迫他多锻炼身体，比如寒冷的冬天穿短裤背心跑步，给他安排很多额外的课程，终于在一次运动回来后永远倒在地上，他终于可以好好休息了，但是却再也醒不过来了，也许他觉得真的太累了，以这样一种极其无奈的方式来进行抗议，最后家长、老师懊悔不已，学校、老师、家长，还有社会，少一些攀比，少一些急躁，少一些功利，少一些浮躁，让他们学就学个踏实，玩就玩个痛快，让我们的孩子更加快乐，让孩子们茁壮成长。
经过艰苦卓绝的学习，通过燃烧自己的青春，莘莘学子们终于步入了高等院校的殿堂，这个阶段是幸运的，我们可以在自己选择的专业道路上获取更多的知识和养分，让自己变得更加强大。这个阶段又是不幸的，有的同学竟然从此彻底放松了，变得不思学习了，他们部分沉迷于游戏，不可自拔，白天老师上课时的讲解变成他们最好的催眠曲，他们酣然入睡；部分同学谈恋爱了，彼此深爱着对方，上课时都不忘紧牵对方的双手，脸贴着脸，竟然腾不出手来完成老师的课堂练习；部分同学加入了各种社团，在各个部门承担着重要的角色，他们变得更加有派头了，更加自信了，同时他们变得官气十足了，但是他们学习的底气却越来越不足了，少壮不努力，老大徒伤悲，多年后他们会深切体会到，但可能已人之暮年，悔之晚矣。
教育的目的和意义是什么？柏拉图说过“什么是教育？教育是为以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动，我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。 梁启超也曾说过“教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的’人”。所以教育的目的就是引导学生如何做一个善良的人，如何做一个高尚的人，如何做一个由自己思想和灵魂主导的人，而不仅仅是学习书本上的单纯的公式、理论和知识。我曾经问学生一个问题，如果大街上看到有老人摔到，会不会去扶，他们犹豫了许久，说要看情况，最好是有见证者，能拍录像，我又问他们如果大街上有歹徒持刀行凶，敢不敢挺身而出，他们沉默不语，我又单独问男生，如果你的女友受到歹徒凌辱，你敢不敢挺身而出，他们竟然不置可否，我讲一些弱势群体但又顽强拼搏的人物事迹给他们听，诸如残疾人、贫困者坚持奋斗的故事，他们有些人听了不仅没有被感染，反而觉得这些人幼稚可笑，但是当我课间提及微信抢红包和明星们的那些事时，他们热烈回应的程度远远超乎了我的想象，他们熟练地滑动着手机的屏幕，赶紧搜索自己感兴趣的信息，忽而哈哈大笑，忽而眉头紧锁，手指滑动手机屏幕的愈发娴熟，姿势变得愈发优雅，小到幼儿园的未成年的小朋友，大到成年的大学生，动作神态皆如此，让人不免深深担忧。面对纷繁复杂的信息，我们只能选择被动的接受，我们从没有主动去思考，或者我们来不及去思考，更没有时间去吸收，这就是我们教育存在的意义。我们教育的目的就在于帮我们各种人群找回思想和灵魂，找回我们生活的希望和寄托，追寻美好的东西，有些人过着行尸走肉、魂不附体的生活，那只能是苟延残喘，日子必将难以为继，更谈不上快乐，教育更是为这类人指明前行的方向。
